その中の一人が、いつもと様子が違いました。

今まで普通に仲良くしていたのに、今日はまるで私がいないかのような態度。

仕事での接点はなく、ただ長く付き合ってきた仲間です。

だから余計に、「私、何か失礼なことしたかな？」とモヤモヤしています。

私はもともと団体行動が苦手です。

それでも、みんなと集まればたわいもない話で笑えて楽しいし、「この付き合いも大切にしたい」と思っていました。

最近は同じような話ばかりで、少し飽きてきた部分もあります。

それでも、今度は私から何かお土産話でもして、みんなを楽しませたいなと思っていたところでした。

だから今日の態度には、ちょっとショックでした。

何か理由があるのかな。

それとも、私が気にしすぎなのでしょうか。

みなさんも、仲良くしていた人から突然、距離を置かれたように感じた経験はありませんか？

そのとき、どうしましたか？

理由がわかる方がいたら、教えてください。

以下の考えに基づいて、悩みをAIで解決してみよう

1. 「そもそも、それをやる必要ある？」
   問題が起きると、解決策を考える前に目的そのものを疑う。
   例：「相手に認めてもらいたい」→「認めてもらう必要ある？」
2. 「変えられないものは、変えようとしない」
   他人の性格、過去、世の中のルールなど、自分の力で変えにくいものに過剰な労力を使わない。
3. 「人は基本的に自分の利益で動く」
   「この人はなぜこんなことを言っているのか？」を、その人の損得やメリットから考える。
4. 「正しいかどうか」と「得するかどうか」を分ける
   正論でも、自分が損するなら採用しない。
   逆に、多少納得できなくても、自分にメリットがあるならそちらを選ぶ。
5. 「相手を説得する」より「説得しなくていい状況を作る」
   これはかなり特徴的です。
   相手を変えようとするより、自分の選択肢を変える。
6. 「感情と事実を分ける」
   「腹が立つ」「悔しい」「納得できない」は感情。
   「実際に何が起きたのか」は事実。
   まず事実を見る。
7. 「みんながやっている」を疑う
   「普通はこうする」「みんな大学に行く」「みんな正社員になる」などを、そのまま前提にしない。
8. 「コストに対してリターンがあるか」
   時間、お金、労力、人間関係などを投入して、それに見合うものが返ってくるのかを見る。
9. 「勝てないゲームから降りる」
   自分より圧倒的に強い相手と正面から戦うより、別の場所・別の方法を探す。
10. 「小さな確率でも、期待値を見る」

「絶対成功するか？」ではなく、「失敗しても大した損失がなく、成功したら大きいならやってみる」という考え方。

11. 「問題を小さくする」

「人生どうしよう」ではなく、

「今日何をする？」

「今月何を変えられる？」

と分解する。

12. 「相手の言葉より行動を見る」

「応援している」と言っていても、実際に何をしているかを見る。

人間関係を見るときにはかなり重要な考え方です。

13. 「努力量ではなく、構造を見る」

「もっと頑張ればいい」ではなく、

「そもそも、その努力の方向で結果が出る仕組みなのか？」

を考える。

14. 「自分が得意なゲームを選ぶ」

苦手な場所で努力するより、自分の強みが効く場所を探す。

15. 「正解を探すより、致命傷を避ける」

人生や経営では「100点の選択」を探すより、「取り返しのつかない失敗を避ける」という考え方。

そして、これをさらに一段抽象化すると、ひろゆき的な思考は、

①目的を疑う
→ ②事実を見る
→ ③人間の損得を見る
→ ④自分が変えられる部分だけ見る
→ ⑤選択肢を増やす
→ ⑥損失を限定する
→ ⑦一番ラクに目的を達成できる方法を選ぶ

問題を必要以上に大きくしない能力

就職するためだけじゃない。
法律も、人の考え方も、社会の仕組みも、いろんな人の知識に触れる。

知っていることが増えるほど、人生の選択肢は増える。

そして今はAIにも何でも聞ける時代。
でも、勉強していないと「何が分からないのか」すら分からない。

学校に行かなくても学ぶ方法はある。
でも、学校に行かないことを勧める人は、学校に行かなかったことで何に困ったのかまで話しているだろうか。

学ぶことは、就職のためだけじゃない。
人生を豊かにするための土台だと思う。

東京大学に、2027年9月から新しい「UTokyo College of Design」がスタートする予定です。

「東大にデザイン学部ができるの？」と思う人もいるかもしれませんが、一般的なデザイン学部とは少し違います。

College of Designが目指しているのは、工学・科学・経済・人文社会科学など、さまざまな分野の知識を「デザイン」によってつなぎ、複雑な社会問題を解決できる人材を育てることです。

