三男は見通しをつけるのが苦手です。

なので、今日は何するのー？

と毎朝聞いてきます。

お便りには、保育設定であろう予定が書いてあるけどたいしてその通りにならない事も多く、

恐らく保育園で困ってるんだろうな…と。

そこで何度か保育園に、

視覚支援をお願いしました。本当に何度も。

その度に、園長に言ってみないと…みたいな感じで終わったりしてて、何度目かのお願いの時に

三男の為に次の日の予定が写真でわかる予定帳を作ってくれました。

条件としては、他の子に見せてはいけないということで。

私としては、なぜ三男が予定帳を作ってもらって持っているか他の保護者に聞かれた時に、そのなぜを伝えてもらったり私から説明してもいいです！と園には伝えてたんですが、園側からのNGでした。

その予定帳だけでも随分と見通しは持てるようになってはいるんですが、なにせみんなに見せてはいけないので教室で確認してはいけないのです。

だから、教室の壁などに視覚支援として今日やる事を貼ってもらったりは出来ないだろうか？

と再度お願いをしたんです。

懇談会で、保護者からの意見要望を是非！と言われたので。

そして今日言われた、要望へのアンサー。

それは、NO。

見解としては、今子供達は口頭指示で自分たちの考えで動けているので視覚支援をしてその力を弱めてはいけないと思うから。

必要なときがきたらそれも考えます。

との事。

うーん…そうか。

私が伝えたい事は本当に1ミリも伝わってないな…（笑）

視覚支援ってそんなに出来てることの力を奪う事なのかなー？

確かに指示待ちばかりになるのは良くはないけどそれはまた違う問題と言うか違うスキルの話では…。しかもお願いしたのは今日やる事を目で見て確認出来るもの、だからその確認で動く力や考える力を奪うのは違うと思うんだけどなぁ…。

