息子は、週１で1時間だけ放課後デイに通ってる。

人と関わりたくない息子だが、同じプログラムに参加している固定の3人だけは大丈夫で、週1回のデイの日はすごく楽しみにしている。

今年は、固定の3人以外に、もう少し関りを増やす目標で動いてたが、このプログラムはどう？と息子に聞いても、「誰がいるかわからんから嫌だ」と、なかなか前に進むことはなかった。

ところが、放課後デイの都合で、4月に改変があり、息子が参加しているプログラムの時間帯が変更になった。

当然、予定がまったくない息子は、時間が変更されても問題ないが、固定の3人のうち1人が、その時間帯だと学校から間に合わないから、曜日とプログラムの変更を勧められた。

息子は大反対で納得できず、曜日変更になった子もそのお母さんも納得できず、前の時間帯に戻してほしいと訴えたが、かなわず。

息子から直接デイの先生に「なんで時間変えないとダメなの？」と「友達がいなくなるのは嫌だ」と訴えたが、ダメでした。

（時間変更の件は、変更する時間帯だと参加できる子が増えるという理由）

すごく残念ですが、「○○君が〇曜日のプログラムに変わったみたい。（息子）君も暇やし行ったら？」と言うと、「○○君が行くなら行こうかな」と。

これは、新しい子と関わるチャンスだと思い、すぐさま放課後デイに息子も参加できないか聞いたら、定員いっぱいと言われる。

が、キャンセルする子もいるから、キャンセル待ちで参加しますか？と言ってくれて、不定期ではあるが参加できることに。

本当にありがたい。

さらにありがたいことに、不登校の息子に対して、今月から月曜日の午前中の1時間だけ、個別時間を設けて頂くとになった。

今は先生とマンツーマンで会話したり、動画みたりだけど、まずは家からでる習慣と、慣れてきたら、他のプログラムへの働きかけをしてくれるとのこと。

もう感謝しかない。

息子が不登校になったときから、面談で色々相談にのっていただき、息子と話す個別の時間作れないか調整してみると言ってくれましたが、正直この先生は人気もあり忙しいから、難しいなと思ってあきらめてた。