授業はすべて英語で行われる予定で、自分の興味や関心に合わせて、従来の学問分野の枠を越えて学んでいくことが特徴です。(UTokyo College of Design⁠)

募集人数は100人

2027年度の募集人数は100人。

入試方法は大きく「Route A」と「Route B」の2種類があります。

ただし、同じ年度に両方のルートで出願することはできません。(UTokyo College of Design⁠)

Route Aはどんな試験？

Route Aでは、大学入学共通テストを利用します。

東京大学が指定する科目を受験し、大学側は入学後の学習に必要な基礎学力の目安として、概ね80％以上の得点を想定しています。

さらに、英語資格の提出も必要です。

英検、TOEFL、IELTS、Cambridge English、Duolingo English Testなどが指定されています。例えば英検なら準1級または1級でCSEスコア2,400超が目安として示されています。(UTokyo College of Design⁠)

そして、ここからが普通の大学入試とはかなり違います。

英語でエッセイを2本提出します。

1本目は最大300語で、「自分の地域にあるもので、自分が情熱を持っているもの」について書き、それがなぜ自分にとって意味があるのかを説明します。

2本目は最大50語。

「誰かに言われたわけではなく、自分から行動したこと」について書きます。

さらに、課外活動や学業上の実績などについて、100語以内の説明を3つ提出します。

部活動、趣味、ボランティア、地域活動、研究、創作、コンテスト、資格など、活動の種類は幅広く認められています。(UTokyo College of Design⁠)

また、英語によるビデオ課題もあります。

つまり、Route Aは単純に「共通テストの点数が高ければ合格」という入試ではありません。

学力だけでなく、「何に興味を持っているのか」「自分で何を考え、何をしてきたのか」といった部分も見られる入試です。

最終選考はどうなる？

第1段階では、提出した書類や資料などをもとに選考されます。

第1段階を通過すると、第2段階へ進みます。

Route Aの第2段階は東京大学駒場キャンパスでの対面選考。

個人面接だけではなく、チームワーク課題や筆記課題も行われます。

つまり、「一人で勉強して、試験問題を解く」という従来型の入試とは違い、考える力、伝える力、他の人と協力する力なども問われる入試になっています。(UTokyo College of Design⁠)

Route Bは？

Route Bは、海外などの教育制度で学んでいる学生なども想定されたルートです。

SATやACT、IB、A-Level、European Baccalaureateなど、東京大学が指定する試験・資格の成績を利用します。

例えばSATでは1480以上、ACTでは33以上などの目安が示されています。

Route Bの第2段階は、英語によるオンライン面接です。(UTokyo College of Design⁠)

出願はいつ？

2027年度入学の場合、出願期間は2026年10月15日から11月5日まで。

Route Aでは、その後11月にビデオ課題を提出し、2027年1月に大学入学共通テスト、2月に第2段階選考という流れになります。

最終的な合格発表は2027年2月20日の予定です。(UTokyo College of Design⁠)