例えば、

なんとなく英語のニュアンスがわかる程度で

アメリカの学校に留学するとして、

英語は読めたりしなくても、なんとなくのニュアンスがわかるからクラスメイトの見様見真似で動いてて出来てる事もあるけど本人は必死なわけで、

そこに日本の先生が来て、この人のために日本語での看板をもっと増やしてあげようよ！

と提案してくれたのに、

アメリカの担任の先生が

いや、彼女はクラスメイトと仲良くしてるみたいだからそんな余計な事する必要はないよ！

って言われたら、どう思います？？

私なら、英語も勉強はするけどその前に安心して生活出来るようになるために、日本語で書いてある看板みて自分が間違ってないか確認しながら生活したい。

それを出来ていると思い込んでいる先生に必要ないって言われたら、とっても嫌な気持ちになるんだけどなぁ…。

三男はそれとほぼ同じ事を言いたかったのになぁ。

出来てはいるけど、いつでも確認できるように安心できるように、あってる！って自信つける為に…そんな為に必要なのではないのかな？視覚支援って。

って、思った1日。

きっと私の考えが間違ってるのかもしれないけど。

障害児保育にも対応はしてます！

ってるなら、まずは視覚支援はやってくれても…

って、思った1日。

そんな1日。

つかれたー

私は普通級のお母さん達の中に入って話をしたり

その中で子供と一緒になにかするのが

猛烈にしんどくて嫌な気持ちでした。

なんで疲れるのかはイマイチ良くわかってなかったんですが、今日親友のと電話の中で解決したような気がします（笑）

例えば、子供の発表会か何かで

みんなは整列したり集まったりしてやるべき事をしてるのに、自分の子が親元へ駆け寄ってきたとして、

共感してくれる同じ仲間のお母さんは

「あるある！そんな事もある！今までよくがんばったじゃん！うちもそうだよー」

って言ってくれるから、駆け寄ってきた我が子に対して本当にギューしてあげることのみできて

親子共々なんか安心してる。

けど、

定型の子供を持つお母さん達の中にいて

子供がわーっと私の元へ駆け寄ってきたら

「あら！なんでー？なんでもどってきたゃったんだろー？なんでみんなの輪からでてきたの？」

なんて言ってる自分がいる…。

これは必要ないよね、と。

これは周りの親に対しての自己防衛で、

なんで？なんて本当は何でかもわかってるよね、と。

なんでー？あるある。

私は本当にコレをやってしまう。

まだまだだなぁ。。

嫌な事あって訴えてくれたのに、

なんで？なんて傷つくよなぁ。。、

なんで定型の子を持つお母さんの集団が苦手か謎が全て解けた。∧( 'Θ' )∧

その日は日曜日でした。

長男と私は近くの体育館に久々にバトミントンをしに行くとこにしました。

ちなみに、他4名はおばぁちゃんの家に行ってました。

私はチャリで、長男は走って。

家から5分くらいにある体育館に着きました。

サブアリーナで、日曜日はバトミントンネットが張ってあって、色んな人がきてラリーしてました。

私と長男も端っこでのほほーんとラリーしてました。途中までは。

隣の人が帰って、コートの半分が使えるようになったので、ネット付きでのラリー。

だんだんお互いに、このシャトルを落としたくないっっっ！！！！欲が出ます。

何度目かのラリーでわりと手前にシャトルが落ちるなと思い、踏み込みました。

その時です。

左足に、バッツーーーーン！！と衝撃。

隣の人のラケットが間違って飛んできて当たったのかと思いました。

痛いーーーーーーってなりながら、周りを見渡すと、景色は何も変わってません。

変わってるのはしゃがみ込んでる私のみ。

心配そうな長男が、ママ？どうしたの？

と来てくれて、

あぁ…ごめん！ごめん！

と立ち上がろうとしても、左足が上がりません。

なぜだ…ちょっと捻ったとかかな？

そう思って端っこで休んだりしましたが、

一向に足が動きません。

こりゃ、やべーな。

と感じてはいましたが、なにせ一緒に来てるのは長男です。

私がここで、痛くて家に帰って帰れない！！

と泣いたりして周りがどうした？！ってなったら長男は完全にパニックになります。

タイソンもばぁちゃんの家です。

これは何が何でも、長男をひとまず家に連れて帰らなければなりません。

私の足を見て、ダメだと思ったのか、

ママ、もう帰ろう？と言ってくれたので、

そうだね…帰ろう…と、動かない左足を誰にもサトラレないように、ゆっくり体育館のサブアリーナを後にしました。

それはもう、ゆっくりと。

靴を何とか履き替えて、体育館の外にでました。

チャリだ…そう、私はチャリできた。

チャリにまたがり右足で踏み込んで加速、

その次左足で踏み込もうとしても、足首がカクカクしたあとに強烈な痛みがありました。

でも、泣いたらダメだ。隣には長男だぞ！

その一心で、右足を駆使してチャリで家に帰りました。

長男にちょっと横になるね、と言って

きっと湿布を貼れば少し良くなるとこの時はまだ微かな希望を捨ててなかったので、

湿布をして横になってました。

その様子を長男がパパに電話で伝えたら、飛んで帰って来ました。

私の様子を見るなり、休日の外科の当番病院へ連れていかれました。

結果は、左足首のアキレス腱断裂。

長男とのお遊びで全治3ヶ月。

何よりも、なぜ救急車を呼ばずにチャリで帰宅したのか。

その事の方が怒られました。

だって、長男がパニックになると困るから…

ただそれだけです。

体力がつけば、何か変わるかも！

そんな安易な発想からですが、

夕方マラソンをさせることにしました。

最初は家の周りから。

慣れたら学校の周りから。

最終的には5キロは軽く走れるようになりました。

ちなみに、私は三男を乗せてチャリです。

次男は遊びたい星人なので、マラソンには興味を示してくれませんでした。

継続は力なり。多少の雨でもやりました。

時にはご褒美もチラつかせました。

そして、4年生になって学校生活はグダグダでも

放課後のマラソンは続けてみました！

その年は形に残したくて、わりと大きなマラソン大会に出場してみることにしました(^^)

最初なので、親子ペアで3キロ。

長男は去年から5キロは平気だけど、

去年からチャリで楽してた私には3キロはキツかったです（笑）

当然、当日も親子ペアなのでスタートは一緒だけど、途中から置いていかれて長男は先にゴールしてました（笑）

30を過ぎたおばさんが、必死の形相で隣のペアの子供もいなくがむしゃらにゴールへ向かうのです。

でも、長男の自信に繋がって良かった(^^)

そして5年生もマラソン大会に出場して、

2年目という事でお友達と一緒に、

5年生男子の部。で出ました(^^)

私は応援です╰(*´︶`*)╯♡

3キロを14分で走り終えて、なかなかいい顔をしてました(^^)

