あいママです。

オリンピックの延期に、

著名人の方々のコロナ判明。。

新学期は本当にやってくるのか・・・

不安は尽きない現状ですね

でも、

不安ばかり増大させていても

状況が改善するわけではありません

一人一人が

まずはうかつな行動を自粛すること。

コロナに打ち克つ日を信じて

協力していかなくっちゃね。

我が家の娘たちも

日々家にいることにちょっと飽きてきているようなので

いろいろできることを考えながら

家でできる新しいことにチャレンジしています

英語のYouTubeを見ていたり

いつも聞いている音源の真似っこしたり

内容を知っている映画を英語で見たりしていたのですが

最近楽しんでいることは

いろいろな人とテレビ電話すること

私自身仕事上のやりとりをする上で

以前からzoomやLINE電話などよく使っていたので

子どもたちもテレビ電話の存在は知っていたようですが

今まではそこまでの必要性を感じていなかったので

特に「やりたい！」と言われることはなかったのです。

でも、こうやって自宅待機が続き

さすがに家族以外の人との交流が

恋しくなってきたのでしょう

最初は、、

おじいちゃん、おばあちゃん

いとこやおじ、おばといった

親戚関係に電話して、

近況を話したり

テレビ電話越しにジャンケンしたり

あっち向いてホイしたりしていたのですが

少しずつ範囲が広がり、、

学校で仲良くしているお友達

学校の先生

習い事のお友達など、

たくさんの人と繋がる楽しみを

覚えたようです

そして先日、、

以前、我が家にホームステイに来ていた

マレーシアのPちゃんと、

ついに！！

電話で子どもたちが話すことになりました

P ちゃんが我が家に来ていた時

娘たちは小学1年と3年。

当時、英語はまだあまり喋ることができず

一言二言は英語やマレーシア語で話していましたが

ほとんど私を通じての会話しかしていませんでした。

さて、今回はどうなるのか？？

まずは私が英語で

私たちの現状を話したり、

Pちゃんの周辺の状況が大丈夫なのか

聞いてみました。

やはり国レベルでとても大変な状況であることは

日本と同じですが

家族や周囲に感染者はいないこと

今は自宅でゆっくり過ごしていることを

聞いてホッとしました

さて、子どもたちも話せるかな？

と子どもたちに話を振ってみると・・・

あーさんが、

「I'm happy you look fine.」

と話し出し、

Pちゃんから

「you too!!」

と言われて笑い合いました。

それから

以前おしえてもらった

マレーシアのジャンケンをして遊んだり

今、あーさんがとてもハマっている

GenerationsについてPちゃんに教えたり

なんだかんだと

2時間くらい楽しく過ごすことができました

あーさんは

たどたどしいながらも

自分の知っている単語をフル活用して

Pちゃんに言いたいことは

全て伝え切ったと思います

いーさんも少し恥ずかしがりながらですが

ゲームのルールを話し合うところや

自分のことを話されている時など

ちょこっと出てきて、

「NO～！」とか「Just a little!」

と口を挟んできていたので

その場で話されていることを

ちゃんと理解して入ってきて

的確に、合いの手を入れていることに

とても感心しました

この世界的な緊急事態に

（zoomやLINEなど離れていても繋がれる）

文明の利器があることが

本当に救いだなと思います

人は、

人と人の間にいることで

人間でいられる

ますます状況は厳しい局面ですが

こうやってたくさん人がいて

繋がることで安心したり元気をもらえることが

本当に大事ですね

あいママです♪

以前、紹介した

多言語遊びの中で

少しだけ触れましたが

日本人が英語を話したくない理由

そして、

もしかしたらお子さんの

外国語の発語が増えないなど、

英会話に長く通わせてるのに

うまくいかない理由

が、、、

今回の話の中でご理解いただけいるかもしれません。

これは私の失敗談です

最初の受け入れでやってきた

マレーシアのAちゃんとのことです。

彼女は日本で言うところの中学生で

日本の教育に触れるというプログラムで

やってきていました。

そのため

学校訪問が、

プログラムとして組み込まれていたのです。

私はその当時

あーさん3歳、いーさん1歳でしたので

我が子に小学生はおらず

その訪問に同行することはできなかったのです。

（小学校側がセキュリティ上、入校者を最小限に制限したため）

Aちゃんは翌日

小学校に行って、英語、日本語、マレー語で

話をしたり、ゲームをしたりしながら

小学生と交流するという予定でした。

「マレーシアで教えてもらって

　覚えた日本語の自己紹介を

　一度お母さんの前で練習したい！」

と言うので

私は、その自己紹介を聞きました。

「わた、わーたしのなめはAですー」

「まれしーあからきますた」

「じゅうさんです」

「おとさんとおかさんといもと3にんです」

「よろしくおねげします」

さて、みなさんだったら

どんな反応をしますか？？

私は数日Aちゃんと過ごしていたので

彼女に対してすっかり身内のような

気持ちになっていました

自分が同行しない中

Aちゃんに立派にやり切って欲しい！

みんなにすごいって言われるよう

完璧に教えなくっちゃ！

そんな欲が