すごく忙しい中、時間を作って頂き、本当にありがたい。

この先生と関われたこと、息子も私も運がいいと思う。

今日は、初めての個別デイ。

息子がはまってる動画を一緒に見てくれたらしい。

個別デイに行く前に、私が何も言わなくても、数学（中２）の問題集を解いたり、漢字検定4級の勉強をしてた。

感動して泣きそうだった。

その疲れからか、個別デイから帰ってご飯食べて爆睡の息子。

今日はゆっくり寝かせてあげよう。

ひさしぶりに優しい気持ちになった気がする。

（余談）

漢字検定の勉強で、欄干（らんかん）と欄間（らんま）が出てきたが、私も聞いたこともない言葉。

中学生でこんな言葉習うのか？

勉強してこなかった私が知らないだけ？

何を読んだらこんな言葉と出会うんだろう？

息子と一緒に意味を調べ、楽しく漢字の勉強できたことはうれしかったが、もし中学で習うのなら、独学でやってると取りこぼしもあるだろうなと不安になった出来事。

少し前、息子は英検5級を受けた。

結果はまだ先だけど、本人的には満点だったと自信満々。

受かってますように。

英検5級の勉強方法は、switchの英検ソフトメインで1日30分と、一応5級の過去問も何回かしたみたいだけど、全部はしなかったみたい。

あと、スマイルゼミでも英語はたまにしているらしい。

英語を誰にも教わらず、switchの英検ソフトだけで、英語ができるようになるのか？

英語の習い事するか聞いたけど、息子的には、人と関わりたくないから、先生に教わるのも嫌だとのこと。

先生を頼らず、どこまでできるようになるのか、間違って覚えても誰も教えてくれない状態がすごく怖い。

とりあえず、息子お疲れさまでした。

次は、数学検定4級を目指します。

今週、また時間外で携帯を見てました。

外出から帰ってきて、携帯の位置が変わっていて、あれって思い、笑いながら「携帯見た？」と聞くが、「見てない」と答える息子。

嘘をついて欲しくないから、冗談っぽく「ほんまに？携帯見たらわかるよ。最後にもう一回聞くよ。携帯見ちゃった？」と優しく聞いたが、「見てない」と。

その後、携帯を見て確認すると10分だけYouTubeを見てました。

何でうそをつくのか、ママは携帯見たことより、嘘をついて欲しくないと言うと、「どうせ見たことを怒られるねんから、嘘ついても一緒や」と。

「ルールを破ったら怒るのは当たり前、嘘をついたらもっと怒ることになる」と言うと、「怒られることには変わりはない」と。

ここに、違和感を感じる私。

普通は、どうせばれるなら、嘘をついて罪が重くなるより、素直に謝った方がいいとはならないのか？

息子は犯罪を犯しても、どんな証拠を突き付けられても、どうせ有罪なんだからと、罪を認めず反省しないのかと想像してしまう。

息子がどういう思考回路でこう思うのか、理解できてないため、どう教育していいかわからなくなる。

息子は、自分が悪いということを認めるのが難しいだけなのか。

それは、自己肯定感が低いことからくる心理なのか。

難しい。

ルールは破ったが、10分だけだし、もし素直に言ってたら、いつも通り携帯時間（マイナス10分）を作るつもりでしたが、嘘をつく、逆切れするのもあり、約束通り2日間携帯を取り上げた。

暴れるかと思ったけど、それは約束したからなのか、すんなり受け入れてくれた。

なんなら、2日間良い子過ぎて怖いぐらい。

勉強も真面目にこなし、お手伝いも素直に聞き、すごいうれしいけど、これも「どういう心理？」となり理解できず怖かった。

2日後携帯を見れるようになってからも、勉強も頑張ってるし、お手伝いも「今日は何しよう？」と聞いてくれる。

これは良い傾向なのか、無理をさせているのか、また私を悩ませる。

今日は、朝から私の趣味のバドミントンをする日で、4時間ほど家にいないので、当然携帯も隠し、リモコンも主人に預ける徹底ぶりで、家を出た。

家を出る前に、今日何をするか、勉強面だけではなく家の手伝いなどを紙に書いてあげた。

・朝ご飯の食器洗い

・１F掃除機かける

・英検5級勉強

・スマイルゼミ

息子は、紙に書くとスムーズにできる。

今は私が見える化してるが、いずれは自分でできるようになって欲しい。

息子は、自分でするのはめんどくさくて嫌がるから、難しい。

発達障害の子は、見える化するとできるようになるのは、本当にそうで、スムーズにいく。

しかし、それを自分でやれるようになる子は、全体の何パーセントなんだろう？

一生、誰かに、やることをリスト化してもらわないと生きていけないのか？

これをすることで、自ら考えることをなくしてしまってるのではないか？

スムーズに進めることを一番に考えた結果、息子の自ら考える力を奪ってしまったのかもしれない。

今日は、平穏な日々が過ごせ、携帯を1時間許可した。

ただ、次ルール破ったら、2日携帯取り上げるとは言いましたが、おそらく、その時になったら聞いてないって言われるでしょう。

我が家には、携帯・ゲームをする時間は１時間と決めています。

できる時間帯も決めており、１７時半から１８時半と、夜ごはん前の一時間です。

１８時半に終わりですと声はかけますが、そこから１５分ぐらいは見るのをやめられません。

キリが悪いとかあると思うので、あまり細かくはいいませんが、３０分以上かかると、さすがに注意はします。

携帯・ゲームをするためには、スマイルゼミ１時間と算数と理科の問題集１ページずつなど、朝決めた目標と勉強面を終らせることが条件です。

時間帯を決めない場合、勉強をサッと終わらせるメリットはあるのですが、昼に１時間見たとしたら、目的がなくなるのか、何していいかわからなくなるため、ダラダラと過ごし、ずっと寝てしまうため、１日頑張ったご褒美的な感じで、夕方時間を指定して過ごすようにしています。（やっていることは一緒なのですが、１日の過ごし方が変わる）