このマラソンをしていたのも、

長男にとって何か下積みのようなそんな感じがします。走る事は良い事みたいですね(^^)

次男にもさせとけば良かった…(/ _ ; )

今年は次男に付き添って、まずは散歩から始めてみようと思います(・ω・)

母も、じっとしていられないんだな、

と改めて思います(・ω・)

ずっとやりたい！

と言われていたけどOKできないでいたんですが、5年生からの安定っぷりをみて体験入部だけでも行ってみようか…となり、

防具に身を纏っていくと、顔つきがどんどんキラキラしていき、

今まで知らない集団に入った事なんて1度もなかったあの長男が、

今まで知らない人に教わったり返事をする事が出来なかったあの長男が…、

イキイキとみんなと一緒に練習に参加してました。心配で心配で仕事にならなかったタイソンが練習風景を確認しに来た時も、防具をつけているのでどの子が自分の子か最初探せなかったくらいナチュラルに参加してました…。

定型発達のお子さんには当たり前なのかもしれませんが、我が家では奇跡です。

そして親バカです。

やりたいならやりなさい！！

と、防具一式、買いに行きました。

結構な金額でした…（笑）

練習に参加するうちに、やはり他の子よりは何テンポか遅かったり、自分で防具をつけるのが難しかったり…色々長男にとって大変な事は多いですが、部活のコーチも仲間も父母のみなさんも、

暖かく長男を受け入れてくださって、

ただただ感謝です。

そして、部活をしている姿なんて見る事出来ないと思っていたけど…

よく、「部活の送り迎えが大変でぇ〜」

とかって言っちゃってるお母さん達を横目に

その大変さを味わえるのも醍醐味なんだぞっ！

なんて僻んでたのに…

感無量っす。

OT検査で、見えている範囲が狭く、見えてない事を動きでカバーしようとしている。

的な結果がでて、よくそのスポーツやってるな…と感心です。

泣き虫長男が男になったスポーツ。

ママー！！って呼んでるくせに

部活の始まる前に、母さん！と呼んで来た長男。

しびれるぜ！！

担任の発表とかまだしたらダメなのに

まさかのフライングカミングアウト。

頭が真っ白になりました…。

また１年間やり取りしなきゃダメなの？

何より、次は次男が潰れるの？

なんなの？不安でしかないんだけど。。

とは、言えずに、

よろしくお願いしますぅ…(　˙-˙　)