どんな高校生に向いている？

この入試を見ていると、単純に「勉強ができる人」だけを集めようとしているわけではないことが分かります。

例えば、

「地域の問題に興味がある」

「AIやテクノロジーに興味がある」

「環境問題について考えている」

「海外や国際問題に興味がある」

「学校や地域で自分から何かをやってみた」

「文系・理系のどちらか一つに絞れない」

「いろいろな分野を組み合わせて勉強したい」

という高校生には、かなり特徴的な選択肢になりそうです。

特に面白いのは、「誰かに言われたからではなく、自分から行動した経験」を入試で聞いていることです。

これは、東京大学がどんな学生を求めているのかを考えるうえでも重要なポイントだと思います。

まとめ

東京大学のUTokyo College of Designは、2027年9月の開設が予定されている新しい教育プログラムです。

従来の「文系」「理系」「工学」「経済」といった枠だけではなく、さまざまな学問を組み合わせながら、社会の問題を考えていくことを重視しています。

入試も特徴的です。

大学入学共通テストや英語資格だけではなく、英語エッセイ、課外活動の説明、ビデオ課題、面接、チームワーク、筆記課題などを組み合わせて総合的に評価します。

「東大にこんな入試ができるんだ」と知っておくだけでも、大学選びの視野が広がるかもしれません。

出願資格や試験科目、英語資格の基準などは細かく決められているので、実際に受験を考える場合は、必ず東京大学の最新の募集要項を確認してください。

この記事ではまず「こんな新しい選択肢がある」という情報を紹介しました。

気になった高校生や保護者の方は、ここから先はぜひ自分で東京大学の公式サイトを調べてみてください。

「子どもの人生だから、好きにさせればいい」

最近は、そんな考え方をよく耳にします。

もちろん、子どもの人生は子どものものです。親が何から何まで決めてしまうのは違うと思います。

でも、私は時々思うのです。

子どもに「好きにしていいよ」と言うだけで、本当に十分なのだろうか。

子どもは、まだ世の中を知りません。

どんな大学があるのか。
どんな仕事があるのか。
どんな生き方ができるのか。
自分にはどんな可能性があるのか。

大人になった私たちには当たり前に見えていることでも、子どもには見えていないことがたくさんあります。

だから私は、親の役割の一つは、子どもが知らない世界を見せることだと思っています。

「あなたは将来何になりたい？」

そう聞かれても、知らない仕事を答えることはできません。

行ったことのない場所を「ここに行きたい」と言えないのと同じです。

だからこそ、親が調べる。

こんな大学がある。
こんな仕事がある。
こんな勉強をすると、こんな道につながる。
あなたには、こういうことが向いているかもしれない。

そうやって選択肢を増やしてあげる。

私は、それも教育だと思っています。

もちろん、親が子どもの人生を決めてしまうのは危険です。

「この大学に行きなさい」
「この仕事に就きなさい」
「こういう人と結婚しなさい」

何でも親が決めて、子どもが逆らえない状態になれば、それは「導く」こととは違います。

では、どこまでが教育で、どこからが支配なのでしょうか。

私は、最終的にハンドルを誰が握っているかだと思います。

親が地図を広げる。

「こっちにはこんな道があるよ」
「この道はこういうメリットがある」
「こっちは大変だけれど、こういう可能性がある」

そこまで教える。

でも、最後にどの道を進むかを決めるのは子ども。

これが理想なのではないでしょうか。

親は地図を渡す。

子どもは自分で道を選ぶ。

そして、もう一つ大切なのが「環境」だと思います。

子ども自身に能力があっても、その能力を伸ばす環境がなければ、なかなか花開きません。

勉強が好きなのに、勉強する環境がない。

興味のあることがあるのに、それを学ぶ機会がない。

本当はもっとできるのに、「知らなかった」という理由だけで選択肢から外れてしまう。

これは、とてももったいないことだと思います。

もちろん、教育にお金をかければ必ず成功するわけではありません。

良い大学に行けば、必ず幸せになるわけでもありません。

でも、教育によって**「選べる人生」が増えることはある**と思います。

知らないより、知っていたほうがいい。

できないより、できることが多いほうがいい。

選択肢が一つしかないより、十個あるほうがいい。

そのために親がお金や時間を使って、子どもの可能性を広げる。

私は、それを「親がレールを敷いている」とだけ捉えるのは少し違うと思っています。

ただし、親がずっとハンドルを握ってはいけません。

小さい頃は、親がかなり先回りしていい。

危険なことから守ることも必要です。

何を勉強したらいいのか教えることも必要です。

生活習慣を身につけさせることも必要です。

時には、子どもが嫌がっても「これはやったほうがいい」と言わなければならないこともあります。

子どもはまだ人生経験が少ないからです。

でも、成長するにつれて少しずつ手を離していく。

「こうしなさい」から、

「こういう方法もあるよ」へ。

そして最後には、

「あなたはどうしたい？」

に変えていく。

私は、この変化が親子関係ではとても大切なのだと思います。

考えてみれば、親の仕事は「子どもの人生を成功させること」ではないのかもしれません。

