あえて宣言するまでのないことかとも思いますが、

年末頃まで、このブログ、お休みします。

（既にほとんど更新できてないけど）

論文、書き上げます。

いよいよ、お尻に火がついた！

…もはやむしろ、背中位まで火の車！！！

というわけで、暫しこもります。

みなさま、良いお年を！

（年明けまでには、upすると思います！12月27日頃かな？）

やっとここまできたかという感じ！笑

日本語の「文型」とは、
【必要成分＋述語】である、と規定しましたね。

前回は、その「成分」について、話しました。

今回は、「述語」についてです。
（「必要成分」については、次回近づいて、そのあとで核心！）

さて。
「述語」って何でしょう？

英語の文法では、「述語」ではなく、「主語」と「動詞」ですね？

でも、日本語では、「主語」と「述語」です。

「述語」というのは、
「動詞」と「形容詞」と「名詞」の総称です。

日本語は、英語と違って、「動詞」がない文も存在するということです。

具体的に考えると…

"She is beautiful."
形容詞"beautiful（きれい）"にも、be動詞（is）が使われています。

「彼女が美しい。」
述語に形容詞「美しい」が用いられたとき、動詞はありません。

"My parents are dentists."
名詞"dentist（歯医者）"にも、be動詞(are)が使われています。

「（わたしの）両親が歯科医だ。」
述語に名詞「歯科医」が用いられた時、動詞はありません。
　　（「だ」が怪しいと思うかも知れませんが、
　　　「動詞」は、終止形（辞書形）が「ウ段」で終わるものですよね。）

ここで一つ。

「動詞」も「形容詞」も「名詞」も、学校文法でも使われる名称ですね。
ただ、日本語文法と、学校文法のちがいがあります。

その違いは、日本語文法では、「形容詞」が２種類あるということ。

上の「述語」の説明を読んで、
「ん、おかしいぞ？」って思った方、鋭い！

学校文法の「形容動詞」にあたるものも、

日本語文法では「形容詞」なんです。

「形容詞」が、「イ形容詞」、「形容動詞」が「ナ形容詞」として、

区別されるんです。

でも、どちらとも「名詞（体言）」を修飾する語ですから、「形容詞」ですよね。

恐らく、中学校で品詞を習ったときには、
終止形が「イ」か「ダ」かで見極めたかと思いますが、
それぞれ（たとえば、形容詞の「かわいい」と、形容動詞の「きれいだ」）を、
連体形にしてみてください。

形容詞は、活用語尾が「イ」になり（かわいい女性）、
形容動詞は、活用語尾が「ナ」になりますよね？（きれいな女性）
それが、直接的に、それぞれを指す名称になったと考えれば良いのです。
（学校文法は「形」、日本語文法は「機能」の良い例でしょ？笑）

そして、それら「述語」と、

それぞれの述語に伴う「必要」な成分の組み合わせが、
日本語の「文型」なのです。

（要は、述語が全部規定しているんですね～）

ちなみに、上に挙げた、日英対比の例文、
あれは、どちらも、「必要成分」のみで構成された文です。

本当は、それぞれ「彼女は美しい」「わたしの両親は歯科医だ」の方が、
あの文単体の和訳としてはしっくりくるところなんですがね…。
「は」を使うと、とたんに日本語文法の説明がややこしくなりますからね、
そこに説明がいきつくまでの暫くの間は、例文中の「は」は、使用禁止ですね(笑)

あぁ、ここまで長く費やして、まだ中心部分にいきついていないー。
ここまでの話では、なんのこっちゃわからないですね…。

次回は、「格助詞」の話！（需要ある？笑）

日本語にも、文型ってあるんです。
気付いてました？

もちろん、英語のように、
第一文型、第二文型という名称があるわけではないのですが。

英語の文型のエントリーでも最後の方に書いたように、
「文型」というのは、
「必要最低限の組み合わせ」のこと。

日本語の「必要最低限の組み合わせ」ってイメージできますか？

まず、一文の中に、
絶対に「必要」な成分（「必要成分」と呼びましょう）と、
消しても意味が通る成分（「オプション」と呼びましょう）があるんです。

よって、日本語の「文型」は【必要成分＋述語】なのです。

そこに「オプション」の成分を補って、
さらに詳しく説明を加えることができるのです。

このときの「成分」ってなんだ？って話ですよね。

文の「成分」というのは、単純に文を構成するパーツのことですね。

中学校かな、国語の授業で「文節」をならったときに、
「ね」「よ」「な」を入れて区切る、とか、
スラッシュを引いて区切るとか、

文を幾つかの「文節」に分けた経験ありませんか？
その分けられた一つ一つのものを、「成分」だと考えてください。
※「文節」というのは、
まさに、前回書いた「学校文法」の肝心要となるものなのですよ～。