としか言えずに帰宅。

次男に聞いたら、その時はヒゲ先生のイメージはそんなに悪くなかったようで、

ふーん(・ω・)くらいでした。

次男が4年生になり、ヒゲ先生との生活がスタートです。

経験者だから出来る事！！

と、言う事で前もって次男の特性を細かく教えました。

言わなきゃ理解してくれないからとにかく言いました。

良くも悪くも2年目。

言いたい事言いまくりました。

安定して特性の理解と寄添いもしてくれないので

１年間に何度も面談しました。

二者面談では話が通じないので、

教頭先生を間において面談もしました。

時には校長先生もいたり、タイソンもいたり

面談しまくりました。

次男は長男と違って感情剥き出し型で、

情緒が幼く、自閉傾向の強い子供です。

対応間違うと、手のつけられない癇癪です。

でも、２年３年の担任の先生は、特性を理解して気持ちに寄り添ってくれました。

ヒゲ先生は気持ちに寄り添えません。

何度も重ねた面談で、私は毎回記録を残してました。何を伝えたか、伝えたくても伝えられなったか。など。

ヒゲ先生とは3学期ギリギリまで面談しましたが、１年間の記録を見る限り

気持ちに寄り添って欲しい

そのことしか訴えてませんでした。

オナラやゲップを平気で子供の前でする先生みたいで、給食が一時食べられなくなったり

思い出してダメになったメニューもありました。

ヒゲ先生学級通信には、

みんな手を挙げた！と題した内容のお便りで写真も載ってたんですが、

文の中に

次男君だけは手を挙げてなかったんだけど、ついでだから挙げちゃえば？といって、

みんな手を挙げました。

と書いてました。

何なんでしょうね。

さすがに教頭先生に訴えにいきましたが、

長期戦でヒゲ先生に伝えていこう。的な感じでなぁなぁと過ぎました。

ヒゲ先生からは、悪気はないという言い訳の謝罪がありましたが…。

何かトラブルを起こしても、

放置して、それをクールダウンと言い張ったり…

それでも、癇癪の強い次男の担任をしていると言うことで、感謝もしなければらならないんですが。。。

こんなに理解してない先生でも

特別支援学級の先生になるんですね。

どんなシステムで担任が決まるんでしょうか…。

１日の大半を過ごす学校で、

個別に対応します！と言ってる特別支援学級で

理解も寄添いもなく、

認めてもらえずに、ストレスで掻きむしって

学校なんか行きたくない！！

ってなる息子を、

何とかして欲しいと何度も学校へ足を運んで

理解を深めたいと求めても

結局はうるさい親という、

そんな空気をお察しした1年でした。

これ、最終的にはどこに訴えたら良かったんですかね？

やはり我慢なんですかね？

おそらく私は

モンスター認定された1年だったと思います。

でも、子供は守りたい。

難しいですね。

ちなみに、長男の先生は

ものすごい理解のある先生で、

困り感に寄添いながら、本人の出来る事はしっかり見守り、しっかりと細かい支援計画と

長男への2週間ごとの目標設定、

何より信頼関係がすごくて

伸びました。

普通学級でみんなと勉強してみたい。

と、自分で申し出るほど、成長した1年でした。

運動会も発表会も参観日も特支行事も

何もかも１つも崩れませんでした。

そこには、細かな配慮がありました。

見通しは常に持たせてもらえて、自分で考えて行動出来るようにもなりました。

顔つきも変わりました。

出来ることもいっぱい増えました。

何より、部活に入りたいと強く訴えてきたので

始めてみました。

人は環境さえ整えば

こんなに成長するんだ。とすごく感動しました。

逆を言えば、環境が崩れたらきっと、長男も崩れてしまうと思います。

でも、整った環境で得た経験値と肯定感は

大切な財産です。

特別支援学級に在籍してるのだから

その財産は本当に必要な事だと私は思います。

将来、自立しなくてはいけない時が来る息子たち。

いつまでも私が何から何までサポートできるとは限りません。

長男の5年生の経験、本当に先生に感謝です。

長男の先生には、一切面談も求めてないし、

あーして欲しいこーして欲しいとも言ってません。

必要最低限なお願いと、毎日の様子をノートでやり取りするのみです。

先生によって、こんなに差が出る…

なんて言い方はしたくないですが、

子育てにおいて、私も貴重な経験をしたと思います。

この経験がおそらく三男に繋がります。

…がんばります。

その時にちょうど発達外来の定期通院だったので状況を相談しました。

病院の相談員さんが

長男のIQ64と生活レベルをみて

将来的には養護学校へ進んだ方が良いんじゃないだろうか。と言いました。

この時の私はハッキリとした将来も想像できてなく、ただただ今の状況を飲み込むだけにいっぱいで、養護学校というキーワードはちょっと衝撃的でした。

帰ってタイソン（夫）と話し合いをしました。

