https://ameblo.jp/asahi-liao/ 日本語のベテラン教師廖瑞平教授の個人ブログ ja-jp https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10657034044.html （三）表示失败・难易的后项动词　A　失敗　　（言い、聞き、置き、消し、書き）忘れる　（聞き、逃げ、乗り、書き、死に）損なう　（言い、逃げ、申し、乗り、死に）遅れる　（見、思い）誤る　（見、聞き、読み、）落とす　　（積み、言い）残す（見、乗り）過ごす　　B　过度　（褒め、食べ、寝、言い、使い）過ぎる　（乗り、思い、寝、やり）過ごす　C　再行　（書き、読み、作り、考え、建て）直す　（読み、蒸し、煮、繰り、見）返す　D　难易　　（出し、言い）渋る　（見、耐え、待ち、応じ、受け）かねる　（あり、考え、 2010-09-23T20:21:56+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10652985624.html 三 从意义・功能看典型的后项动词群 补助动词性要素的分类说到底是为了研究上统一性和学习上的方便。分类的动词也尽可能只限于构词能力强的词，本文在先行研究的基础上尝试把后项动词归纳整理为几个大的类型。 从统计资料上看，前项动词中很多动词能够采用“～ている”的形式表示“动作持续”概念。所以本文设定的后项动词的第一个大类就是表示 “时间相”的“体”，并下设有关持续动词动作侧面的“开始”、“持续”和“终了”等小项。第二个大类是表示“空间相”的方向项目。先行研究中对后项动词的分类方法虽然不同，但共同点是 2010-09-19T16:06:41+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10651884282.html 一 合成动词中后项动词的构词能力 能够构成合成动词的后项动词到底有多少？据国立国语研究所的《复合动词资料集》（1987）[1] 统计共有830多个。就资料集来看，后项动词中既有300多个用例的，也有只有一个用例的，构词能力跨度很大。而且，用例数300多个只不过是资料集上收集到的，其实它可能还有更大的构词能力。下面表一和表二分别是南场尚子（1991）[2] 和姫野（1993）中按照用例数多寡进行排列的后项动词。 南场尚子是把“出す”、“掛ける”、“返す”等所谓“多义的合成动词”中后项动词用例 2010-09-18T12:15:28+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10641292140.html 相変わらずの稚気に溢れた学生の顔！垢抜けていないその身なり！二十五年前の私もその様子でした。人生って長くて短いものだなあとつくづく感じました。俺ってもう年を取っているのかなとその場でふと思いました。二十五年日本語を生かしてきた私は二十五年前の私を眺めています。何かを目指して頑張っていた姿がありありと目の前に浮かんできます。その暗い情熱を捨ててはいけません。まさに人生はこれからだ！ 2010-09-06T22:09:03+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10637253032.html この夏休みの二ヶ月間はずっと日本語能力試験の新しい教科書の編集で忙しかった。私が仕事をしている朝日日本語学校の皆さんにはいいことかもしれません。というのは、授業を担当しているほかの先生が悪いとは言っていません。ただ皆忙しいからあまりこれを研究していないようで、私は7月の試験問題を何十回、各方面から研究していて、ついつい新教科書の執筆に取り掛かったわけです。シリーズとして次のような四冊の本にまとめました。１　Ｎ１言語知識２　Ｎ１読解（話題別読解と新出問題対応読解）３　Ｎ１聴解４　Ｎ１総合復習練習時 2010-09-02T16:47:41+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10561510366.html 思いもよらず親戚の方から手作りの粽が送られてきた。まだ味見していないが、その家族愛が込められているから、美味しいに決まっている。ぼくも田舎にいる父母に電話をしたのはいつだっけ。遠く離れている兄弟に電話をかけたのは」またいつのことだったか。これを考えると、肉親って本当に無視できない存在だ。遠くに離れていても実は近い存在こそ肉親ってものだろう。それにしても、明日は必ず電話をすることに決まった。 2010-06-12T23:57:05+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10555754117.html 期末試験なのに、何でこんなに忙しいや。もっと余裕を持って生活するのは私の夢なのに。落ち着いて、何にも挑戦するぞ。 2010-06-06T19:11:08+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10547024169.html （三）从以上可以看出，“日中同形词”给学习中文的日本人或者学习日语的中国人带来很大的方便。无论是中国人还是日本人，可以利用汉字抑或母语的知识，共计3805个词汇中，多达46%的词汇是意义相同或者可以类推出来的。甚至还有专家指出，就主要词类的名词、动词和形容词而言，多达50%的部分是意义相同或者可以类推的。但是，这些“中日同形词”给中日双方的学习者带来的不只是方便。学习日语的中国人，许多日语上的表达错误都是由于这种“中日同形词”而引发的。仔细分析上述第二类、第三类“中日同形词”的区别，可以得知这些 2010-05-28T09:01:52+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10546333062.html （二）众所周知，中日文之间有如此多的同形词主要原因有两个，一是日本从汉语中借用，二是中国从日语中的借用。当然最为主要的还是日本从汉语中借用的情形较为普遍。其比例在一般的日语词典中都占到60%到70%。汉语词汇，随着儒教经典和仏教传入日本，在日语中固定下来。和日本从中国借用汉语词汇相对照的是，中国到了近代，也借用了许多日本人创造的汉字熟语。这些也占“中日同形词”的相当部分。日本明治维新以后，欧美先进的文化制度如潮水般涌入。许多以前没有的新事物和新概念，只能依仗具有旺盛创造力的汉语来表达。“シャボン 2010-05-27T15:19:02+09:00 https://ameblo.jp/asahi-liao/entry-10544323357.html 二、意义部分相同的一个词有两个或者两个以上的意义的情形非常多见，“中日同形词”也不例外。日语中“新手”的意义如下：①これから戦闘に投入される精鋭；（即将投入战斗的新锐力量）②新しくそのグループ(組織)に入って来た人；（一个组织中新进来的人）③新しい手段、方法。 （新的手段或者方法）汉语中的意思只有“新近参加某种工作的人”。对照两者就可以发现，中日文中只有部分用法相同。日语中“新手”的其他义项是汉语中所没有的。以下词汇也是属于这种情况。夢中日语中的意义：①做梦的时候②拼命的样子 例如： 夢中で飛び 2010-05-25T09:26:40+09:00