たとえば…

とある文を「／」で文節に区切ると↓

「あの日／見上げた／夢を／ここから／叶えるために／旅に／出るんだ」

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　－『Try Again』（詞：Kyohei kaneko）※１

ここで、もう一度、英語の文型を考えてもらうと、
「S（主語）」と「V（動詞）」は全の文型に共通してますよね？

もしこれを、英訳するとなると、“I”が補われるでしょう。

では、日本語はどうでしょう？

英語と違って、主語がない文って、
話し言葉はもちろん、書き言葉においてさえ一般的ですよね。
たとえば、

上に出した文節の例の場合も、

主語は、「僕」か「私」、要は一人称であると推察はされるのですが、

それを文の中に書かずとも、文はしっかりと成立していますね。

つまり、日本語の場合、
主語は「必要成分」ではなく、「オプション」ってことです。

とはいえ、
もちろん、主語と述語＝「主述関係」は、日本語でも重要です。
とくに、Academic Writing／アカデミックライティングでは、
きちんと主述が一致していること、
特定の述語の主語が読者に明確に伝わることは必要です。
（わたしは、どちらかというと、学術的な文章の指導が専門です。微妙に。）

では、なにが英語と違うかというと、
日本語の文では、主語が必ずしも文型の構成成分ではないということ！！

いうなれば、
「述語」が一番大切☆ということです。

そして、その、使われる「述語」に応じて、
主語があったりなかったり、目的語があったりなかったりするわけです。
（「必要成分」でも省略されることもあるんですがね…）

次回は、「述語」ってなんだろう？というところから、
説明を開始しますね～。

わたしにしては珍しく、
ちゃんと、「文型」の説明の最後部分までの構想メモを作って
今回アップしましたからね、次回更新日も近いですよ！

あと3回で「文型」シリーズは終わります。
（長いね…）

※1）出典『Try Again』　EMALF

http://www.youtube.com/v/jaxxUWHHdBE?version=3&autohide=1&autohide=1&feature=share&autoplay=1&showinfo=1&attribution_tag=NGn-eRK0tYS6P4_VOO_hiw

本題に入る前に、ここで一つ、重要なことがあります。

「国語」の授業で習ったような、日本語の文法と、
「日本語」として日本語を扱うときの「文法」では、
説明や記述に使われる用語や、色々な要素の捉え方が少し異なります。

「国語」の授業で習う文法は、「学校文法」と呼ばれ、
中学校や高校の国語の授業で国語を教えられるための文法であって、
日本語学や言語学で言及される文法（ここでは、「日本語文法」）とは少しズレがあるのです。

どっちが正しい、どっちが間違っているということではありません。
どちらも、体系的にきちんと出来上がっているんです。
ただ、捉え方が違うんだなぁ、という感じで。

「学校文法」では、「形」に主眼があって、
「日本語文法」では、「機能」に主眼がある感じでしょうか。

「学校文法」はあくまで、日本語を母語とする生徒が受けるという前提にたった、
学校の授業科目としての「国語」の中で扱われるため、
あえてその「機能」に着眼する必要がなく、
「形」さえわかれば、暗黙の了解でみんな解るからですかね？

だけど、「日本語文法」となると、日本語教育（外国語としての日本語）や、
言語学や日本語学の分野で扱われるので、
そのものの「機能」を見ることが重点化されるののでしょうか。
（↑これは推測です笑）

この「文型」を説明するエントリーのシリーズの中では、
「日本語文法」が中心になると思いますが、
「国語文法」の用語も適宜登場します。
そして、英語からの例も適宜引き合いに出します。

なぜなら、
わたしが日本語の文法を勉強したのは、日本の中高においてなので、
「国語文法」を用いて国語として日本語を習ったからです。
でも、「国語」は、まったく専門じゃないんですね。