話しても、話しても、結論としては長男が生きやすく苦しくない道に進めてあげることでした。

でも、その前にもっと出来るとこはないか？

もっと今の環境を整えてあげることが出来ないのか？

そう悩んで、もっと担任の先生に

（長〜いお付き合いなので以後、担任の先生をヒゲ先生とします）

長男の理解をしてもらうことが先かと考えました。

そこでヒゲ先生に丁寧かつ理解してくれ！面談してくれ！的な手紙を書きました。

・長男の事をどれくらい理解してるか？

・こんなに崩れる長男に対してどんな支援をしてくれるか？

・養護学校を勧められてるけど、今担任としてどう思うか？

など書いたように思います。

とりあえずヒゲ先生と特別支援コーディネーターの先生と私とタイソンで、四者面談をする事になりました。

結果から言うと、

長男の理解とか、長男への支援計画とか

その話しはしてもらえずに、

夏休み明けから、国語と算数だけ他の先生の所へ行く事になりました。

4年生の７人の他に、もう1人個別にマンツーマンで過ごしてるお友達がいるので、

その子の教室に行く事になりました。

その他はヒゲ先生のクラスへ行きます。

この学校側の対応で、

長男の肯定感が上がるわけもなく、

丸投げされた感じのまま、

何も訴えることもせずに、4年生が終わりました。

これで、やっと…ヒゲ先生から解放される。

もうこの先生に関わる事もないだろうと思い

次の新しい担任への引き継ぎ（新担任は未発表）

して欲しい事を伝える面談で、

この1年心の中にあった

ふざけんな！ちゃんと見ろ！

と言う気持ちをぶつけた引き継ぎを、ヒゲ先生に見せました。

もちろん、書き方は丁寧です（笑）

個別に支援して欲しい。

支援計画書はしっかり提出して欲しい。

困り感に寄り添って欲しい。

など、そんな感じです。

その紙を見たヒゲ先生は

「私の配慮が足りなかったんですね…」

と顔を真っ赤にしてましたが

しらねぇよ(・ω・)  です。

引き継ぎも終わって、込み上げる笑を抑えながら

１年間どうもお世話になりました！

と締めくくって挨拶したら

「また１年間よろしくお願いします」

は？

次男の担任だったーーーーーーー！！！！！！！！！！！！！！！

担任が変わりました。

去年はどちらも女の先生でしたが、

今回はどちらも男の先生でした。

私は、特別支援学級の担任の先生は

どの先生も発達障害や細かく言えば学習障害など困り感に対して知識があるもんだと思ってました。

結果からいうと、そうでは無かったです。

長男の先生は、去年も特別支援学級の先生だったのに理解と知識が無いのかな…なんて思うことがしばしば。

長男は寡黙な困り感なので、確かに目立って迷惑はかけません。

でも、黙ってポロポロ泣きます。

それは、今どうしていいか分からない事を、どうやって伝えていいかわからなかったり

見通しが上手く持てなくて静かにパニックになってたり…。

そこについては、引き継ぎでもお伝えしたはずでした。

でも長男の特別支援学級には7名在籍してます。

個別とは言えども、7人個性がキラリ⭐︎なので大変と言えば大変だと思います。

春先の家庭訪問で、

先生に「大変ですよね💦」と言ったら

「これでお金もらってますから！！」

と、言い放った先生です。

きっと悪気はないんだろうけども、

？？？(・・?)な、先生です。

その７人の個性キラリ⭐︎の中で長男の個性は埋もれて行きます。

先生の手を妬かせる訳ではないので、

手のかからない子。扱いです。

当然、フォローや細かい支援はしてもらえませんでした。

そして、支援計画書も大雑把で、

1番びっくりしたのは、

【意欲がないように見える。】

と書かれていた事でした。

意欲がないんじゃなくて、伝えられないんだよ。

4年生になって、長男は崩れまくりになりました。

1番は運動会脱走事件。

去年は細かく個別で支援してもらい、

見通しを持って行事に参加してました。

今年は支援学級に居ながらまさかのNO支援状態です。

そして学年の種目が、まさかの借り人競争。

お友達とカードを拾い、そこに書いてある指示の人を応援席の保護者から探すという、

長男には絶対に無理な競技でした。

この頃の長男は、人前で発表とか注目される事をすごく嫌がりましたので、運動会練習の時から、先生には絶対に長男には難しい競技なので、

個別に対応して欲しい。とお願いしていました。

でも、練習は保護者は居ません。

お友達の中から借り人をするだけです。

お友達なら知らない顔ではないので出来たそうです。

先生の中では練習出来たから本番も大丈夫だろ！的な感じだったらしいです。

さて、運動会当日。

朝から当然行きたくないと言っていたんですが

パパと一緒にグランドに行き、児童席には行けました。

借り人競争は午後1番の種目だったので、

