成績が上がるためには？（その５）

前回の話をもう１度抜粋して述べると、

大学受験目指しての「成績が上がる」とは、「合格に向けての可能性が上がっていくプロセスでの各生徒の成長具合が上向きである」ということになる。

これを正確に表示できるテストが「大学入試センター試験」ならば模擬試験が多いので十分に測定可能だが、各大学の本番である試験（２次試験・一般試験）に関してはとても少ないということも保護者の方は知っておかなければならない。

以上のようなことを述べたわけだが、具体的には次のような感じで保護者の方たちが勘違いしてしまう。

①高校で実施される定期テスト（中間テスト・期末テスト）で判断

（結果が良い）→順調である

※定期テストでは全国レベルでの学力向上は正確には判定できない。

②高校で実施される実力テストなどで判断

（結果が悪い）→今回はたまたまだと思って次回に期待

※実力テストで間違った問題は今後ずっと間違え続ける可能性が高い。よって、この問題は未来の大学入試にて災いの種（わが子の不合格の原因）となっているのだが、気づくこともなくそのまま放置。

③高校で実施される全国模試などで判断

（結果が良い）→順調である【やや正解だが実際は△】

※その模試の問題は志望大学の入試問題と構成もレベルも異なるので、それができたといっても正確な判断は実はできない。

（結果が悪い）→赤信号

※すぐに応急処置をしなければならないのだが、子どもが中学時代のころに定期テストができていれば結局は高校受験で成功したので、今回（大学受験）も最終的には同じように上手くいくのではないかと甘く考えて結局は放置してしまう。

何度も言うが、大学受験は全国大会なので、（地元の）高校という枠内での番数だとか順位や成績のデータでは大学入試に向けての合否判定という点で、成績が良くても実はほとんど安心できるような材料にはなっていないし、悪ければすぐに対処しなければならないほどすでに重症なのだが、なぜか対処が遅れる人がほとんどなのだ。

とにかく中学時代と高校時代を同じ考えで進行できると考えたらいけないのだ。わが子が最終的に戦う相手（志望大学の入試問題）はレベルも規模も高校入試問題とはまるで違うのだから。

（続く）

明日、続きを投稿します。

成績が上がるためには？（その３）

そういうわけで、

①学校内のテスト（定期テスト）による「成績が上がる」

②学校内のテスト（実力テスト）による「成績が上がる」

③全国レベルの模試（全国模試）による「成績が上がる」

この３つのタイプのどのテストに照準を合わせるのかで指導の仕方が変わるのだ。

学習塾にもいろいろなタイプがあるが、簡単に言うと、

①と②を目指す塾は「補習塾」の役割

②と③を目指す塾は「進学塾」の役割

を果たしている。

そこでいわゆる“予備校”とは、

どこを目指しているのかというと、

これは①でも②でも③でもなく、

「大学入試」というテストを目指している。

大学入試（学力検査という意味で）とは、

（１）大学入試センター試験

（２）私立大学の一般試験

（３）国公立大学の個別学力検査（通称２次試験）

この３タイプに分けられる。

ここで私が強調したいのは、

「予備校と塾では大学入試に向けての攻略法が違う」

ということである。

この点を知らない保護者と生徒は、

残念ながら間違った「選択」をしている。

次回にそこを述べてみたい。

（続く）

この続きは、来週投稿します。

成績が上がるためには？（その２）

学校と呼ばれるところは社会の縮図である。

そこでの先生の役割は「成績を上げること（だけ）」というわけではない。

もっと他にもたくさんやることがあるのだ。

そういう意味では塾は「成績を上げること」が求められる機能であり役割である。

さて、学校内の成績が上位であれば大丈夫かというと、その学校内の“社会”の中では大丈夫という意味になる。

ひとたびその学校の他の学校などを視野に入れて、外界が広くなればなるほど「その学校内の順位」というものは“あてになるもの”ではない。

だから、近所（と言ってもそれなりの広さだが）の人たちとの競争で勝負する高校受験くらいだったら都会でもない限りあまり激烈な戦いというわけではない。（その県のナンバー１，２の学科受験は別として）

普通に勉強していれば相当の高校には行けるものだ。

問題は大学受験である。これは“全国大会”だ。

部活動でイメージすればすぐにわかるだろう。市の大会、県大会、全国大会と考えてみればレベルの違いは桁違いだから驚くものがあるはずだ。

その大学受験に臨むにあたって、

「学校内の成績（番数・順位）」がどれほどの信頼性があるというのか？

保護者の中にはわが子が中学生だったときの感覚で「学校（高校）内での順位」を気にされる方もいらっしゃるけれど、志望大学によっては５教科受験でなく３教科や１教科受験の大学もあるし、問題のレベルも傾向も様々な大学入試において、基礎レベルか標準レベル程度の学校テストの成績（順位・番数）は“全国大会”にはあまり関係ない場合もたくさんあるということを知ってほしい。