それに、日本語学校教育機関（＋補習授業校？）で「国語」の授業を受けた人であれば、
「国語文法」はみんな知識としてもっていますよね？（覚えてないにしても）

だから、
いま普通に日本国内で、言語系以外を専門として生きている場合で、
「日本語文法」が、実際的に問題になるのって、
「日本語教育」、いわば、「外国語としての日本語」を考える場面だと思うんです。
だとすると、機能面での話をする場合には、
外国語として、「英語」を学校で教わったのをイメージすれば、
「外国語としての日本語」がどういうものが
少しイメージしやすいのではないかと思って、英語の話も出しています。

学校教育の場面で、文法機能を意識するのは「古文」でも良いかも知れませんがね、
実は、わたし、古文がすごーく苦手だったんです(笑)
だから、わたしは得意だった英語で連想しちゃうんです。なにかと。

あと多分、いま、日本語指導のようなことをやってはいるけど、
職業としては「日本語教師」ではないからからな。
日本語と国語の指導にも携わってるけれど、
「英語を教える」仕事を中心的に長くやってることも関係してるかも？

※「ことば」に関する議論って、（ことばに限らず、かな？）
　どんな立場にいる人が主張していうのかを知ることが、結構重要だと思うんです。
　だからわたしは、自分の話も大いに盛り込んでいきます！

「国語文法」に興味がある人は、
「橋本文法」っていうのを調べてみると、面白いかも？
内容は少し違うけれど、根本は近いです（橋本さんが「国語文法」作ったはず）。

「日本語文法」の方は、
「江副(式)文法」っていうのが個人的に興味深いです。
わたしは詳しくないので説明はできないのですが、助詞が特徴的です。

では、次回、日本語の「文型」の話に戻ります☆
（文型に行きつくまでに、必要なステップがあって…ちょっと構成間違えたかも？笑）

中学校１年生で、英語の勉強が始まってすぐの頃…（いまはもっと早いのかな？）
英語の授業で「文型」を学習したの、覚えていますか？

第１文型： S + V
第２文型： S + V + C
第３文型： S + V + O
第４文型： S + V + O + O

第５文型： C + V + O + C

勉強しましたよね？

これ、最初のうちは、
"She named the cat Timothy."なんていう文が出て、
「この文型と同じものを選びなさい」とかって、
幾つか
1) Kyohei belongs to EMALF.
2) Yusuke became the leader.

3) I ate an apple.
4) My boyfriend gave me a beautiful ring.
5) Yu makes me happy.
のような選択肢が与えられて…　という問題がテストで問われるのに、
いつしか、その存在が英語の授業で扱われることもなくなり…

なんだったんだろう？と思ったことがあるかも知れません。

ちなみに、例文と同じ文型は　5)　ね。

上から、第一文型　→　第二　→　第三　…　って並んでます。

（※わたしの例文は、主観的な趣味により、内容に大幅な偏り有りです笑）

とはいえ。

わたし、実際のコミュニケーションで、
英語を使うときには一切考えたこともないです笑

第１文型以外、そもそも順番とか覚えられなくて、
実はこれ書くのにも調べちゃったよー笑

でも実はこれ、重要なことだから、最初に勉強するんです。

自分が、英語の先生するようになってわかりました。

わたしが担当する子は、
環境的に、英語を日常的に使用している子が多く、
英会話は流暢だったり、流暢ではないまでもコミュニケーションは取れたり、
そんな子たちなのですけれど、
英文解釈や英語エッセーとなると難しいらしく…。

受験英語に苦労している子も多々。
そして、英語の文を上手に解釈できない子や、
英作文で文法的に意味の通る文を書けない子は、
だいたい、文の要素・成分を理解できていないことが多いんです。