このようなルールを作りましたが、私が留守の時は、携帯をこそッと見ています。

本人曰く、携帯がそこにあると、見たい欲求が抑えられないそうです。

だから、極力長時間家をあけるときは、息子の携帯を持ってでかけます。

ですが、少しだけ家をあけるときは、もっていきません。（めんどくさいので）

その間に見てるかもなと思い、たまに「携帯みた？」という質問をしたら、「見てない」と言いますが、見たか見てないかは、表情でわかります。（本当に見てないときもある）

携帯なんて、履歴をみれば、見たか見てないかわかるのに、息子もわかっているのに、息子は嘘をつきます。

息子には、ルールを破ったら、「見ました。ごめんなさい。」と自分がルールを破ったことを認め、謝れるようになって欲しいです。

それが息子にはできず、「本当に見てない？携帯みたらわかるんだよ」と言うと、「見たけど・・・」と睨まれます。

そして、ここから逆ぎれモードに入ります。

そもそも、私立中学をやめる時、今後一切携帯が見れなくてもいいから学校を行きたくないと言われ、そこまで行きたくないならと学校をやめる決断をしました。

私立中学をやめ、２週間ぐらいは携帯なしで過ごしていましたが、私も主人も、携帯でゲームをする、Youtubeを見ることを悪いとは考えておらず、程度の問題と思っているため、１時間だけ見ることを許可し、上記ルールとなりました。

今日は、「学校辞めれるなら携帯見れなくてもいいって言って学校やめたんだよ。それはさすがにかわいそうかなと思って１時間今見れるようにしたのに、ルール破って携帯みて、何で携帯見れないことにキレてるの？」と言うと、「そうなの？そんなん言った記憶ないけど」「次の学校探そうって俺は言ってるのに、探してないやん(# ﾟДﾟ)」。

いつ、次の学校探そうなんて、前向きな言葉言いました？

そんなこと言われたら、泣いて喜びます。

自分が責められると、支離滅裂な言い訳、嘘が止まりません。

発達障害の先生から聞いたことありますが、本人は嘘だと思っていないらしいです。

嘘の記憶が本当になるそうです。

これは「そんなこと話したかな？じゃあ今から次の学校探そう」と言うのが正解かもしれませんが、私も腹が立っているので、冷静な対応はできず、「そんなん言ってない！いつ言った？」と怒りで返してしまいました。

中学も公立行きたくないから私立に行きたいと言われ、受験できるように塾探しから学校からの色々奮闘した私に対して、中学に入って「俺は受験なんてしたくなかった。ママがやれって言うから私立中学に行かされている。公立でも良かったのに」と言われたこともあり、何でもママのせいにされるため、正直、息子の親として頑張ることに疲れます。

何も考えず、携帯渡して好きなようにさせたら、どんだけ楽だろうとも思います。

人のせいにするのは、自分を守っているだけで、時間がたてば本当は自分が悪いとわかっているんだと信じてはいますが、わかっていても腹は立ち、イライラします。

そのあと、４時間ほど自分の部屋にこもって落ち着いたあと、リビングにおりてきたら、「ごはん炊こうか」と自らお手伝いをしてくれました。

今回は、初めてルールを破ったペナルティとして、夕方携帯をみせませんでした。（次ルールを破ると携帯見せないという話をしたので）

５時半に「今日は携帯ないよ」と言うと、「そうなの？」と平気そうな顔をして、別の部屋に行き、ひたすらトランプでソリティアをしています。

逆ぎれされるかと思ってましたが、ママに何を言っても無駄だとあきらめたのか、自分がわるいと思ったのかはよくわかりませんが、素直に受け入れ、ホッとしました。

今日は１日疲れました。

息子は、人との関りを作ろうとしません。

今、家族以外で関わるのは、放課後デイサービスの固定の子だけです。

放課後デイでは、週に1回、1時間だけ体を動かすプログラムをとっています。

そのプログラムを一緒にしている3人だけ心を許しているのか、それ以外の人を受け付けません。

息子が所属している放課後デイは、色んなプログラムを準備してくれているのですが、嫌なやつがいるから嫌だ、どんな奴がいるかわからないから行きたくないと、新たな関係を持つことを拒みます。