（続く）

この続きは、また明日投稿します。

成績が上がるためには？（その１）

毎年、学習塾には生徒が入ってくる。

毎年、予備校には生徒が入ってくる。

入ってくる生徒とその保護者に共通する想いとは、

「成績が上がること」

これに尽きるだろう。

これができない塾や予備校は存在価値がないと私は思う。

塾も予備校も期待されている機能は「成績が上がる」のはずだ。

ところが塾に入ってくる生徒の保護者の意見で多いのは、

「学校（だけ）では成績は上がらない」

という意見が圧倒的に多い。

もちろんこれは“個人的”意見となる。

なぜならば、ここでいう成績は意味としては、

たいていがその学校の学年全体の中でのわが子の順位、

つまり、学年内番数（順位）を指していることが多いからだ。

そうであれば、順位が良い生徒の保護者の方は、

「この学校で良かった」

と思っていることが予想される。

「わが子は現在は順調に進んでいるのだ！」

はたして、この考え方で本当に大丈夫なのだろうか？

（続く）

この続きは、また明日投稿しますね。

予備校を選ぶ明確な基準は何だろうか？

私が見ている限り、

多くの保護者の方たちはその予備校の合格実績、

それを見て“安心”して決めているように見える。

それはそれでよいと思う。

でも、もう一歩踏み込んで考えてみてほしい。

その実績はやはり他人のお子さんの実績であり、

わが子の実績ではないのだ。

今から１０年前にどこかの生徒が私の塾の中に入ってきて、

当時掲載していた合格者の掲示を見て、

「薬学部の合格者数が少ないじゃん、大したことないね」

それだけ言って帰っていったことがあった。

当時は正直言ってカチンときたが、

それはそれでその生徒の価値基準がおそらく高いレベルに設定されていたからそのような言動につながったのだなと今ならば素直に思う。

自分が合格した大学（学部・学科）よりも、

偏差値ランキングが高い大学に合格した生徒がいれば、

「おお、すごい（予備校だ）！」

となり、そうでなければ、

「大したことない（予備校だ）！」

となるならば、その生徒が通っていた高校（予備校）も、

東大に合格する生徒がいれば「いい予備校（高校）」になり、

東大に合格する生徒がいなければ「ふつうの予備校（高校）」にでもなるというのだろうか。

昨年に東大に合格者が出た予備校（高校）に入学しても、大多数の生徒は目指しても東大に結局は合格できないが、なぜだろうか？

急に多くの先生がやめたりして大半の授業の質が一気に下がったりでもしたのだろうか？？

例えば、日本最難関の東大理科Ⅲ類に合格者を１人出した高校が、

その年には絶大な評価を受けたにもかかわらず、

翌年もその次も理科Ⅲ類の合格者が１人も出ない。

それはなぜだろうか？

それはその「１人」はその生徒「１人」であって、

そこに在籍した生徒が翌年その「１人」になることを、

約束されているわけではないからだ。

集団授業で学力養成が行われている「学校」において、

そこの「１人」の生徒がどこの大学に受かるかは、

はっきり言って、その生徒個人の力量によるものだ。

そうでなければ、

同じ授業を受けている生徒が他にも大勢いるのだから、皆が同じようなレベルの大学に同じような点数で受からないと理屈にあわない。

そして、そのようなことは実際には絶対に起きない。

他人の実績はしょせん他人のものなのだ。

栄冠を手にしたその生徒を「見習って」自分が同様の努力をする決意を持てるかどうかが大事。

そしてその気持ちを継続しつつ努力しなければならない。

他人は他人。自分は自分なのだ。

錯覚してはいけない。

結局のところ、自分の道は己の力で切り拓（ひら）く強い覚悟が合否の可能性を大きく変える要因の１つであって、正直なところそこの予備校（高校）が集団授業をしている限りにおいて、どのような合格実績を上げていてもその生徒個人が出すであろう来年の結果にはあまり関係がない。

それが事実なのは私の塾（予備校）でも、他の予備校（塾）であっても変わらない。

なぜならそれが不変の真理だからだ。

（続く）

明日、続きを投稿しますね。

浪人したら行先は“予備校”だと何も思わずに反応してしまう。

別に予備校に必ず行かないといけないわけではない。

自宅で勉強する方法もあるし、

近隣の学習塾に行く方法もあるし、

家庭教師に頼む方法もあるし、

通信添削の会社の教材で勉強する方法もある。

もっと柔軟に考えたほうがいい。

私が言いたいのは、

「（何も知らないのに）予備校というだけで入学すること」

これは、危険ですよ、ということ。

宮崎には昔から多くの予備校があるわけではなく、

生徒も保護者も免疫（めんえき）が少ない。

そもそも予備校がどういうところなのか知らない人が多い。

わかりやすく言うと、予備校は「専門学校」なのだ。

高校という「学校」のシステムで成績がうまく上がらなかった。

そういう経験がある生徒は簡単に選ぶべきシステムではない。

最終的にはそれしかないとなるかもしれないが、

それでもよくよく考えるべきだ。

「今度は心を入れ替えて勉強するので大丈夫！」

そう思うかもしれない。しかし、それは甘い。

思い出してほしい。

何度も高校生時代に同じことを考えてみては、

そのたびにそれが現実的にはうまくいかなかったことを。

その原因は「気合」だとか「本気」だとか、

そういうのが足りていないからという根性論ではなくて、

「（勉強の）やり方」が根本的な問題だった可能性が高いのだ。

現実的には、

予備校の授業レベルは高校時代に好成績を上げていた生徒でないと、

理解していき成績を上げていくことは難しいのだ。

これが事実かどうかは、

昨年予備校に行っていた知り合いがいれば、

その人に質問してみるとすぐにわかることだ。

（続く）