子どもが、自分の人生を自分で選べるところまで連れていくこと。

そのために親ができることはたくさんあります。

情報を与える。

勉強する機会を作る。

いろいろな人に会わせる。

世界を見せる。

失敗したときには支える。

そして、子ども自身が「自分で決めた」と思えるところまで、少しずつ手を離す。

親ができるのは、そこまでなのかもしれません。

「子どもの自由を尊重する」という言葉は、とても聞こえがいい。

でも、自由には「選ぶための知識」が必要です。

何も知らない状態で、

「好きなものを選びなさい」

と言われても、選べるものは限られています。

だから私は、

親が道を示すことと、親が人生を決めることは、同じではない

と思っています。

親が子どもの前にたくさんの道を見せる。

その中から、子どもが自分の道を選ぶ。

そしていつか、親がいなくても自分で地図を広げ、自分で道を決められるようになる。

それが、本当の意味での「自立」なのではないでしょうか。

子どもの人生に、親はどこまで口を出すべきなのか。

「自由にさせること」と「導くこと」。

皆さんは、どこに線を引きますか？

一番つらかったのは、やっぱり友達ができないことでした。

誘われても、なぜか断ってしまう。
そのうち誘われなくなる。
自分から声をかけることもできない。

一人が楽だと思う自分もいる。

でも、社会では「友達が多い」「明るい」「みんなと仲良くできる」人が好かれることも分かっている。

だからこそ、自分に自信がなくなっていく。

でも、大人になった今でも私は、大人数で話すのは苦手です。一方で、一対一や少人数なら、いくらでも話せます。

考えてみれば、私は「人付き合いができない人」ではなく、「自分に合わない環境が苦手な人」だったのかもしれません。

人には、それぞれ性格があります。

学校という環境が合わない子もいる。
友達を作るのが苦手な子もいる。
一人でいる方が楽な子もいる。

だから、学校に行けないことだけで、その子や親を責める必要はないと思います。

大切なのは、「どうして学校に行けないのか」を責め続けることより、「これからどう生きていくか」を考えることではないでしょうか。

学校に行けなくても、勉強はできます。

本を読んでもいい。
動画で学んでもいい。
親と一緒に勉強してもいい。

そして、家事もしてほしい。

自分でご飯を作る。
洗濯をする。
部屋を片付ける。

こういうことも、立派な勉強です。

親は子どもが可愛いから、何でもしてあげたくなります。

嫌な思いをさせたくない。
困らせたくない。

当然です。

でも、何でもやってあげることと、愛情をかけることは同じではありません。

愛情があるからこそ、

「これは自分でやってみよう」

と言うことも必要だと思います。

もちろん、心の状態によっては何もできない時期もあります。その場合は、無理をさせず、必要なら専門家の力を借りればいい。

ただ、少し元気が戻ってきたら、「自分でできること」を一つずつ増やしていく。

人と話すことも同じです。

いきなり友達を作らなくてもいい。

親と一緒に外へ出て、誰かに質問してみる。

一人に話しかけてみる。

断られてもいい。

世の中には、本当にいろいろな人がいます。

そういう経験を少しずつ積んでいけばいい。

私は、友達がいなくてもいいと思います。

みんなと同じでなくてもいい。

でも、「人と関わること」「自分で学ぶこと」「自分のことを自分ですること」は、少しずつ身につけてほしい。

学校に行けないことが、そのまま人生の失敗になるわけではありません。

誰のせいでもないこともあります。

性格、環境、タイミング。

ただ「今いる場所が合わなかった」だけかもしれません。

だから、学校に戻ることだけを目標にしなくてもいい。

大切なのは、その子が自分の人生を、自分の力で生きていけるようになること。

親も完璧ではありません。

神様でも、専門家でもありません。

間違ってもいい。

一緒に悩みながら、その子に合う道を探せばいい。

私は、自分の経験からそう思っています。

学校に行けなくてもいい。
みんなと同じでなくてもいい。
でも、生きる力は少しずつ身につけていこう。

それだけは、子どもにも、親にも伝えたいと思っています。

結局やってるのは普通のこと。ちゃんと食べる、少し気をつける、ちゃんと寝る。それだけ。ゆで卵も一応続けてるけど、これだけで何か変わるわけじゃない。ただ、やらないよりはマシって感じ。

やる気ある日もあれば、面倒な日も普通にある。でもゼロにすると一気に崩れるから、とりあえず最低限だけはやるようにしてる。

完璧じゃなくていいから、途切れさせない。それが一番現実的だと思ってる

小腹が空きすぎて、乾麺のうどんを茹でました。

うどん大好きだわ

お腹いっぱい。

それ以上でもそれ以下でもない。

そして気づいたらめちゃくちゃ眠い。

これは負けた。睡魔の圧勝。

というわけで、寝ます。

おやすみ

夜ふけのうどん、満足と共に睡魔来る

大丈夫？

.....なんて、自分に聞いてみたくなった朝だった。

別に誰かに言われたわけじゃない。自分で自分に。「おいおい、どうした」って。

で、思ったんだ。

「落ち込んでるときこそ、踊る」

変な話かもしれない。でも、やってみたら本当に気持ちが軽くなった。

科学的にも証明されてるらしい（調べた）。

というわけで、今日も踊る。

元気な日も、そうじゃない日も。