小学生の時に、塾でも学校でも、いじめられたり、いじめをみたり、いじめではないけど、仲間に入れない空気とか、人間関係で色んな思いをしてきたのだとは思います。

実際、息子の話はマニアックすぎてついていけないことが多々あり、急に自分の話をしたりするので、同級生達が距離を置くのもわかります。

小学校でも全員が息子が嫌いなわけではなかったし、知り合いから息子が学校にこないことを寂しがっている子もいたそうです。

学校の担任からも、息子がいつ来るかなと、心配しくれる子も多かったみたいです。

しかし、それを伝えても、絶対に行くことはありませんでした。

そんな息子が、人と関わりたい、関わってもいいと思う日が来るのか不安になります。

家族と放課後デイの3人だけで今はいいのですが、今年は一人でもいいから、新しい人と関われたらいいなと思います。

我が家は、学校へ行かず学ぶ方法として、スマイルゼミを選びました。

スマイルゼミを真面目にすれば勉強面は大丈夫なのでしょうが、真面目にしているのかはわかりません。

「スマイルゼミやった」と言いますが、テレビを見ながらスマイルゼミをしています。

テレビ見ながらしないでと注意はしますが、聞いてくれません。

あとは、スマイルゼミを起動させたまま、漫画を読んでいたときもあります。

スマイルゼミは、一応この単元を何分勉強したかわかるのですが、1単元で60分使ってることもあり、寝ながらでもスマイルゼミを開いていたら、勉強していることになります。

当然、間違えたら何度もやり直しをするのですが、60分の間3回やり直してたので、答え丸暗記してる？と疑ってしまいます。

リモートで知らない先生の授業は受けたくない、独学でできると本人は言うので、スマイルゼミを与えましたが、意味がないことにイライラします。

今日は、スマイルゼミを開いたまま別の事をしていたので、やるならどちらかにしてと言うと、キレられました。

気分が悪いとリビングの床で寝るので、「しんどいなら自分の部屋で休んで」と言うと、さらにキレて自分の部屋にこもりました。

主人もですが、男の人は、しんどいアピールをなぜリビングや人前で訴えるのか。

心配されたいのか、かまってほしいのか知らないが、私ならしんどかったら、「少し自分の部屋で休む」と言って休むし、人前でしんどいアピールなんてしないから、理解できず、うっとおしいし、余計腹が立ちます。

と違う愚痴をはさみましたが、スマイルゼミを続けるか否か、他に変えた方がいいのか、それを考えること、調べることが疲れます。

不登校の子供向けに、この子には○○が合います、○○をさせてみましょうとか、AIが提案できるようになる未来がすぐそこにないだろうか。

先週ぐらいから、読んだ本の感想や学んだことを書く試みをしてみました。

本を読むだけではなく、振り返り、それを文字に表現する練習ができればと思いやってみました。

今回読んだ本は、空の科学について書かれている本です。

・表題

・読み終わった日付

・本の内容を簡潔に説明

・印象に残った言葉とページ（１０個以上）

・感想（５行以上）

内容はともかく、書けたことが素晴らしいです。

一点だけ、本の説明で、「～されど～」の使い方が違うと思う、とだけは言いました。

息子は「そうなの？」と軽く流していましたが。

感想については、息子の特性が出てる気がしました。

内容についての感想ではなく、本の構成についての感想を書いていました。

１回目は成功しましたが、２回目どの本にする？と聞くと、

「嫌だ」

「何でこんな意味ないことしないとあかんねん」

「感想なんて書くことない。へ～としか思わん。何書けばいいねん」

と、きれられました。

最初は冷静に「自分がこの人の立場ならこう思うとか、こんな考えしてるってすごいなとか書けばいいと思うよ」と、対応していましたが、だんだん私も腹が立ち、「意味ないと言うなら、意味あることしろ。家でダラダラこたつで寝てて、何の意味があるん？」と言い返してしまいました。

その晩、主人に相談し、読書感想文は私達でも子供の時めんどくさいと思ってたし、思ってもない事書き並べてたよねって話から、興味ある事なら書くかもしれないねという話になりました。