私の中に生まれました。

これが全ての間違いの元だったのです

「なめじゃなくてなまえだよ」

「まれーしあから、き・ま・し・た、ね」

「13の前に「としは」って入れてみようか」

「おとうさん、おかあさん、いもうと、って言ってみて」

「おね ’が’ いします、ね」

一通り直し終わった後

Aちゃんに、

「もう一回言ってみて」

と言った時の彼女の顔を見て

私は自分の犯した

大失敗に気がついたのです

彼女はちょっと嫌そうに

少しふてくされたような顔をしながら

「もう練習は終わり」

と言ってそそくさと自分の部屋に

戻っていってしまいました。

英語を人前で話したくないという日本人は

非常に多いですが、その理由の多くが

「間違いを指摘されるのが怖い、恥ずかしい」

と言ったところに起因するのではないか、、

と思います。

英語を習う過程で

発音、文法、その他もろもろ指摘されて

なんだかもう何を言ってもダメな気がする

間違っていないか不安

そんな気持ちが

英語を話したくない気持ちにさせているのでしょう。

教える側としては、、

生徒が間違えたまま覚えてしまっては大変！

きちんと正しく教えなくては！

という愛情だったり、

自分の職務を全うしているだけだったりするのですが

それは実は正しく機能していません

社会、数学、理科など知識の扱い方を教える教科なら

それでも良いのかもしれませんが、

英語を始めとした全ての言語はただの知識ではなく、

その人そのものを表現する手段でもあります。

人間は生まれ落ちた場所で話されている言葉を

生後だいたい3年で話すように

プログラミングされていますが、

その時は、先生もテキストもない状態で始まります。

寒いを「ちゃむい」という子どもに

「ちゃむいじゃなくて寒い！だよ」

と、いちいち指摘する親は

そういないと思います。

なぜ指摘しないかというと

それはきちんと言えるまでの過程であって

時期が来ればちゃんと言えるようになると

経験上わかっているからですよね。

「ちゃむい」という子どもと一緒になって

親も「ちゃむいねー」と言ってあげることすら

あると思います。

正しく「寒い」と言えていなくても

その子どもが伝えたいことは

「寒い」と言うことが理解できますし

その気持ちに共感してあげられる

そういった

温かい心のやり取りの中から

「もっと話したい」

「もっと自分を伝えたい」

そんな気持ちが芽生えて

話す回数が増え、

いずれきちんとした形に

収まっていくのが

言葉の成長の過程なのです

温かい励まし

そして心のやり取りがなければ

言葉は育っていかないのです。

Aちゃんの最初の自己紹介も

正しさと言う面では

いくつか訂正すべきところがあるかもしれません。

ですが、

彼女の伝えたいことが伝わっているかというと

全て完璧に伝わっていると思いませんか？

その全てを受け止めてあげるだけでよかったんだと

私はとても後悔しました

子どもに英語の学習を与えている親御さんや

そういった教育の場にいる方は

きっと愛情ゆえ

もっと立派に、完璧に！と意気込むあまり

同じような過ちを犯してしまいがちだと思います。

私は翌日から心を改めました。

彼女はめげずに

私たち家族の話す日本語をよく真似していました。

その度に

同じように繰り返したり

すごい！と褒めたり

きちんと対応した返答を返したりしながら

彼女の日本語が育っていくのを見守りました

最後の日に彼女が

「おとうさん、おかあさん、ありがとう」

と言ってくれたことは

とてもとても嬉しいことでした

この時の失敗の記憶は

私の言語観に

ものすごく大きな影響を与えています

Aちゃん、ありがとう

あいママです。

なかなか落ち着かない状況が続いていますが

いかがお過ごしでしょうか？

無観客〇〇とか中止や延期とか

なんだかすごくやり切れない思いがあります

世界中が不安に包まれているこの危機を

人類みんなで協力して

できるだけ早く収束できるといいですよね。

我が家には

いろいろな国からホームステイに来てくれた

沢山の娘たちがいます

今回のことで

心配して連絡くれたり

日本ではマスクが足らないからと

マスクを送ってくれたりして

本当にありがたいことだなと感じています

言葉や文化に触れることはもちろん

こうやって思い合える家族が増えることが

ホームステイホストの一つの醍醐味かなと

改めて感じました。

7月には

オリンピックが問題なく東京で行われて

お互いの国を応援し合える未来を楽しみに

今を乗り切ろう

あいママです。

長引く自宅待機で

お子様たち、

パワーが有り余ってませんか？

相手をしているお家の皆様

お疲れ様です

前回に引き続き

お家でできる簡単な

多言語脳を作る遊びを

ご紹介したいと思います^^

その名も、、

「空耳探し！」

いつも聞こえてる音源は

ほとんどBGMのように

通り過ぎていきますが、

時々ハッと音が飛び込んでくる

ことがあります。

なので私は普段から

「何か面白い音が聞こえてきたら

　教えてね」

と声かけをしています。

すると、

時々娘たちから

いろんな面白い空耳の報告が

あるのです

「ママ、ありがーたーって聞こえたよ」

と、いーさん。

「ありがーたー？？

　どこのスピーカーから？」

と聞いて指差されたスピーカーからは

