はじめまして。算数数学教師をしていますAKIKOです。あと3年で退職という年齢です。

私の勤務する学校現場にも、毎年数名の新規採用教員が配属されています。

最近のお若い方は本当にフレッシュで、やる気があり、スマートに仕事をこなされています。

私が新卒の頃は、私の場合ですが、まだ小学校でも部活動を抱えており、放課後の仕事ができるのは19時以降ということが毎日のようでしたね。学級の児童数は30人から45人と幅がありましたので、受け持ちの学級人数も多かったですね。テストの採点も45人だと大変でした。

ですので仕事を持ち帰るか、あるいは同僚と1度食事に出てからまた職場に戻って仕事をしたり、食事もせずにだらだらと10時ごろまで仕事をしたりしておりました。

夜遅いのは今も昔も変わりませんね。

近年、昔と比べて変わってきているのは会議がやたら多く、しかも終わりが見えず、提出書類作成が多くなっているところです。また、成績帳簿などは、全部がパソコンによるデータ処理ですので、学校のパソコンでないと仕事ができないようになっています。学校や人によりますが、中には初任といえども起案書も任されることも。

第一に大変なのは初任研です。初任者研修をこなさないといけませんので相当プレッシャーになっていると思います。これがきっかけで辞める人も少なくはないようです。

そこで県によっては見直しや改善がなされているところもあります。昨年度までは毎週指導案を書き授業をするようになっていましたが、今年度から半分になっています。

それでも楽しそうに仕事をこなしている姿には感心します。やる気があって採用されて来られた方たちばかりです。

しかし、学級を任されると様々な問題に直面して苦労するのは、初任も経験者も同じです。この問題が困難になると本当に激務になってきます。

また同じ条件で働いているにもかかわらず、給料やボーナスが安く、厚生福利事業のサービスに制限がある講師という職種があります。この立場の方は、大体数ヶ月から1年の契約で働かれる方が多いです。特例で同じ学校に数年間勤務される方もありますが、まあ希です。

この講師の中に、正規の採用教員よりも能力がある方、人として素晴らしい方が意外と多いように思います。たくさんの学校を経験してきているので、仕事のやり方も豊かな発想や技術をおもちのようですね。

なかなか採用試験に受からなくて…という事情の方にはぜひ試験に受かって、思う存分力を発揮して働いて頂きたいものだといつも思うのです。

これから試験を目指す大学生や講師経験者の方に少しでも役に立てるよう、このブログを書いています。

試験には、学校現場の経験がなければ、想像や知識で答えるしかない問題も出ます。

知識があって書く文章と、経験に基づいた文章では明らかに訴える力に差が出ます。

文章の書き方や、教育現場特有の用語の知識、学習指導要領の読み方など、教職を目指される方や、特に経験のない教育学部の若い方に役に立てるよう解説して行きたいと思います。

ここまで読んで下さりありがとうございます。

不定期ですが書いていきますのでまた読んで下さい。

3年生に作ってもらっています。教え込んでいる授業が多いと思いますが、力をつける良い機会なので私は作れるようにしています。理解できればそれはそれでいいし、できなくても考えたことは経験になりますし、技能だけ身につけばいいという子はそれでいいです。時間はそんなにかかりません。教え込んだところで身につくまで時間はかかります。それよりも理屈が分かった上で技能が身についた方が、より理解は早いですし、忘れにくくなります。思考力も鍛えられます。

例えば　23×32

図をかいて考えようっていうと、めんどくさいという子もいますが80%の子はこうかきます。

◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯

◯＝23です

何とかたしざんをつかって答えを出せばいいのですか、ここが工夫のしどころです。

このように23を3個ずつ囲みます。

なぜ3個かというとこの束が10個できるからです。

            10倍すると位が上がり右はしに0が1

　　　つきます。　(もう習っていて使えます）

3年生に作ってもらっています。教え込んでいる授業が多いと思いますが、力をつける良い機会なので私は作れるようにしています。理解できればそれはそれでいいし、できなくても考えたことは経験になりますし、技能だけ身につけばいいという子はそれでいいです。時間はそんなにかかりません。教え込んだところで身につくまで時間はかかります。それよりも理屈が分かった上で技能が身についた方が、より理解は早いですし、忘れにくくなります。思考力も鍛えられます。

例えば　23×32

図をかいて考えようっていうと、めんどくさいという子もいますが80%の子はこうかきます。

◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯◯

◯＝23です

何とかたしざんをつかって答えを出せばいいのですか、ここが工夫のしどころです。

このように23を3個ずつ囲みます。

なぜ3個かというとこの束が10個できるからです。

            10倍すると位が上がり右はしに0が1

　　　つきます。　(もう習っていて使えます）

     残りの2個は

それは。発達の理論に基づいています。発達心理学者のピアジェによると、9才、10才の頃に論理的な思考が可能になってくるといわれています。

論理的思考。

論理的思考といっても、まだまだ始まりにすぎません。

まずは根拠を示して、

◯◯だから～といえる。

3年生ですから

◯◯にあたるところを絵や図に表していればOK。

(啓林館の教科書に準じています）

学習の後で思い出しのために

このようにな4コマ漫画のプリントを作って、渡しています。

けっこう子どもたちには好評です(*^_^*)

根拠は、マンガの中では「わけ」のところになります。ここが書けていることが、非常に大切になります。

あまりのあるわり算では、

それは　根拠

ではまた。

もし、ご興味を持たれたお子様、ご家族の方、学校の先生や教師の方、私とつながりませんか？

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昔から人類は時を知りたがっていました。農耕社会では特に、種をまく時期として大切にされてきた時、それは夏至。

多くの遺跡に夏至を知る建築物がありました。

スト━ンヘンジ、マヤ遺跡、ピラミッドなとなど…。

多いと思います。

私は算数を教えていますが、

ちょっと他の先生とちがうところがあります。

多くの先生は教科書の内容を教えていますが、

私は数学の美しさに、楽しさに気づいてもらえるように考えて授業を作っています。

一方的に教えるのではなく、学び手である子どもかちと一緒に、考えを作っています。

それぞれの単元で学ぶ内容はそんなにたくさんではありません。

スライドを載せていますのでみてくださいね。

今回は「時刻と時間」です。

復習や忘れたときにまた見てつさい。