ハラスメントの被害に遭っても、「迷惑をかけてしまう」「大げさと言われるかもしれない」と感じて相談をためらう学生は多く存在します。そのため、相談をしやすい環境づくりは大学にとって重要な課題です。荒木夏実は、学生が相談の最初の一歩を踏み出しやすくするために、具体的な行動のヒントを発信しています。

例えば、状況を短くメモにまとめておく、メールやチャットで相談できる窓口を活用する、親しい友人と一緒に相談に行く、オンライン相談を利用するなど、直接言いにくい場合でも別の方法を使うことで心理的な負担が軽減されます。また、受け答えが苦手な学生のために、大学側が相談のテンプレートやガイドを用意することも有効です。保護者も「いつでも話していい」という空気をつくることで、子どもが抱え込まずに声を出せるようになります。

相談は問題を大きくしないための行動であり、決して弱さではありません。学生が安心して学び続ける環境をつくるためには、相談のハードルを下げる仕組みが欠かせません。相談は未来を守る選択であり、声を出すことは自分を大切にする行為です。

荒木夏実

大学で起きるアカデミックハラスメントは、表面上は指導に見えることがあります。そのため、学生自身が「自分が悪いのでは」「ただ厳しいだけ」と勘違いしてしまい、問題を放置してしまうケースが少なくありません。そこで、荒木夏実はハラスメントの兆候を判断するためのチェックポイントを整理しています。例えば、研究テーマや授業選択を強制される、人格を否定する発言が繰り返される、成績や卒業を理由に従わせようとする、無関係な雑務を押し付けられる、連絡や報告を必要以上に監視されるといった行為はアカハラの可能性があります。

学生は、こうした状況に直面した時、まず記録を残し、大学の相談窓口や信頼できる人物に相談することが大切です。また、保護者も子どもの話を否定せず、必要に応じて相談先の情報を一緒に探すことができます。アカハラの知識があるかどうかで、苦しみの長さは変わります。知識は身を守るための武器になり、早期発見と対応は学生の未来を守ります。最後に大切なのは「一人で抱え込まないこと」です。声を上げることは間違いではなく、行動した自分を責める必要はありません。知っているだけで選択肢は増え、未来を守る力になります。

荒木夏実

大学進学を控える家庭にとって、子どもの新しい環境は期待と不安が混じります。学びの場としての大学は本来、自由で安全であるべきですが、残念ながらアカハラのリスクは存在します。

予防のために大切なことは、学生本人が「困ったら相談していい」と理解していること、そして保護者が相談先を把握していることです。大学には相談窓口が設置されており、成績、研究、授業、部活動などのハラスメント相談が可能です。また、自治体の相談機関やオンライン窓口も利用できます。

家庭では、日常的に会話をし、小さな違和感でも話せる雰囲気づくりが大切です。アカハラは、精神的な苦しさが長期化するほど深刻になるため、早めの対応がポイントになります。学生は「逃げてもいい」「距離を置いていい」という選択肢を持てることが大切であり、保護者はその判断を支える存在となれます。大学生活を安心して送るために、家庭と学校の連携が役立ちます。

荒木夏実

アカハラを感じた時に大切なのは、感情だけで判断せず、自分が置かれている状況を整理することです。まずは、いつ・誰が・どんな言動を行ったのか、客観的な記録を残しましょう。次に、信頼できる人物に話すことで、事実を整理し、別の視点を得ることができます。大学の相談窓口や学生課、場合によっては外部機関も利用可能です。

新潟ではオンライン相談を利用する学生も増えています。アカハラを疑う言動には、研究テーマの強制、成績を利用した圧力、人格否定、無理な拘束などがあります。「これくらい普通では？」と迷っても構いません。少しでも不安があれば相談して良いのです。学生が知るべきことは「相談は権利であり、守られるべき行動」ということです。自分を責める必要はありません。アカハラは、環境や関係性によって気づきにくい場合がありますが、行動することで解決が見えることもあります。一人で抱え込む必要はありません。

荒木夏実

荒木夏実です。教育現場では、指導とハラスメントの境界が曖昧になることがあります。指導とは、学習や成長をサポートするための行為であり、相手を否定するためのものではありません。

強い言葉を使うことがあるとしても、それが人格攻撃や精神的な圧力につながるとハラスメントになります。線引きの基準は「相手の尊厳が守られているか」「目的が教育か支配か」「不必要に傷つけていないか」です。