ポルトガル語が流れていました。

ちょっとだけ戻して聞いてみると・・・

「Obrigada（おぶりがーたー）」

なるほど、たしかに

日本語のありがとうに

似てる感じがするかも

ちなみに意味は

日本語と一緒ということに気づき

とてもびっくりしていました

こんなふうに

最初は日本語で知っている言葉と

似ている音が耳に入りやすいです。

でも英語や他の言語も入ってくると

他の言語からつながっていくことが

あります。

「ママ、韓国語でお母さんはオンマでしょ？

　さっきアラビア語でもオンマって言ってたよ！」

と、あーさん。

え？？どこどこ？？

改めて聞き直してみると

「أمي（お（う）んみ）」

これも確かに似てる！！

そして偶然これも意味が一緒！！

すごいすごい

「さっきロシア語でイヤーって言ってた。

　英語の耳みたいだね」

と、いーさん。

英語の『I』にあたるのが

ロシア語だと『я（ヤー）』

そして『and』にあたるのが

И（イ）なので、

И я（イヤー）は、〇〇と私。

こんなふうに

見つけた音から

どんどん膨らましていくことも

楽しいです

私自身、

意味はわからないこともありますが

教えることが目的ではなく

音を見つけることが目的なので

わからない場合は

一緒に楽しみます

「ママ、さっき土鍋って聞こえたんだけど」

と、あーさん。

え？土鍋？？

確かにスペイン語の音源から

「土鍋」が聞こえてきますが

私も意味はちょっと曖昧・・・。

そんな時は、

「ほんとだ！！

　土鍋って言ってるね」

そんなふうに

誰かが言ってくれると

次回以降、「土鍋」が

よく聞こえてくるようになります。

音って

文字と違い

形が残るわけじゃなくて

その瞬間だけに存在する

とっても捉え所のないものですが、

こうやって

誰かが見つけた音や

自分がもともと知っていた音と

結びつくことによって

記憶が強化されていきます

意味がわからなかった

「土鍋」ですが、

何度も遭遇するうちに

「土鍋」で切れていたのではなく

「ドナベストゥルー」で一区切りなのだと

だんだん分かってきました。

こんなふうに

どんな言葉と出会っても

自分の中にすでにある音が

ハッと新しい音に気づく瞬間を作ってくれます。

沢山の言葉が話せるマルチリンガルの人は

さらに次の言語を取得するのが容易である

と言いますが、それは、、

「その人の中に持っている音が増えることで

　新しい言語をキャッチできる網の目が

　細かくなっているから」

ではないかと思うんです

こうやって空耳から

どんどん別の言語をつないでいく遊びの中から

新しい言語に心も耳も開いていける

そんな人になれるよう

楽しんで空耳見つけていけるといいですね

一つだけ注意点※

前回の多言語しりとりもそうですが

絶対に間違いを指摘しないこと！！

間違いを指摘されると

この遊び自体を楽しんでくれない

ようになっちゃいます

間違ってると思っても

いったん飲み込んで

「ほんとだ！そんなふうに聞こえるな」

「ママには〇〇って聞こえるけどどうかな？」

というふうに

優しい声かけで

楽しむことを第一にね

新型コロナウィルス拡大の影響で

幼稚園から大学まで

明日から緊急休校になってしまいましたね

あーさん残り半月の小学校生活が

消滅してしまい

とても困惑しています

あなたは、いかがお過ごしでしょうか？

ニュースを見れば不安は尽きないし

デマ情報が流れてティッシュが

ドラッグストアやコンビニから消えたり

TDLもUSJも休園で

コンサートも映画も中止や延期。

習い事や趣味の集まりまで無くなっちゃって

なんだか落ち着かない日々ですよね

できる限り冷静に

なんとか事態が収束してくれるよう

祈るばかりです。

でもでも！！

子供と毎日家にいるなんて

なかなかない機会ですから

この機会を逆手にとって

おうちでたくさん言葉を育んでしまうのも

悪く無いかと思います

今日はちょっとした遊びをご紹介します✨

我が家では

24時間家の至る所で

いろんな言語が流れています。

その言葉は

知らず知らずのうちに

子どもたちの耳に届き

特に覚えるつもりはなくても

脳に記憶されていっています

これは特殊なことじゃなくて

人間の自然の言語を獲得していく力

なんだなぁと。。

この取り組みを始めてから

本当に強く感じています

こんな我が家で

長時間のドライブや

レストランでの待ち時間など

暇な時間ができたときにやる

定番の遊びがあります。

それは・・・

『多言語しりとり』です。

どんな感じでやるかと言うと

日本語はもちろん

英語でもフランス語でもドイツ語でも中国語でも韓国語でも

スワヒリ語でも、スペイン語でも

とにかく何語でもいいので

しりとりをしていきます。

日本語だけでしりとりをすると

「ん」から始まる言葉がないから

最後に「ん」がつく言葉を言ったら

負けになっちゃいますが、、

世界の言葉には

「ん」から始まる言葉がたくさんあるので

「ん」で終わっても問題ありません

それに

文字でするしりとりではないので

最後に聞こえた音から始まっていればOK👌

例えば、、

「socks」と前の人が言いました。

日本語ルールだと「ソックス」なので

「す」から始めないといけないですが、

多言語しりとりでは

「s」の音から始まっていればOKなので、

