昨日から始まってしまいました〓〓

情報センターに行くまでの長い事長い事〓〓〓

私が一番近いのに〓

 

 

 

〓１時限目

『手話通訳の理念と仕事１』

 

○手話通訳の対象と環境条件

 

対象者（聴覚障害者、健聴者）間のコミュニケーションの仲立ち。

 

対象者の年齢、性別、社会的立場や関係などの属性の理解。

対象者の数の配慮。

 

通訳内容及び場面

医療・教育・社会・文化活動・労働・司法など場面毎の多様性、個人か公式かで言葉遣いや服装を考慮するなどの課題。

社会的条件の制約。

主体的条件と客体的条件。

○手話通訳者の職務

 

手話通訳士（国家資格）

手話通訳者（都道府県）

手話奉仕員（市町村）

 

明確な線引きは無い。

 

 

あ～〓〓〓まとまらない〓〓〓

後日〓（笑）

 

 

〓２時限目

『通訳能力の向上１』

話しのポイントをつかみましょう[１]

 

介護問題のスピーチのテープを聞いて、ワンテンポ遅れて同じ事をしゃべる。

これがなかなか難しい

 

次に聞きながらメモを取る。

ポイントをどこに置くかが難しい〓そのメモを見ながら要約する。

 

対象者は友達。

 

です。ます。を使い過ぎて、「紫さんはそんな話し方で友達と話すの〓 」とツッコミが入る。

 

 

カッチーン〓

 

 

〓３時限目

『通訳能力の向上１』

話しのポイントをつかむ[２]

 

今度はキャッチセールスについてのスピーチ。

 

先程と同じようにメモを取り要約する。

 

対象者は小学３年のこども。

内容証明郵便、契約、訪問販売法、クーリング・オフなどの説明に困る。

 

要約したものを隣の人と交換。

隣の人はクーリング・オフという言葉を使ってなかった。

「あえて使わないの〓」

と聞くと、

「わからんぢゃろうから」

聞こえてたんぢゃね、講師がソコに噛み付いてきた。

「それは偏見でしょ〓あなたにそんな権利はありません〓」

 

それはそーかもしれないけどさ、講師の人も言い方があるんぢゃないかな〓

 

 

 

この様な初日。

私はは最後までもつのかな〓

紫の運命やいかに〓