息子には感想を書く、自分の感情を表現することは、障害のせいなのかわかりませんが、難しいみたいです。

なら、プレゼン資料的な、調べたことを報告するようなものなら書けるのではと考え、次の日息子に提案しました。

息子も、めんどくさくてやりたくはないが、感想文よりはましと考えたのか、嫌々ですが、やってみると答えました。

何について書くか相談し、最近「風刺画」が面白いと言っていたので、風刺画について書くことにしました。

書く内容は、風刺画をインターネットから６枚選び、それぞれの風刺画を見て、

”この部分から、こういうことを言いたいと思う”

”この表現が好き”

などを書いてみることにしました。

作成途中ですが、めんどくさそうにやっています。

今週を締め切りに作るよう言っていますが、出来るかはわかりません。

不登校の子供に対して、「好きなことを好きなようにさせよう」や「嫌がることはさせない」などと聞いたりしますが、少しはやりたくないこともやらせた方がいいのではないか？と考えています。

きっと色んな意見があるとは思いますが、負担をかけない程度に、やりたいこと、やりたくないこと、色んな事に挑戦することが必要な気がしています。

今回も、出来上がったら褒めたいと思います。

息子は、オンラインで授業を受けることはできると伝えるも、公立の授業は面白くないと決めつけ見ることを拒否します。

なら、専門的な本でも、物語でもなんでもよいので、本を読んで自ら知識を入れて学んだ方がいいという話をしました。

私としては、色んな方面の本を幅広く読むことで、世界を広げれたらと考えています。

息子は、嫌々ですが、読みたくはないけど、少しだけでも興味がありそうな本を探します。

オンラインの授業よりはましという考えで選んでいると思われます。

読書は、１日１時間と時間を決めて読むことにしていますが、正直、ウロウロしたり、寝ながら読んでいる日もあるし、本当に読めているのかわかりません。

タイマーだけが進んでいます。

少しイラっとしますが、読もうとしていることを評価しようと、自分に言い聞かせています。

あと、読んでいるだけ、知識をインプットするだけではなく、アウトプットすることが大事だと思うので、今日から新たな試みとして、読書ノート的なものを作ろうと息子に提案しました。

とても嫌がるかと思いましたが、少し気分転換になるのか、そこまで嫌がらず書き出しました。

息子は、字を書くのは苦手なので、パソコンのワードを使い、まとめてもらっています。

正直、私も正しい書き方はわかりませんが、本を振り返り、自分の意見を表現するだけでも、何か意味があるのかもと思いました。

内容

・表題

・読み終わった日付

・印象に残った言葉とページ（１０個以上）

・感想（５行以上）

とりあえず、上記内容を書くよう伝えました。

まだ作成途中なので、私の意図する内容が書かれているかはわかりませんが、できたら頑張って褒めたいと思います。

試行錯誤の毎日。

きっと、失敗もたくさんあるだろうけど、親と子も一緒に学び、前に進めたらいいなと思います。

昨日は、息子に料理を教えました。

息子が数少ない食べれる野菜の人参を使った、「人参しりしり」です。

写真を撮り忘れてしまいました

我が家には、ホットクックという、自動調理機があります。

フライパンで火を使って炒めるとなると、火が怖いなど、少しハードルがあがる気がします。

ホットクックは、材料と調味料いれるだけなので、料理が嫌な息子でも、やってみようと思えたみたいです。

工程

①人参の皮をむく

②人参のはしっこを、包丁で切る

③スライサーで人参を細切りする

④ホットクックに、③の人参、ツナ缶を入れる

⑤調味料（醤油小さじ１　白だし小さじ1/2　砂糖小さじ1/2）をいれる

※ごま油を入れ忘れた

⑥ホットクックの手動→炒める→3分を選択する

⑦たまごを割って混ぜる

⑧ホットクックの出来上がりの音がなったら、⑦のたまごを回し入れ、追加で３分選択する

とても美味しくできました。

息子もおいしいと納得の出来でした。

私自身の時間節約のため購入したホットクックですが、料理を嫌がる（怖がる・めんどくさい）子供に対して、料理のハードルを下げる素敵な家電でもあると思いました。

改めて、高いけどホットクックを購入して良かったと思えました。