「ski」

でも、

「สวัสดี（サワディー；タイ語でこんにちは）」

でも、

「Selamat pagi（セラマパギ；マレー語でおはよう）」

でも、問題なし。

なんなら

ちょっと違っててもOKです

小さな頃うちのあーさんは

「デザート」のことをずっと

「れざーと」だと思っていたようでして

私が

「Schule（シューレ；ドイツ語で学校）」と

言った後、自信満々に、

「れざーと！」と言ったのですが

これもアリです。

自分は同じ音だと思ってるなら

それでよし。

また、

日本語ルールでは

名詞だけですが

多言語しりとりでは

形容詞でも副詞でも

なんなら文章でもなんでもOKです

つまり、

言える言葉が思いつかなくて言えない場合以外

永久に負けはありません。

まず負けることはないので

参加者みんなが楽しくできることが

まず良いところの一つ。

そして、

いつも大量にインプットしているものを

アウトプットする良い機会になります。

アウトプットする際に

意味が分かっていなくても

自分の中にその音があるということ

それを自覚すること

自分で発音してみることがとても重要です。

さらに

他の人が言っているのを聞いて、

「あ！それ知ってる」

「聞いたことある」

と思うのも

また大事なことです。

音に触れる機会が増えれば増えるほど

またその音が身近な人の口から出るほど

言葉は近くなっていきます。

家族の言葉は

子供にとってとても特別で

他の人の言葉以上に

脳に残ると

実験結果でも出ているようです。

すごく気軽に楽しくできますが

言葉が育つ効果は絶大

お子様と過ごす時間が増える

せっかくの機会ですので

よかったら親子で楽しんでみてくださいね

あいママです！

インフルエンザにコロナウィルス

流行が身近になりつつある状況ですが

お元気ですか？？

我が家は今週

娘二人がインフルエンザ🤒に

かかってました。

わたしはひたすらうつらないように

手洗い👏うがい消毒の日々です。

あなたもお気をつけくださいね🏥

さて今日は

２つよりそれ以上というお話しです。

何が２つかと言うと

もちろん私のブログですから

『言語』

のことです。

世界には日本のように

単言語しか話さない国よりも

いくつかの言語が話されている国の方が

実は多いのです

世界には１９６の国（と地域）があるのですが

そのうち２つ以上の言語を公用語としている国は

実に１５１カ国もあります。

日本人からすると

英語が話せるだけでもすごいことなのに

３言語、５言語、中には

１５以上もの部族語を使い分ける人も

世界にはもちろん存在します。

単言語で生きている日本人からすると

想像を絶する世界ですよね

でも、、

そのように多言語を話す人々が

口々に言うことがあります。

それは、、

「たくさんある方が簡単」

ということ。

日本の常識とは真逆

子どもに英語🇺🇸を習わせようとすると

「日本語すらまだちゃんと話せていないのに・・・」

フランス語🇫🇷を学んでみようと思うと

「英語はもうマスターしてるの？」

マレーシア語🇲🇾を話す友人を持つ私に

「なんでマレーシア語なんて話そうとするの？」

と言った具合に

言語はより少ない方が

きちんと習得できると思われている節がある

と感じています。

でも

実際沢山の言語を話している人々に聞いてみると

「たくさんある方が簡単」

だと言うのです。

不思議ですね

この謎を少し掘り下げてみましょう。

日本人の多くは

学校教育なり英会話教室なりで

『日本語VS英語』の壁に

最初にぶち当たりますよね。

それは言ってみると

『知ってる言語VS知らない言語』

『自由に話せる言語VS自由に話せない言語』

という二分された世界になります。

２という状態は対立を作ります。

自分に近いものを引き寄せて

遠いものを遠ざける

群れをなすことで生活していく

『人間』の本能として

ごく自然なことだと思います。

自分の世界に２つしか言語がないことは

一つを遠ざけてしまうことに

つながりかねないということ。

世界を例にとってみると

フランス語と英語を公用語としている

カナダでは

国に２つの公用語があるにもかかわらず

両方の言語を話せる人は稀だそうです。

自分はフランス語圏の人間なのか

英語圏の人間なのか

そういったアイデンティティとも関わっていて

相手側を理解するというよりは

対立しているというのが実情のようです。

では、ここから３になったらどうなるでしょうか。

「日本語と英語」しかなかった世界に突然

「フランス語」が入ってきたとしたらどうでしょうか。

これは一度CD音源やYouTubeで

同じ内容を聴き比べて欲しいんですけど

びっくりするぐらい英語が、、

『知ってる側の言語』

だと言うことに気がつきます。

わたし自身、

日本語の次に話しやすい言語は英語です。

多くの日本人もきっと学校教育やテレビ、音楽などで

一番触れてる機会が多い言語は英語だと思うので

わたしと同じように英語が

『知っている言語』

『話せる言語』

に感じるようになるのではないかなと思います。

フランス語の訳わからなさに比べたら

「英語めっちゃわかるじゃん」

って思う自分に

きっとびっくりすることでしょう。笑

え

そしたらフランス語はどうなるんだって

わからない言語として

