keisukeのブログ https://ameblo.jp/a7e12043/ 本や映画の記録を、ただただ書いてみる。 ja 教師のための力量形成の深層（本） image

８月１５日（水）多賀一郎・堀裕嗣「教師のための力量形成の深層」（黎明書房）読了。

 

４０代、５０代に向けて、３０代の過ごし方がいかに重要かを感じた。

「子供のために使う時間をしっかりもたないと、本文の仕事がいい加減になってしまう。」

アウトプット（セミナーでの登壇や執筆）できる人に憧れ過ぎていたと思う。自分もそういう部類に入りたい。そうやって生き生きしたいという気持ちがあった。現実は、夢のまた夢であるが。それには、まだ経験も実践も足りなすぎる。３０代でみっちり実践を積み、研究した成果が４０代５０代に実を結ぶかもしれない。もっともっと自分自身の力量の現実を認識しなければ。

今は、もっと理論を学んで追求して実践して試行錯誤していこう。そんな毎日を送っている結果、違う道が見えることがあるのだろう。

まずは、１年の成果を自分なりにアウトプットできるようまとめてみよう。今年度は、そうしないといけないから。でも、そうすることで、実践のPDCAを回せるようになると信じてみる。

]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12397997263.html Wed, 15 Aug 2018 11:47:42 +0900 7ヶ月
7ヶ月になった。

座椅子につかまって、伝え歩きをしている。

足をかけて登ろうとすることもある。

麦茶をゴクゴク飲んだ。


]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12397519909.html Mon, 13 Aug 2018 06:45:54 +0900 ＡＩvs教科書が読めない子どもたち(本)

8月9日(金) 新井紀子『ＡＩvs教科書が読めない子どもたち』(東洋経済新報社)読了。

 
東ロボくんの話、シンギュラリティは来ない、そもそもそんな世界があるんだと知って面白かった。
意味を理解しないＡＩ、Siriを使うと、言葉を理解してるんだと思っていたが、「意味を理解しているようなふり」をしているだけだった。コンピューターは計算機である、というのは忘れないようにしよう。
 
p228教科書を読めるようにする教育を
読解力調査で分かったこと、RST、求められるのは意味を理解する人材
]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12397094596.html Sat, 11 Aug 2018 09:17:27 +0900 すべての教育は「洗脳」である


7月30日(月) 堀江貴文『すべての教育は「洗脳」である』光文社新書読了。

堀江さんの本を読んでから、学校教育の「当たり前」が「当たり前なのか」悩むようになった。それって、ただ先生が指導しやすいからなんじゃない？本当にやる意味あるの？とか。それではいかんと思いながらも、それに変わる案がないし、まとめていく技術も足りない。
Ｌ人材(ローカル)とＧ人材(グローバル)は面白かった。学校は、まさにＬ人材を推しだ。「仲間は大切」とか「絆」とか聞こえはいいが、それだけではダメ。
それと「オールＢ」思考も、「なんでもまんべんなくできてほしい」という思いが先行してしまう。一つだけ才能が抜き出ているのも評価してあげなきゃな。
多様な価値を生かせる場を作っていきたい。
3つのタグでレア人材になるぞ。まず何から始めるか。仕事は手抜きで、「やりたい」の時間を作るぞ
]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12394459834.html Mon, 30 Jul 2018 21:30:14 +0900 リスタート
一言だけでも続けよう。

この1ヶ月習慣化に向けて頑張るぞ。

まずは、夏休み中、2日1冊のペースで本を読む。
]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12394242755.html Sun, 29 Jul 2018 22:27:40 +0900 今いるメンバーで「大金星」を挙げるチームの法則


