札幌市教育委員会が出している「学ぶ力の育成」のためのキーワード「まほうのかいわ」についての続きです。学校が臨時休業中の今だからこそ改めて考え直したい家庭学習でのお子さんとのかかわり方の参考になればと思います。

改めて「まほうのかいわ」とは…

　ま……学んだことを一緒に振り返りましょう

ほう…方法を一緒に考えましょう

　の……伸びを認め、ほめましょう

かい…改善に向けて、生活を一緒に振り返りましょう

　わ……わからないこと、できないことに挑戦できるよう 励ましましょう。

では、今回は後半部「のかいわ」について家庭でできる具体的な声かけを考えていきます。

• 「の」……伸びを認め、ほめましょう 　

「学習の伸びなんて正直わかんない…」という保護者の方もいることでしょう。ここで大切なのは、「学習の伸び」を捉えることではありません。ただ「頑張りを認めること」です。ここでの「頑張りを認める」とは「ほめる」とは違います。「今日はお手伝いをがんばったね。お母さんはとっても助かってるわ。」のように伝える側の肯定的な気持ちをしっかり伝えることが大切です。自分の行動が周囲に良い影響を与えていることを自覚することで「またやりたい！」と頑張ることができます。余裕がある方はお母さんだけの特別なサインや簡単なイラストをコメント代わりにつけてあげるとかなり効果があります。

• かい…改善に向けて、生活を一緒に振り返りましょう

なかなか学習が上手くいかないこともあるでしょう。ひょっとしたらそういうことの方が多いかもしれませんが…その際にどうしたらいいのかを一緒に考えてあげましょう。約束の時間集中することができていない…。進捗を確認しても全然進んでいない…。学校の先生から聞いている姿と全然違うだらけた姿…。つい注意したり、叱ったりしそうになるかもしれませんが、そういったときは原因を一緒に探していきましょう。「刺激の少ない学習環境かどうか」、「課題の量の設定が多すぎてはいないか」、はたまた「学習する時間帯はどうか」など原因はきっとあります。「ほう」で考えた学習方法とリンクさせ、お子さんにあった学習スタイルを一緒に考えていきましょう。なんかいも言いますが、「一緒に」ということが大切です。学校での集団教育ではできない各個人にあった教育を行う貴重な時間だとプラスに捉えて、親子での話し合いの機会を積極的にもちましょう。

• わ……わからないこと、できないことに挑戦できるよう 励ましましょう。

低学年から中学年、そして高学年になるにつれて学習内容はどんどん複雑になってきます。低学年のうちは、どんどん興味をもち学習を進めていた子どももどんどん自己認知が発達してきて、「これは自分には無理だ」や「適当にやって早くゲームしよう」など、良くない見通しをもつようになります。今求められている学力は「思考力」です。未来がどうなるのかわからない、不安定で発展的な現代社会において大切なのは、困難に出会ったときに色々な方策を模索しようとする姿勢です。なので「挑戦する」という気持ちをもつことがとても大切です。では家庭ではどうすればいいのか？まず、難しい、わからないところにチェックをつけます。そして、その部分を課題を一通りチェックした際に一緒に考えてあげましょう。「一緒に」ということが繰り返しですが、大切なキーワードです。中学生になってしまうと、しっかり覚えていないと大人でも内容も難しいですし、時間の確保も難しいです。それになにより子どもの発達段階としてあまり親との会話をもとうとしない子も多くなってくるでしょう。子どもの反応がよいこの時期だからこそ、子どもの成長に寄り添い、子どもと一緒に学ぶんだという姿勢をお子さんにも示してあげてください。