永久に分かり合えないんじゃないかって

いやいや。

実はここからがすごいところ

英語が自分のわかる言語側に移動したことによって

フランス語の聴き方が変わってきます。

英語の単語に似ている音や

似ている構造から

フランス語に対して音や意味を拾うきっかけが増えます。

そうやってフランス語をゲットしていくことができるんです。

ここにまた別の言語「ロシア語」「モンゴル語」が

やってきたとしても同じです。

ロシア語やモンゴル語に比べたらフランス語わかるなぁ

という概念変化でフランス語が「わかる側」へ移動します。

そのフランス語や今まで持っていた日本語、英語を手がかりとして

ロシア語もモンゴル語も取り込んで行きやすくなるのです。

世界に目を向けてみると

沢山の部族語が話されているアフリカの国々では

一人で５つ以上の部族語を話すことが

当たり前のこと。

例えば、

セネガルという国では

一つの小学校にいくつかの部族から

子どもが通うそうです。

その学校で先生は何語で話すと思いますか

公用語であるフランス語

いえいえ。

その先生の部族語で話すそうです。

それで子どもは混乱しないのか？と

日本人の感覚としては心配になりますよね

もしも日本で、小学校の先生が

いきなりタガログ語で授業を始めたら

大混乱が起こること間違い無いでしょう

でもセネガルの子どもたちは

動揺もなくそれを普通に受け入れるそうです。

自分の持っているいくつかの言語をもとに

新しい言語を話す人と出会っても

相手の言語を取り込んでいくことができるから。

そしてそんな環境で育った人から聞いた名言があります。

「人間の言葉だから

聞いてればいつかわかる」

わかるVSわからない

という二分された世界ではなくて

全ての言語が、、

『いつかわかるはずの言葉』

そんなふうに意識を変えていくだけで

聞こえる世界が変わっていきます

二分された世界の壁を

取り壊すために！！

まずは英語を

『わかる側の言語』

に取り入れてみて欲しい。

英語に囚われず

世界にたくさんある英語以外の言語に

どんどん触れてみて欲しいなと思います

あいママです^^

なんだか今年はぜーんぜん寒くならないですね。

太平洋側の温暖な地域なので

例年雪を見ることは2、3回くらいなのですが

今年は雪を一度も見ることなく冬を越してしまいそうです💦

皆さんのお住まいの地域はいかがですか？？

さて、、

前回のブログでは

私が沢山の言葉を

自然に楽しく取得している秘訣を

少しお話ししました。

ホームステイホストをしていること。

そして、

家の中で沢山の外国語が溢れていること。

この2つが両輪となって

わたしや子どもたちの言葉の世界が

育ってっているなー

と感じています。

沢山の音が溢れていると

どんなことが起きるのでしょうか？

我が家の一例をお話しします。

我が家にホームステイに来るゲストたちは

様々な国からやって来ます。

なので、

まずは一つどれかの言語をやって、

習得してきたら次の言語！

というふうにやっていたら

到底間に合いません。

全ての言語を同時進行です

ちょっと不思議ですよね

まずアルファベット書いて、単語を覚えて

辞書を引いて、構文を覚えて

作文をして・・・

という勉強法だったら

まずできません

なので我が家では

生まれてから赤ちゃんが

自然と話せる時と同じようなやり方、

つまり、ひたすら聞いて音を溜め

そこから使い方を周囲の人から

学んでいく方法を使います。

我が家で流れている音源は

とにかくいろんな言語が収録されています。

英語に限らず、

中国語、韓国語、ロシア語、フランス語、

スペイン語、イタリア語・・・

本当に沢山の言語が入っていて

それを24時間流しっぱなしです。

たくさんたくさん聞いていると

前回出したテレビCMの例のように

なんだか気になる音が出てきます。

その気になる音の発見を

子どもたちはどんどん話してくれるように

なりました。

「ママ！さっきピッコロって聞こえたよ」

「ピッこリーナっていうのもあるみたい」

「さっき’ふらんすぱーん’って聞こえたけど

　なんだろ？」

などなど

子どもたちが気になる音を話してくれます

この時点では

意味が分かってることも

分かっていないこともあります。

そういう音が

何やら楽しそうな場面で使われていた

とか、

なんか失敗しちゃった様子だ

とか、

物語の様子から使われている場面を

少し想像したりして

意味を探ることもあります

でも一番如実に意味と出会えるのは

その言語を話す人に出会った時です

イタリア人のとても背の高い

Rさんというゲストに出会った時です。

娘たちに向かって

「ピッコリーナ」と言ったのです。

その時

相手の表情やジェスチャーで

子どもたちも「ピッコリーナ」の意味と

出会ったようです

辞書を引かなくても

言葉の意味はそこにいる人たち同士が

紡ぎあっていくなかで定まっていく。

あかちゃんたちは

はじめにたくさんたくさん

家族の言葉を聞いています。

そして

どんな状況でその音が使われているのか

注意深く見ています。

その世界にある、その言葉の意味こそが

勉強して知識としてだけ頭にある言葉とは違う

心と結びついた言語世界になっていくのかなと

最近とても感じています

あいママです。

Hai un raffreddore?