午前中の種目の徒競走とかは何とか出来てました。担任ではない支援員の先生が近くに居てくれてました。

そしてお昼ご飯の時間。

長男が荒れました。保護者席に戻らず、怒って泣いて、靴を投げて…。

聞けば、借り人競争でやりたくないのに先生との作戦がなかったそうです。

要するにNO支援。

やりきれない気持ちになりました。

お昼のお弁当も食べずに、休憩時間が終わり、

4年生が集合する放送がかかりました。

私の手を繋いで、ひとまず集合場所に行こうと説得して行くと、ノコノコと先生が来ました。

長男は泣いてます。

どうしたー？と、次が借り人競争なのに、

泣いている理由すらも読み取れないみたいです。

私が説明しても、

練習は出来たのにねぇ…なんて言います。

何やかんや先生に説明してるうちに、

長男の気持ちが爆発したのか、思いっきりダッシュで居なくなりました。

しかも、グランドの外に。

焦って追いかけましたが、意外に逃げ足が速くて捕まりません。

振り返ります。

先生は追いかけて来てません。

ムカつきました。

そうすると、去年の特別支援の担任が

鬼のようなスピードで走って長男を保護してくれました。

「去年は長男には全部個別だっんです！引き継ぎもしたのに…」

と言ってました。

先生達には先生達の立場や色々な縦社会的な何かがあるんでしょうが、正直子供に関係ないですよね。この時は本当に強く、理解のない先生に苦しみました。

脱走のあとも、長男は岩のように動かなくなり

種目への出場時間も迫っているのに

担任の先生のフォローも作戦も提案も何もしてくれません。

ちなみに、追いかけて来なかったのは、

膝が痛くて走れなかった。そうです。

それで長男が万が一事故に繋がっても

膝が痛かったら仕方がないのでしょうか…。

岩のように動かない長男に発した唯一の言葉は

「膝が痛いけどおんぶして向こう行く？」

でした。

膝痛い、強調しすぎだし…。

結局、私の腕時計を長男に渡して、

この針が8の所まできたら、ママは1度席に戻るから先生とどうするか決めてね。

と伝えて、約束の時間になったので

腕時計を渡したまま、1度座席に戻りました。

運動会の最中は学校のことなので、

やるやらないの決定権は私ではなく

先生の判断でなければいけないのかな？

と思っていたので…。

競技が始まり、結局長男の横に先生がつき

友達とカードを拾う事になりました。

先生が横につけば、出来た事。

これは事前に長男と話し合って、

どうすれば参加出来そうか話せば良かったことなんじゃないかな、と思います。

そして、運動会の閉会式が終わり、

長男が戻ってきて、腕時計返してねー(^^)

と言うと、先生が預かったまま、

借り人競争終わってから、先生と話してない。

とのこと。

は？

と、思い、グランドの隅から隅まで探しても

その先生だけ見当たりません。

他の先生は片付けしてます。

とうとう生徒と保護者が私達だけになって、

他の先生に、長男の担任はどこかを聞くと、

職員室を見てきてくれることになりました。

5分くらいして見てきてくれた先生の手に

私の腕時計がありました。

担任の先生は面談してるから腕時計を渡してくれと頼まれたと言われました。

待て待て待て待て。

運動会の後に、腕時計を渡せない程の重大な面談？？

むしろ、我が家と面談したって良いだろ？

…この時は帰ったんですが、

次の日もノート連絡ですら

運動会について触れてくる事はありませんでした。

この運動会事件だけは、

どうしても忘れられません。

その他にも、参観日に行くと、泣きながら教室に入らず泣いてる長男がいたり、

とにかく崩れまくってました。

秋の発表会も崩れたのに、見向きもしてくれませんでした。

対応してくれたのは、去年の担任の先生です。

この先生との話しは続きがまだまだあります。

ちなみに、次男の先生と次男は

フィーリングがとっても合う先生で

男として慕ってたようです（笑）

気持ちに寄り添ってくれて、

すぐ癇癪をおこす次男を決して怒ることなく

対応してくれました。

当然、次男はのびのび学校へ行って

行動範囲も広がりました。

衝突するけど友達が大好きで、夏は帰宅時間ギリギリまで公園で遊んでました(^^)

1人良ければ1人崩れ…

この法則は現在も規則的に実行されます…トホホ

駆け足だったのですごく大変だったなぁ…と

今となればざっくりした感想ですが。。

さて、長男3年、次男2年。

この学年の特別支援学級の先生はとっても熱心な先生方で恵まれていました。

困っている事に個別に対応してくれて

指導計画書も細かく書いてくれました。

特別支援学級在籍児だけの楽しいイベントもあったりで、息子達も

「特別支援になってラッキーじゃね？！」

みたいな感じでした（笑）

なぜ、自分は特別支援なのか。

そこは詳しくは話してはいません。

ゆっくり勉強しようね(^^)

