そこで、国語記述問題の解き方について私見を述べてみます。

難関中学の国語は記述問題の割合が大きく大変ですよね…。

私「5656オヤジ」、中学入試の経験はありませんが、

高校入試、大学入試は頑張りました。

得意科目は国語で、

今は亡きセンター試験(諸事情により2回受けた…)は、

2回とも、195点/200点満点でした。

大学時代は、大手予備校の記述模試の国語の採点、小論文の採点、

をバイトとしていました(教えるのは苦手、時間拘束されるのがイヤで採点のみ)。

自分の経験から得た国語、記述問題のもっとも一般的な解き方を考えてみます。

簡単に言えば採点から逆算する方法です。

あるいは採点者の視点を持つと言ってもいいかも…。

こんなん当たり前と言われるかもしれませんが…、

もし記述で点が取れない子の参考になれば。

採点する側からいうと、選択問題や抜き出し問題は、簡単に〇×採点できるのですが、記述問題の採点は結構大変です。

そこで、記述問題は記述されるべきことがら(ポイント)で、

部分点に分けて、採点されるようになっています。

そこで記述問題を解く際の一つ目のルール、

①制限字数や解答問題のスペース、問題の指示文などの情報から、

記述しなければいけないポイント数を予想する。

なんらかの事柄を言葉で表そうとすると、シンプルに書いて、

大体20-30字かかります。

とすれば、20-30字の制限字数の記述問題では、

書くべきことは1個のポイントのみです。

例えば「傍線①と筆者が述べる理由を20字以内で答えなさい。」

であれば、単純に一つのポイントを「～だから。」と答える。

当たり前ですね。

40-60字の字数制限なら書くべきポイントは2個。

文章中に「AはBだが、CはDだ」といった対比があり、

その対比を記述する問題があったとします。

この場合、「AはBだ」の部分がが書ければ部分点1ポイント目が貰え、

「CはDだ」の部分が書ければ部分点2ポイント目が貰えます。

ポイント3個ある問題は頻度が低いと思います。

よっぽど字数制限が大きいか、解答スペースが広いか…。

まあ、だいたいポイント1-2個の問題が多いです。

問題の指示文から類推もできますよね。

「傍線部アの理由と予想される結果について述べなさい。」

であれば、「理由」と「予想される結果」の2ポイントを、

採点者に分かるように書かないといけない。

ポイントの数がわからなければ、最後の手段。

「わからない時はポイントは2個と決める」としてもOK。

とにかく記述するポイント数を決めて、文章の中からこのポイントと、

このポイントを書く、と先に考えるのが記述問題の解き方の第一歩目です。

採点の方法から考えれば、当たり前の解き方なんですが…。

これを億劫がって、何も考えずにいきなり適当に最初から解答欄に

記述し始め、記述しながら考える、という人のなんと多いことか…。

学習力育成テスト(3/9実施　ステージIV)

3科目(国算理) 9
国語 8
算数 8
理科 10
 

学習力育成テスト(3/16実施　ステージIV)

3科目(国算理) 8
国語 5
算数 8        
理科 10

学習力育成テスト(3/23実施　ステージIV)

3科目(国算理) 10
国語 9
算数 9
理科 10
 

波はある(特に国語)が、良くなってるよう。

特に昨日の育テは過去一！

何が原因かはよくわからんが、

一般的な成長につれて賢くなってきている？

国語は抜き出し問題が苦手で、沼にはまって時間がかかる時があるみたいだ。

時間配分には気をつけさせよう。

記述で〇を貰える頻度が増えているのはいいところ。

春休みで気を抜かないように。

継続は力なり！

全国公開模試(3/2)

3科目 68.2
国語   62.1
算数   73.8          
理科   60.3
 

算数！

ほかのできはイマイチだが…。

三科目ではいい感じ。

このままkeep goingだ。

3科目(国算理)    評価  10
国語 評価 7
算数 評価 10          
理科 評価 10

6年のテスト、案外調子いいぞ！

国語は、漢字や語句の蓄積、いろんな文章を問題文として読むことでの背景知識の獲得、問題を解くことに慣れること(特に記述)、をこつこつと積み上げてる段階だと思ってます。

まだまだ先は長い、結果に一喜一憂せず、こつこつ頑張れわが息子。

3科目(国算理)    評価  9
国語 評価 8
算数 評価 8            
理科 評価 8
 

日能研以外の人は知らないかもしれないので、説明しておくと、

育成テストというのはテキストのこの部分から出るという範囲が決まっています。

偏差値は公表されず、評価という項目が公表されます。

評価9がだいたい偏差値65-70くらいではないかと言われているようです。

3科の評価としては、6年のスタートとしては悪くないスタートです。

このまま継続していければ…。

3科目 63.9
国語 60.5
算数 62.1           
理科 65.4
 

6年生になって初めてのテスト。

５年生の時と比べると、あまりよろしくない。特に国語。

国語は結構正答率の高い問題も間違えている。

漢字、語句もまだまだなんだよな…。

おおざっぱに、うちの夫婦で話し合っているルールですが、

①チャレンジ受験はしない

あくまでも本命は大学受験だと思っているので、中学受験で学力的に無理をした受験をする考えは今のところありません。

また、入ってからついて行けないと困りますもんね…。

最低日能研のR4偏差値に達しているところの受験をと考えており、これからの偏差値に注意しながら、志望校のR4偏差値を切るようなら受験校変更を考慮しようと言っています。

②通いやすいところ

あまりにも通学時間がかかったり、通学路が複雑なところ、土地勘がないところは避けようと思っています。

③男女別学校、共学校、キリスト教系、仏教系、にはこだわらない

共学化が流行っており、共学校が人気ですが、関東でも関西でも伝統的なトップ校には男女別学校が多く、共学化していないのも事実かなと思っています。

宗教にも特にこだわりはありません。

④直感も大事に

上記も踏まえた上で、こどもがここに行きたい、あるいは親がここがいい、と思った時にはその気持ちを大事にして考えようと思っています。

これから受験までの間、悩む間に条件も変わるかもしれません…。

あくまで現時点でこう考えているというところですが、みなさんはいかがでしょうか？

4年生、2023年度 平均(公開)   

3科目 65.7 国語 60.7 算数 67.7 理科 62.8
5年生、2024年度 平均(公開)    

3科目 65.5 国語 63.2 算数 63.5 理科 65.4

4年生、5年生、ともに横ばいといったところでしょうか。

ある程度出来てはいるものの、伸びているという感じもなく…。

４、5年生の時はほかの習い事もいろいろとあったので…。

6年生からはさすがにほかの習い事はストップして、勉強に全力で集中予定です！

2026に中学受験をする息子のことについてのブログを始めるにあたり、これまでの経緯を簡単に説明しておきます。

私たちの夫婦はともに中学受験経験はないのですが、子供たちの将来を考えると早くから勉強するに越したことはないという意見は一致しておりました。

ただし本命は大学受験なので、極端にプレッシャーをかけすぎないように中学受験をしたいと考えてもおります(でもついカッとなって、これがなかなか難しい…)。

3年の終わりくらいから日能研関西に通い始めました。

塾を日能研関西にしたのは同じ学校の仲の良いお友達がいたからです。

のんびりした性格の長男には日能研関西はあっていたようで、これまで塾に行くのが嫌と言ったことは(記憶している限りでは)ありません(厳しいと言われる他塾の噂を聞くので…)。

塾の違いで学力が伸びるか伸びないかが大きく変わるとは思っていないので、このまま最後まで通いやすい日能研関西で頑張ろうと思っています。