（風邪ひいてませんか？）

かくいう私が風邪ひいてます（笑）

でも今日も気合入れて行きますよ！

先日のブログでは

一つの言語を習得するのに

おおよそ10950時間かかる

という話をしました。

子供が大体3歳くらいになると

全然勉強なんてしなくても

母語が話せるようになりますよね。

大人でも、その言語が話されている環境に行って

その言語に継続的に触れていれば

3年もすると割と自由に話せることが

わかっています

その10950時間を

週1回の英会話教室だけで賄おうとすると

なんと210年もかかる計算・・・。

うーん、どうかんがえても

生きてる間には話せそうもなさそう

じゃあ今すぐ海外へ行きますか？？

行けるなら行ったほうが

そりゃ言語の習得は早そうですが

多くの人は現在の生活もありますし

なかなか簡単に海外に何年も滞在することは

難しいと思います

日本にいながら

なんとかそれに準ずる環境を作ること

それができたら素敵だと思いませんか？？

私はそんな環境を作って

日々過ごしています

していることは

大きく2つです。

①ホームステイホスト

これは今までのブログでお話ししている通り。

日本にいて日本語以外の言語を話す人と

身近に触れ合えるチャンスです。

彼らたちも日本人の生活や日本語に触れたい

と思っているので

お互いに言語習得の利益があります

外国語の先生ではないので

点数がつけられることもありません。

一緒に生活をしながら

そこに出てくる言葉を真似したり、

自分の中にある言葉を

実際に使ってみて

きちんと働くかを試したり、

一度教えてもらった言葉を

別の同じシチュエーションで

もう一度使ってみたり・・・。

そうやって

最初は全く違う言語を話していて

すごく遠い人のように感じていても

相手と同じ言葉をたくさん使えるようになるごとに

相手と仲良くなれる感じがしています

流石に年がら年中

ホームステイホストするわけには

いかないですが、、

私は年に数回こういった機会を

持つようにしています

②家の中が24時間外国語環境

そして今までブログではお話ししていない

もう一つのことがあります。

外国語を習得しようとしたことがある方なら

一度は聞いたことがあると思いますが

外国語の音声が入っている教材って

ありますよね♪

そういう教材って

勉強するときだけしか聞かない

集中して聞く

という使い方が一般的だとは思いますが

我が家ではそうではありません。

我が家では

そういった音源が

毎日ずーっと流れています。

24時間365日です。

24時間、ずっと真剣に

聞いているわけではありません。

ただただ流れています

音に集中する時間もないわけではないですが

基本聞き流しています。

人間の脳は周囲にある音を

勝手に取り込んでいく性質を持っています。

覚えたいなんて全く思っていなくてもです。

皆さんにもお心当たりはありませんか？

よく聞くキャッチーなCMのフレーズが

いつの間にか自然に口から出ちゃうこと。

「ロッテコアラのマーチ♪」

「せきスーーーーイハウス♪」

「お口くちゅくちゅモンダンミン♪」

はい！今頭の中で自然再生されましたよね

これって一生懸命記憶しようとして覚えましたか？？

答えは100％NO！！

ですよね？

（CMを必死に覚えていますという方が

もしいたらごめんなさいね　笑）

これはテレビから流れてくる音声が

いつの間にか自然に記憶されているという

一例です。

それと同じことができるよう

私は家の中に外国語の音が溢れている状態を

作っています。

小さなスピーカーで

家のあちこちから

いろんな外国語が聞こえています

これ

最初にそういった状態を作ってしまえば

あとはほとんど努力は必要ありません。

毎日生活しているだけで

いろんな音が耳に入ります。

家にいる時間全てが

外国語環境になるわけです。

10950時間が

そう遠いものではなくなってきましたよね。

もちろん

相互コミュニケーションではなく

スピーカーから自分への一方通行だけ。

シチュエーションも視覚としてはない状況なので

3歳の子供と比べると薄い環境ではあります。

でも、、

人間は生まれ落ちた環境に満たされている言語を

勝手に取り込むようにできています。

その力