　単純な知識の習得だけなら家庭での学習やオンライン授業、家庭教師の方がともすると優れているでしょう。学校での教育では高低様々な学力差があるなかで多様な考え方に触れて、最適解を集団で考えていくなかで思考力、そして判断力を育てていきます。子どもの社会性を育て、集団で学びを解決していく。それは学校でしかできません。その機会が失われている今の状況は教員として本当に悲しく思います。各家庭でお子さんの学習に関わることを通して、よりより信頼関係を築く時間にしてください。もちろん不安や分からないことはそれぞれのお子さんが通われている学校へ電話してください。どんどん質問してください。教員の心情として何か役に立つことがあるなら何でもしたい！でもできない！」状況です。嬉々として相談に乗ってくれるでしょう。学校が再開された時には、子どもたちそれぞれの成長をみるのがとても楽しみです。

まとめ

・子どもができたことに対して「自分のきもち」を伝える。

・子どもと一緒に悩み、改善していく方法を考えていく！

　「まほうのかいわ」と聞くとメンタリズムやコミュニケーション術の何かかと思うかもしれません。これは札幌市教育委員会が「学ぶ力の育成」のため、各家庭向けに発信している具体的に５つのポイントをまとめたものです。学校が臨時休業に入り、各家庭の家庭教育力が問われていると思います。各自治体、各学校で週ごと、日ごとの課題が提示されているでしょう。どのように取り組ませるか試行錯誤している保護者の方のお話を聞くと、本当に頭が下がります。

　しかし、「何とか家庭で教えようと忙しい家事の合間を縫ってもなかなか上手く教えられない…」、「学校の教え方と違ったらどうしよう…」など、一生懸命な保護者の方ほど逆に悩んでしまい余計なストレスをため込むことになっていないでしょうか？実際私のところにもそのような悩みを抱えた保護者の相談が来ています。そんなときに役に立つ合言葉がそう「まほうのかいわ」です。

　「まほうのかいわ」は学ぶ力を育成するための５つのポイントの頭文字から来ています。

　　ま……学んだことを一緒に振り返りましょう

　ほう…方法を一緒に考えましょう

　　の……伸びを認め、ほめましょう

　かい…改善に向けて、生活を一緒に振り返りましょう

　　わ……わからないこと、できないことに挑戦できるよう 励ましましょう

では、具体的に家庭ではどういったことをすればいいのか？順番に考えていきます。　

「ま」……学んだことを一緒に振り返りましょう

　「学んだことを一緒に振り返る」ここでは「一緒に」ということが大切になってきます。「一緒に振り返るってそんなに時間をとることができない！」って方ももちろんいるかと思います。これはそんなに時間を掛けなくても大丈夫です。子どもの取り組む課題にスタンプやサインで確認をすることがあるかと思います。その際に一言「今日は何をしたの？」と聞くだけです。「え？そんなことが学ぶ力を伸ばすことにつながるの？」と思う方もいるでしょう。「今日何をしたか？」それを考えている時、子どもの頭の中はめまぐるしく回転しています。「自分が何を学んだか」それを言葉にすること、言語化することで学習の内容がより定着します。

「ほう」…方法を一緒に考えましょう

　方法とは問題の解き方ではありません。学習する時間、環境をどう設定するかということです。最近は学習机を持たず、リビングで学習する子が多いです。しかし、そういった「ながら学習」では、特に小学校低・中学年では、注意力散漫になってしまいます。周りの刺激が少ないなかでの学習が大切です。また、特に低学年や学習へ苦手意識がある子には、「ここまでやったら持って一回確認しよう。」など見通しを持たせてあげると集中力が持続します。その際にはしっかりどこまでやるのかテキストやプリントに印をつけてあげてください。そうすることで苦手な子でも「あと少しがんばってみよう。」と頑張ることができるでしょう。

今日は「まほうのかいわ」の「まほう」についての話しでした。

次回は後半について具体的にどういうことをすればよいのか考えていきます。

まとめ

・「まほうのかいわ」で家庭で学ぶ力の育成を！

・「今日は何をしたの？」と子どもにといかける！

・リビング学習は✖！どこまでやるかをマークしましょう！