そういう場合に、文型を振り返って、文の成分をしっかりと考えると、
あっさりと理解が進む子も多いのです。

要は、まぁ、順番はどうでも良いんだ。

どれが一でも三でも五でも。

大事なのは、

文には、（※英語の場合）S＝主語、V＝動詞、O＝目的語、C＝補語　という成分があって、

それがどんな関係にあるかを理解できるということ！！

たとえば、

第四文型では、目的語が二つ続くけど、

どっちの目的語にはどんなものが入り得るとか

第四文型になり得る動詞は決まってる、とか、

第五文型だったら、O=Cが成り立つ、とか、

そういう基本的なルールを覚えることが必要なわけです。

その、基本的なルールが、文型。

文型というのは、
「文を作る上で、必要最低限の組み合わせ」のことです。

そして、もちろんそれは、それぞれの言語で違います。

よしっ、久々のブログだし、今日は、ここまで。

次回、日本語の文型の話をしましょう。

このブログを見てくださっている方には、もしかして、
【日本語の文型】といっても、なじみが薄いのではないでしょうか？

小ネタを。

アラビア数字。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10っていうやつですね。

このアラビア数字、
世界中で意味が伝わる「文字」ですよね。

でも。

実は、世界の中で、アラビア数字を、
私たちが知ってるようなアラビア数字の形で表記しない地域があるんです！
どこだと思いますか？

アラビア語圏！！ と、アジアの一部。

…なんと。

1,2,3とかはね、見たらなんとなくわかるのですよ。
「線がめっちゃ長い！！」とか、「たて？」という程度なので。


でも、なんかちょっとかっがりしません？笑

参考画像あれば良いのですけど、
わたしは日本～西洋で認識されているアラビア数字しか書けないので…
各自グーグル先生とでもご相談ください笑

もともと、あの数字の起源はインドで、
アラビアからヨーロッパに伝わったために、「アラビア数字」って名付けられたんだって。
アラビア語圏のひと、ラッキーじゃない？笑

めちゃびっくりでしょ～。

以上小ネタ　おわりっ！

待機時間にチマチマ書きためたので、サクッと掲載しちゃいましょ～。

今日のテーマは、「日本語の文字表記」について。

ごくごく当たり前の話をします笑

日本語の文字表記には、

漢字　・　片仮名　・　平仮名　・　ローマ字　がありますね。
さらにそれに加えて、
アラビア数字　も　ローマ数字　も　　かなり一般的に使われていますね！

おしゃれなマンションなんかに住んじゃった日には、
住所の文字表記が、あら大変！

東京県大阪市はかた町１２３－４
シャトーABC　Ⅱ号館　101号室

これは完全に架空の住所、架空の建物名だけれども、
本当にこういう風な、
存在する文字種全部使ったんじゃないか、
っていうような表記にもなっちゃうわけですよ！

これ、もし英語だったら（わたし英語しか基本的に解らないもので…）、
Château ABC-2 #101, 123-4 Hakata-cho, Osaka-city, Tokyo
ね。せいぜい、数字とアルファベットですよ！
ローマ数字位はもしかしたら使うかもしれませんけど。

そう考えると、日本語ってすごいでしょ？

こう、いまわたしが何気なく書いている文章も、
自然と、色々な文字種の混ざった「漢字かな混じり文」になっているでしょ？

たとえば、人の名前一つとっても、
漢字もオッケー

平仮名もオッケー

片仮名もオッケー
平仮名＋漢字もオッケー（あゆ子！）
片仮名＋漢字もオッケー（おばあちゃん世代に時々いるね）
平仮名＋片仮名もオッケー（わたしはまだお会いしたことないですが…）
こんなに自由が利くって、本当に日本語の特徴。

本来、その文字にはない読みも、作れちゃうんだから！
「熟字訓」って、日本の公立学校通った方は、きっと習いましたよね？
たとえば、「時雨」って書いて「しぐれ」と読むような。
「他人事」って書いて「ひとごと」と読むのも変わってますよね。

人名には、名付け読みがそれぞれの漢字に一般的な読みとは別にある場合もあって、
たとえば、「悠」っていう漢字。
「悠々自適」「悠然」のように、一般的な語では「ゆう」のみでも、
人名の読みになると、「ゆう」はもちろんだけれど、
女の子では「はるか」ちゃん、「のどか」ちゃんと出会ったことがあるし、
男の子では「ひさし」くんなどもいますよね。「ちか」もいるかな？

他にも…世の中には『当て字辞典』なるものがありまして。
実は、わたし、かつて、某辞典を作られた（編纂）先生に師事していたことがあるのですが、
日本語には、だれかが独自につくった当て字の単語、

いわば、日本語の文字表記の特性を生かしたものがた～くたん。

ちょっと、わたしも大好きなEMALFさんにゲスト出演してもらいましょ。
彼らのミニアルバムに収録されている曲でも、
歌詞を良く見ると、「当て字」が使われてるんです。
「星空」と書いて「よぞら」と読んだり　←　『Party Up!』
「地球」と書いて「ほし」と読んだり　←　『Nothing But』