あなたが今日本語を何不自由なく話せているなら

必ずあります。

単言語環境に生きている日本人が大人になると

日本語が話せちゃっていて

何不自由することもないから

新たな言語を取り込もうとする力が

弱まってしまうようですが、

それでもやはり無くなっている

わけじゃないのです。

新たな言語が環境に満たされれば

その力が少しずつ復活して行きます。

そしてお子様なら

そういった力が優位になっているはずです。

どんどん環境にあふれさせてあげてください。

最初スピーカーや音源を用意することは

ちょっと大変かもしれませんが

一度用意できちゃえば

あとはスイッチオンするだけ

本当に簡単にできることなので

是非実践して体験して欲しいなと思います

尽我们所能，尽力而为☃️

さてさて、、

このブログをお読みの方の中にも

英会話教室に行かれたことがある方

お子さんが英会話教室に行ってるよという方

たくさんいらっしゃると思います

かくいう私も

小学２年生から中学２年生の６年間

週に1回、英会話教室に通っていました。

本来人間は自分が生活している環境にある言語を

自然と獲得してしまうように

脳がプログラミングされているそうです。

たとえば、、

アメリカ人の両親を持って生まれてきても

その赤ちゃんが日本語しかない環境に住んでいたら

日本語しか話せなくなるような例は

きっと皆さんも知っていると思います

逆に我が家にホームステイに来た

マレーシアのMちゃんのように

自分の周囲に３カ国語が行き交う環境に生きていたら

３カ国語が話せてしまうことも

きっと経験的にご存知だと思います。

ちなみに、、

私の通っていた教室は

ほとんどテキストを使わず

先生の真似をしながら言葉が増えていくようなやり方で

間違っても怒られたり減点されることなく

すごく楽しいレッスンでした

英語にすごく楽しく興味を持たせてくれて

私にとっては一つの転換期とも言えるほど

ありがたい場所ではあったのですが

その英会話教室に通うことで

すごーく話せるようになったかというと…

答えは残念ながらまだまだでした

どんな学びかたとか

方法論とか

そういうことより大事なことは

「その言語が話されている環境に

一定期間身を置くこと」

これだけだと思うのです。

だいたい３歳くらいの子供は

もうすっかり自分の母国語で

言いたいことが自然にすらすらと言えるように

なっていますよね

（もちろん個人差はありますが）

３歳の子どもは

母国語を勉強したわけじゃなくて

「その母国語が話されている環境に

身を置いていた」

ただそれだけです。

辞書やテキストもなく

必死に文法を頭の中でこねくり回すこともなく

感覚で話しているのに大体正しく周囲の人に

意思疎通できるレベルが

３歳の子どもだとここでは仮定しましょう。

このレベルに到達するには

どれくらいの時間、その言語が話されている環境に

身を置く必要があるのでしょうか？

ちょっと計算してみました

大体３歳の子どもの平均的な１日の活動時間は

１０時間くらいかな？

それが３６５日、３年間とすると・・・

１０×３６５×３＝10950時間

人間はこれくらいの時間をかけて

その言語が話されている環境に身を置けば

結構不自由なく話せるようです

これと同じ時間を

週に一回（60分）だけ行く英会話教室で計算してみると

何年必要なのでしょうか。

週一回だと１年でだいたい５２回行ける計算ですよね。

すなわち・・・

10950÷（1×52）＝210！！

なんと210年かかる計算になります。

生きてる間には到底到達できませんね・・・

レッスンを２倍にしても１０５年。

まだまだ無理そうです

そうそう。

話されている環境とは少し違いますが

（一方的に興味もないのに押し付けられている環境）

学校で毎日のように

英語の授業はありましたよね。

週５くらいあったような記憶なのですが

それで計算してみると・・・

10950÷（5×52）＝約42年

すこし現実的な数字ですが

まだまだ気が遠くなる数字です。

週に５日ある授業のために

予習1時間と復習1時間もするとしましょう。

それで計算してみると・・・

10950÷[(5+5+5) ×52]=約14年

ここまでやっても14年かかります。

なかなかの根気のいる期間ですよね。