仲山達也『今いるメンバーで「大金星」を挙げるチームの法則』(講談社)読了。

ジャイアントキリング、途中まで読んで、しばらく読んでいないな。これをきっかけに、もう一度読みたいと思う。
達海猛のような指導者になりたいが、その源になっているのは何だろう。
ジャイアントキリングの一コマを使って組織のチーム作りについて説明しているから、読みやすい。
チームビルディングの4つのステージ。フォーミング(形成期)→ストーミング(混乱期)→ノーミング(規範期)→トランスフォーミング(変態期)。
アクティビティを面白化するための条件
①ゴール(理想)が明確なこと
②ルール(制約)が明確なこと
③フィードバック(現実)があること
④自発的な参加であること
そしてチーム作りのためのアクティビティにするため
⑤1人ではできない(協力せざる得ない)お題にする
⑥誰も正解を知らないお題にする
 
こうして組織やチーム作りの本を読むと共通項が見えてくる。それは、絶対に落としてはいけないんだなと思う。
]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12394239662.html Sun, 29 Jul 2018 22:00:44 +0900 なぜ、脳はそれを嫌がるのか

菅原道仁「なぜ、脳はそれを嫌がるのか？」(サンマーク出版)読了。

脳とは怠惰で、流されやすく、誘惑に弱い。
脳がそれを拒否する理由
①そもそも脳は「怠け者」だから
②脳はエネルギーを節約したがるもの
③周りがしないと、脳も「したくない」から
④脳は誘惑に弱い
「すぐやる」とか「こまめにやる」とか、わかってはいるけどできない。
「プロクラスティネーション」(先延ばしグセ)がある人を「プロクラスティネーター」と呼ぶらしい。
「誤った成功体験」も納得する。
ゲーム化や発表会を設けるなど、楽しんだり達成感を得られたりしていくことが必要。自分が大学受験の時はまさにそれで続けられていたと思う。
あと印象に残ったのは、
「人間が変わる方法は3つしかない。」
1番目は時間配分を変える。
2番目は、住む場所を変える
3番目は、付き合う人を変える
最も無意味なのは、「決意を新たにする」ことだ
]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12394194285.html Sun, 29 Jul 2018 18:36:22 +0900 教師の仕事術10の原理・100の原則(本)


堀裕嗣『教師の仕事術10の原理・100の原則』(明治図書)読了。

堀さんの本は、やっぱり面白い。今まで何冊か読んできたので再確認の部分もあったが、実際のスケジュールの写真などが載っていてより具体的で分かりやすかった。
働き方改革。仕事を取捨選択しながら進めて、自分の時間に当てたい。自分の時間を増やし、インプットとアウトプットをして有意義に過していく。
]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12394185985.html Sun, 29 Jul 2018 18:13:48 +0900 親子で育てる折れない心(本)


7月29日(日)『親子で育てる折れない心』読了。実業之日本社

9月に向けてレジリエンスを鍛えられるようにならないといけない。
「楽観性を高める」というのが印象的だった。自分も楽観的だとは思っていたが、それは、「何があっても将来はうまくいく」と考えるポジティブ・シンキングだった。
楽観性と悲観性を分けるのは、解釈の違い。「嫌な出来事そのものがネガティブな感情を起こさせるのではなく、その出来事の受け取り方がネガティブ感情を起こさせる」
悪い出来事は誰にでも起こるが、それをどう解釈するか。
ある出来事を体験した時に自分に説明する
①なぜそのような出来事が起きたかについての原因分析
②どれだけの長さで影響するかという将来の予測
③どれだけの範囲で影響するのかという将来の予測
 
こんなことで心を折らしてたまるか。乗り切るぞ
]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12394183556.html Sun, 29 Jul 2018 17:51:54 +0900 きれいごと抜きのインクルーシブ教育（本） image

　１月６日（日）

　多賀一郎、南惠介　『きれいごと抜きのインクルーシブ教育』　黎明書房読了。

　現場にいる「あの子」に対する向き合い方。「きれいごと抜き」というところがよくて、多賀さんの子供、保護者の困り感だけでなく、教員側やその他の保護者側の困り感が書かれていて共感がもてた。

　現場でもきれいごとばかり言って、理屈は分かるのだが、それに対する労力をよく理解していないと感じることがある。

　多賀さんの内容は面白い。

]]> https://ameblo.jp/a7e12043/entry-12343506590.html Sat, 06 Jan 2018 00:52:33 +0900