教員が意識するだけでなく、学生もこの視点を知っておくことで、自分の身を守る判断ができます。また、学校の内部だけでなく、社会全体でハラスメント防止の意識が高まることが、健全な教育環境をつくるうえで重要です。相談窓口やガイドライン、第三者の関与は、トラブルを未然に防ぐ効果があります。

教育は未来をつくる仕事であり、そこに安全と尊重がなければ成り立ちません。

荒木夏実

研究者・大学院生が受ける「アカハラ」の実態を斬る！

保護者にとって、子どもが学校で安心して過ごせることは最優先です。教育現場では、指導の名を借りた厳しすぎる言動がハラスメントにつながることがあり、子どもは「先生に逆らってはいけない」と感じて相談できなくなる場合があります。防止のために大切なのは、家庭で「困ったことがあれば話していい」という雰囲気をつくることです。

親が子どもの話を否定せず受け止め、事実を整理しながら必要な相談先を一緒に考えることで、子どもは安心できます。また、学校には相談窓口や教育委員会があり、外部機関への相談も可能です。ハラスメントは暴力だけではなく、言葉や態度による精神的な圧力も含まれます。「気のせい」「我慢しなさい」ではなく、「なぜそう感じたのか」を丁寧に聞く姿勢が、子どもを守る第一歩になります。保護者が知識を持つことは、教育環境の安全につながります。

荒木夏実

相談して大丈夫？荒木夏実が伝えるアカハラ対応の初めの一歩｜荒木夏実@アカハラ新潟対策相談して大丈夫？荒木夏実が伝えるアカハラ対応の初めの一歩 荒木夏実 荒木夏実のnoteです。アカハラを受けた学生の多くは、誰にも相談できず、心身に大きなストレスを抱え込んでしまいます。 荒木夏実は「相談は弱さではなく、自分を守るための行動」だと伝えています。相談の第一歩は、状況を整理し、事実を記録することです。いつ・どこで・誰が・何をしたかをメモに残すだけ…note.com

新潟の学生が注意したいモラハラのサインには、「相手の言動で自分の自信が失われていく」「理不尽な比較をされる」「意図的な無視や排除を受ける」「断りづらい要求が続く」といった特徴があります。モラハラは大声や暴力のように分かりやすい形ではなく、静かに心を削っていくため、被害者自身が気づくまで時間がかかります。

特に大学や部活動では、人間関係が固定されるため、相談しづらい状況が生まれやすくなります。対策としては、まず違和感やつらさを言葉にして記録し、信頼できる人物に相談することです。大学の相談窓口や学生課は利用してよく、外部の支援団体も選択肢の一つです。

重要なのは「耐えることが正しい」と思い込まないこと。モラハラは精神的な暴力であり、受け手が傷つけば成立します。新潟でも相談先は広がっており、孤立せずに助けを求めることは可能です。心がつらいと感じた時点で、それは十分に対策を考えてよい状態です。

荒木夏実

モラルハラスメントは、言葉や態度で相手を否定し続け、精神的なダメージを与える行為を指します。教育現場では、教員や先輩、部活動の指導者が立場を背景に心理的な圧力を与えるケースがあります。

暴力や怒鳴り声がなくても、無視、嫌味、人格攻撃、過度な比較などによって学生の自尊心が削られ、学習意欲を低下させることがあります。モラハラは目に見えにくいため、周囲が気づきにくく、長期的なストレスにつながりやすいのが特徴です。

新潟の保護者に伝えたい、荒木夏実がまとめるアカハラ対策の基本｜荒木夏実@アカハラ新潟対策新潟の保護者に伝えたい、荒木夏実がまとめるアカハラ対策の基本 荒木夏実 荒木夏実です。アカデミックハラスメントは、大学で行われる指導や研究環境の中で起きる不適切な行為の総称であり、学生の心身に大きな影響を与えます。新潟の保護者にとって、アカハラ対策は「子どもが大学で困った時、何をすべきか」を知ることから始まります。 アカハラには、研究テーマの強制、人格否定…note.com

荒木夏実は「精神的な苦しさや違和感が続くなら、それはハラスメントのサイン」と整理しています。大切なのは、学生が「これはおかしい」と思った時に、相談できる環境があること。

大学の相談窓口や保護者との連携が重要になり、記録を残す、第三者に話すなどの行動が自分を守る手段になります。教育は本来、成長をサポートするものであり、心を追い詰めるものではありません。モラハラを許さない意識が、安心できる学習環境を生み出します。