１４年間、週に１５時間の英語の環境を作る。

ここまで話して

「こんなの無理じゃん・・・」

って思われちゃいましたでしょうか？

今まで行われてきた

一般的な言語学習方法で

この時間をやり続けるのは

私も不可能です。

途中でだらける、できなくて諦めるのが関の山。

じゃあどうやったら10950時間を

なるべく早く簡単に飛び越えられるか。

一番良いのは

お察しの通り

その言葉が話されている環境に身を置くこと。

３年もいたら

すぐに現地の人と違和感なく話せるレベルに

なっていることでしょう。

でもまだまだ子どもが小さい

出かける余裕はない

そんな私のような育児中の方々はどうしましょう。

次回は、、

私が日本にいながらマルチリンガルになっていく

ことができている秘密を

少し公開していきたいと思います♪

あいままです。

このブログを読んでいる方は

外国語を習得することに

興味をお持ちの方が多いと思います。

英会話教室に通われたという方もいるかしら？

子供を英会話教室に通わせているとしたら

ちょっと考えて欲しいこんなお話。。

これは私が先日

とあるママ友さんと話していた時のこと。

そのママCさんの娘さんAちゃんは

某有名英会話スクールに通っています。

小学生用のグループレッスンに参加して

もう４年になるそうですが

家では全く英語を話してくれないそうです

レッスンの様子も話してくれず

通うのは楽しそうだが

本当に力がついているのかはちょっと怪しいし

このまま通わせ続けて大丈夫なのかな？

と相談されました。

Aちゃんは他人の私から見るとどちらかというと

しっかりしてて優等生タイプに見えるので

ちょっとだけその様子が意外でした

でも、、

言語習得はすぐに実ができるものではなく

長い年月をかけて育てていくものだから

楽しく通えているなら続けてみてもいいと思う。

とだけお答えしたのですが

その時ふとあることを思い出したのです。

「そういえばCさんってアメリカに留学されてましたよね」

そう、Cさんは

大学で英語を専攻されており

２年間の大学留学も経験されていて

英語学習については

割と自信のある方でした。

きっとAちゃんが習得してきた言葉について

余裕で受け止めてあげることができるはずです。

それなのになぜ

Aちゃんはお母さんであるCさんの前で

英語もレッスンの様子も話してくれないのでしょうか。

さあみなさんそろそろ気づいてきましたか？

Aちゃんが英語を話してくれない理由。

「Aちゃんの英語の間違いを指摘したことはありませんか？」

そう聞いた途端

Cさんがはっ！とした顔をしていました。

『言葉が育つ場所』とは

イコール『人が育つ場所』。

人は、、

温かく見守ってもらうこと

楽しいこと

失敗してもひどく責められないこと

成長を支えてくれる人たちの中にいることで

のびのびと成長することができます。

一つでも失敗したら

叱責されたり非難されたりという環境の中では

なかなか力を発揮できないと思いませんか？

日本の英語教育においては

まさに後者のような

一つのミスも許さないような

厳しい環境が用意されています。

この環境の中で

多くの人が脱落していくのは

目に見えていますよね

そしてこの厳しい環境を潜り抜けて

英語を習得した人の中には

ある種の優越感のようなものが形成されてしまいます。

その優越感が

さらに英語環境の厳格化をおこしてしまっているようです

誰かがすこし英語を話すと

自分の方が喋れる

自分の方がたくさん知っている

自分の方が正しく知っている

ということを示すために

英語を話し始めた人を陥れることがあります。

その環境に尻込みして

英語を話すのを怖がってしまう人が

後を断ちません。

書店に行くと、

「ネイティブはこんなふうには言わない」

とか

「その言い方ではネイティブに通じない」

系の本がたくさん置いてありますけど

こんな本を見たら怖くて余計に英語を

話したくなくなるでしょうし、

本の趣旨をちょっと疑いたくなります。

Aちゃんは楽しく英会話教室に通えているようなので

きっと教室の中では

温かく励まされながら楽しく英語に触れている

のだと思います。

Cさんの前でだけ英語を話さない理由は

本人には深く言及しませんでしたが

きっと少しずつ変わってくれるんじゃないかな