それだけでまだOKかな？と思い話してませんでした。

先生との毎日のノートでの連絡もあり、

学校で何があったか、

家ではこうだった。などお互いに状況を把握できるようになりました。

次男の先生は色々工夫した支援ツールを作ってくださいました。

気持ちの温度計の貼り紙をして、

今の自分はどのくらいの気持ちなのかの訓練。

目と手の連動が上手くないので、

ネジとナットをひたすらつけたり外したり、

ボールペンを分解しては組み立てたり。

勉強以外にたくさんの訓練をしてくれました。

運動会では、プログラムとは別に

種目の横に、次男がどうしたらいいのかの指示

（例えば、待機席で待ってる。トイレにいける時間など。）

そして、先生の動き。

（次男の側にいます。ゴールテープ係です。など）

そして、ひとつの種目が終わったらシールを付けていって、今はどの種目で、後どれくらいで終わりなのか。

それをまとめた表を作ってくれました。

その表の裏に、

【負けても怒らない！頑張ってる姿が素敵だよ！次男ならできる(^^)】

とメッセージが書いてありました。

…素敵。素敵すぎる。

今となれば何年か支援学級にいて、

毎年先生が変わるので思う事なんですが、

ここまで細かく寄り添ってくれる先生は比較的少ないのかもしれない…そんな感じもします。

今でもこの先生には本当に感謝してますし、

個人的に可愛い先生で大好きです(^^)

長男の先生も個別にしっかり対応してくださって、安心して学校に送りだせるようになりました。感謝です！！

1年生の時、あれだけ学校に行きたくなかった次男。

2年生の写真は笑ってる顔ばかりになりました。

3年生から特別支援になった長男。

周りのお友達はみんな優しくて、相変わらずサポートしてくれて、今までと変わりなく接してくれました。

少しずつ、少しずつ。

私も泣くことも少なくなってきたと思います。

それまでは車で30分くらいかけて出勤してたんですが、学校から万が一呼び出されたりしてもすぐに駆けつける事も難しいので、

家の近くのコンビニがたまたま募集していたのでそこで昼間働くことにしました(^ ^)

時々午後からもシフトにはいるときもありましたが、家から近いってゆーのはとっても安心できました。

転職前までは放課後に児童館に行かせていたんですが、

何かトラブルになっても特性までは理解して対応してもらうにも限界を感じてました。

そこで知ったのがデイサービスでした。

今は色んなデイサービスがありますね(^ ^)

息子の友達が通っていたのは

トランポリンを飛ばせてくれたり運動をさせてくれる所でした。

利用したいけど、どうしたらいいんだろう？

全くの無知だったので、支援級の友達のお母さんに聞きました。

まずは、受給者証を認定してもらい、

支援計画書を作成して、見学して、契約。

その流れをしなきゃ利用できないとの事でした。

とりあえず、相談支援サービスという所に駆け込みました。

思い立ったらすぐ行動。

受給者証も持ってないのに相談支援センターへ行って、そこで1から説明してもらい

役場と併設していた所だったので、その足で受給者証の申請。

また幼少期からの聞き取りから始まり

今現在の状況説明。

これが結構苦手なんです。

わぁーと過ごして来たので、

困ってたけど困っていた事を細かく覚えていないし、記録もしてなかったんです。

ひとまず手続きを終わって、そして施設見学の日を決めて帰って来た…と思います。

認定もされて、

今はトランポリンともう１つデイサービスを利用してます(^ ^)

それぞれ色んな療育をしているので、

体を使ったり、

情緒的なサポートをしてもらったりデイサービスの先生には助けてもらっています(^ ^)

色んな学校から集まるので、友達も増えるみたいです！

訪問支援というサービスも追加して

デイサービスの先生が学校に足を運んでくれてます(^ ^)

家庭、学校、デイサービス

共通理解を持って環境を整えてあげれたらいいなぁ╰(*´︶`*)╯♡

なにより、学校に迎えに来てくれて

帰りは自宅まで送迎してくれる…

ありがたやー╰(*´︶`*)╯♡

お兄ちゃん達がデイサービスに行っている間

保育園から帰宅した三男とゆっくり公園！！

そんな時間も好きです(^ ^)

ちなみに、三男は2歳で広汎性発達障害と診断を受けて、療育センターとトランポリンのデイサービスを利用しています（現在4歳）

病院では療育のエリートと言われました（笑）

長男次男が障害だと知ったのが小学生になってからだったので、三男は就学前にやれる事はやってあげたかったんです。

療育の日は保育園をお休みしたり早退したりして

先生とお勉強したり遊んだりを楽しんでやっています╰(*´︶`*)╯♡

色んな方にサポートしてもらいながら

こらからも前を見て生きていきたいと思います！