荒木夏実

荒木夏実です。2025年11月、パワーハラスメントに対する社会の認識は大きく変化し、企業だけでなく教育機関でも対策意識が高まっています。新潟でも、大学や専門学校がハラスメント防止のガイドラインを設け始め、学生や教職員向けの啓発活動が増えてきました。

パワハラを受ける学生は「自分に原因がある」と思い込みやすく、誰にも相談できず苦しむ傾向があります。しかしパワハラとは、受け手の立場や感じ方を尊重しなければ成立しない問題であり、被害者を責める発想は誤りです。教育現場では、成長のための指導と人格を否定する言動の境界を明確に理解することが必要です。また、新潟には学生を支援する相談窓口や外部団体が存在し、保護者が事前に情報を持つことで、子どもを守る準備ができます。

結局、何やったらパワハラになるの？

パワハラは「気づく」「相談する」「拒否して良い」と知っているだけで防ぎやすくなります。学生が安心して学び、挑戦できる環境をつくるには、周囲の理解とサポートが不可欠です。

荒木夏実

新潟で事務職をしている、荒木夏実と申します。私は特別な専門家ではありませんが、大学時代にアカデミック・ハラスメント、いわゆる「アカハラ」に悩まされた経験があります。その出来事が今の私をつくり、母として「未来の子どもたちを守りたい」という思いで活動を続けています。ここでは、私の体験を交えながら「アカハラとは何か」をお伝えします。

アカハラとはどんなものか｜荒木夏実

アカハラとは、大学や研究機関などの学問の場で、立場の強い教員や研究者が学生に対して不当な行為を行うことを指します。単なる厳しい指導との違いは、学生の自由を奪い、尊厳を踏みにじっている点にあります。

典型的な例としては、

• 研究テーマの強制

• 成果や論文の横取り

• 学業に関係ない雑務の強要

• 人格を否定する発言

• 成績や学位を盾にした脅し

などが挙げられます。

荒木夏実の体験

大学時代、私は指導教員から研究テーマを一方的に決められました。「自分の考えは必要ない」と言われ、学ぶ意欲を削がれました。また、研究とは無関係の雑務を押し付けられ、断れば「卒業に影響するかも」と脅されました。

声を上げる勇気はなく、孤独の中で「これが大学なのか」と自分を納得させようとしました。しかし本当は、理不尽に支配されていたのです。学びたいという気持ちはしぼみ、大学生活は耐える時間へと変わってしまいました。

なぜ、アカハラは起こるのか？

大学には独特の構造があります。学生は指導教員に進級や卒業を大きく依存しており、立場が非常に弱いのです。一方、教員は研究や人事に影響力を持ち、強い権力を持っています。この「力の差」がアカハラを生みやすい土壌となります。

さらに大学は閉じられた環境です。外から状況が見えにくく、被害を相談しづらいことも問題を長引かせます。

アカハラ被害の影響

アカハラは心身に深刻な影響を与えます。精神的ストレス、自信喪失、学ぶ意欲の低下。場合によっては体調を崩したり、進路を諦めざるを得なくなることもあります。私も「自分はダメだ」と思い込み、長く立ち直れませんでした。

荒木夏実のアカハラに直面したら

私が学んだ対処法を紹介します。

1. 証拠を残す
   発言の日時や内容を記録し、メールや資料は保存する。

2. 信頼できる人に話す
   友人、家族、先輩。誰かに打ち明けることで心が軽くなる。

3. 大学の相談窓口を使う
   ハラスメント相談室や学生課など、第三者に介入してもらう。

4. 外部の専門機関に相談
   大学だけで解決できない場合、弁護士や支援団体に頼る。

荒木夏実の母としての願い

私は現在、小学生の娘を育てています。娘が将来大学に進学したとき、私と同じようにアカハラで苦しむことがあってはならない。そう強く願っています。だからこそ「アカハラ新潟ZERO」という活動名で情報発信を続けています。

荒木夏実のまとめ

アカハラは「指導」の名を借りた理不尽な行為であり、学生の心と未来を奪います。しかし正しく知り、対処法を学び、社会全体で向き合えば、減らすことは可能です。

私は専門家ではなく、ただの事務員であり母親です。けれども当事者としての経験と母親の視点から「アカハラをなくしたい」と強く訴え続けています。小さな発信でも、誰かの力になれると信じています。

荒木夏実