しかも、そういえば、「EMALFと言えば」って感じですけど、
右＋　典→すけ、で、右典→　ゆうすけ　さん、
央→ひさ　＋登、で、央登→　ひさと　さん、という、
名付け読みの読みをばっちり享受したお名前の方もいますしね～。

日本語は、文字種が多いが故、
学習者には敬遠されてしまったり、読めない書けない人がいたりもするのですが、
それが日本語を繊細、かつ、豊かにしている、とも考えられるわけです。
みなさんも、ブログを書いたり、ツイッターに投稿したり、
ちょっと片仮名にしてみようかな？平仮名にしようかな？と、
遊び心をもって、日本語を楽しんでみてください。

今日は、「言語観」ではなく、「言語感」のお話。

日本語の話をするためにブログを始めて、

それに付随するものとしてTwitterのアカウントを取ったのに、

気付いたらTwitterで＜愛＞の話をするばかりになって、ブログがおざなりに…。

いきなりカタイ話もあれなので、今日はふわっとしたお話を。

「言語感」は、「ことばを使う感覚」のことと定義します。
（つまり、いま、わたしが勝手に作った笑）
簡単に言うと、「どういうことばの使い方を好んでいますか？」だと考えてください。

それぞれ、何語にしても、言い回しの癖などはみんなあると思うのです。
そして、日本語では、文字表記にも個人差があるのです。

もちろん大まかなルールはあります。
が、そんなルールは無視しても良い、上に、
あえて無視されているような場面も多々あるのです。
これって、本当に日本語特有で、
実は、日本語って、とってもすごい言語なのです。
そしてそれこそが、日本語を面白くしていると、わたし思うのです。

話せば長くなりますので、
日本語の文字表記の面白さの話は、次回以降にゆずるとして…。

今回は、「言語感」について。

そういう風にルールが明確には定まっていなくて、

文字表記をある程度自由に操れるからこそ、文章には個性が表れるのです。

同じことを書くのに、どう書くかをこれほど自由に選べる言語は、日本語しかないんだよ！

具体的にいきましょう。

わたしには、自分で意図的に決めているルール（こだわり）と、
気付いたらそういう法則で言葉を使ってることが多い（癖）というものがあります。

いまはブログで話しているので、「書き」の表現だけを考えると…

自分で決めているルールは、
たとえば、
「わたし」は平仮名で書く。
「いま」は平仮名で書く。
「いただく」は平仮名で書く。
「いたす」は平仮名で書く。
「平仮名」は漢字で書きたい。
「片仮名」は漢字で書きたい。
ネットで書く文では、接続詞のあとは改行したい。
「笑」や「泣」等を「()」で挟みたくない。
　　けど、文末が漢字のときや初めての方と話すときには「(笑)」を使う。
これは、ルールというよりも、「こだわり」に近いなかな。
だからたとえば、Twitterなど字数制限があるような場合には、
色々漢字で書いたり、ルールは変更されます。

まさに、「好み」の話というわけです。

気付いたらそうなっているものは、デジタルなものに多いのだけれど、
たとえば、
「ね！」と言うのが好き。（これは書くときだけでなく…）
ネット上では「あーゅう」「こーゅう」「どーゅう」と書いている。
ネット／メールでは、「どゅこと？」「どして？」と書いている。
「え、」「あ、」と話すままに書いている。
「！」をやたら使っている。
これは、「正しい日本語」が存在しているとしたら、
「誤用だ！」「間違ってる！」と諸先生方からご指摘いただくやつですね。
でも、わたしはこう書きたくてこう書いているし、
この表現を使って、でコミュニケーションが滞ったこともありません。
（もちろん、「一応」ですが、場は弁えて使いますから。）
こちらは、意識した「ルール」というよりも「癖」に近いかな。

きっと、みなさんも、
色々に「こだわり」や「ルール」や「癖」があると思います。
一度、内省してみると面白い発見があるのではないでしょうか。

ちょびっと、ね、日常で「日本語」を意識してもらえたら嬉しいな。

＜今後へのメモ＞　←自分用(笑)
＊文字表記。表記感。
＊「のだ」
＊表意文字
＊イチゴ
＊ツとＤ