「さくらんぼ計算」。

ここでは，足し算の答えを出せるようにするだけでなく

十進法の基本である「１０のまとまりにして考える」という力を高めたいところでもある。

つまり，そろばんの達人が

頭の中で　そろばんをはじいて　暗算をするように

子ども達にも　頭の中で１０のまとまりを作って

十の位に繰り上がる計算をできるようになってほしいところなのである。

問題は，一斉授業では　子ども一人一人の頭の中が　見えないことである。

そこで，指導者は　いろいろな工夫をする。

「さくらんぼ計算」も　考え方を「見える化」させるための指導法の工夫の一つである。

その「さくらんぼ計算」への批判の声を聞いて

叱られてしまうと思うが，正直「うるさいなあ。」と感じてしまう。

いろんな子がいて　いろんな指導者がいて　様々な指導法があって　それでよいと思うのだが…。

北野広大先生も　金八先生も　ましてや「女王の教室」など

許されない世の中になってしまったのかもしれない。

そんなことを思いながら

（ホント　馬鹿だなあ…。）と，　

でも，お馬鹿でいられた自由を　懐かしく感じつつ

「今日から俺は」を見るのである。

跳び箱大好き♡

体育の時間に合わせて登校してきた。

ミニ三角コーンを　ひい君の並ぶべき所へ置いておいたら，ちゃんと並んで待っていられた。

（平面の「足跡マーク」のときは，並べなかった。）

そのうち，順番が進むと，自分で三角コーンを持って移動するようになり，

時々，みんなが立って並んでいる間で，勝手に　ミニ三角コーンに座って　休んでいるその姿は

出番を待つさんのようで，かわいらしく

そして，静かに並んでいる　ひい君を　まわりのみんなが　認めてくれている。

３段の跳び箱は，手をつかずに跳び越えてしまい，

４段では，きちんとしたフォームで開脚跳びができるようになり，

先生に，５段に挑戦するようすすめられたが，

５段は，なかなか跳べず

おしりをぶつけたり，太股をこすったりして痛がったが

「だいじょうぶ！」といって，あきらめずに何度も挑戦する　ひい君。

やる気満々の　ひい君の助走は，しだいに長くなり

とうとう，体育館の玄関の外からに…。

そんな所から　駆けてくる人がいるとは思いもしない　よっちゃんが，ひい君の助走路を横切り

「あぶない！」と大きな声で，担任の先生に注意されると

玄関の外で，スタートの構えでスタンバイしていた　ひい君は

自分が怒られたと思ったのか，くるりと向きを変え，

泣きながら，外に駆けだしていったとさ…

裏庭で，先生が注意したのは，よっちゃんが横切ったことだと説明しても

ひい君は，紅白帽子を振り回し，泣きながら攻撃してくる。

「怒られたと思ったの？」「怖かったの？」「びっくりしたの？」ときくと

「びっくりした…」と自分で言うことができた。

すると，ストンっと　落ち着いて，泣き止むことができた。

（しかし，その後１５分間　裏庭でアリと遊ぶことになる。体育館にもどるのには，抵抗があるらしい。）

気持ちを言葉で表現できることって，大切なのだと　

つくづく感じました。

それでも，家では勉強ができない…という小学生や

お受験をするわけではないけど

椅子に座っていられない，小学校に入学したら授業を受けていられなさそう…という園児向けの

小さな教室を開こうと塾生を募集しましたが

オープンを迎えても，塾生は集まりませんでした。

難しいなあ，と痛感しています。

それでも，「営業，営業！」と

チラシを置かせていただきに，幼稚園や学童保育園などを回っていたら

そこの先生方から，

「そういう指導が必要な子は，本当にたくさんいるんだけどねえ…。

　おうちの方は，そう思っていないのよ。」

というお話をうかがいました。

確かに，小学校の教員をしていたとき，

「小学校生活に対応する力がまだ未発達…これから大変」ということや

「家庭学習がきちんとできていないと，後々苦しくなる」など

お子さんの今後を心配して

早期におうちの方に，それらを伝えようとしても

案外，受けいれてもらえないことが多かったです。

そのうちに，

子どもが暴れ出したり

登校しぶりが始まったり

高学年になって，全く授業についていけなくなったり…

そうなってから，

おうちの方のほうから相談されるのです。

教員としては，やっぱり，こうなってしまったか…という感じがあります。

もちろん，一生懸命に事前に　

できるかぎりのいろいろな手立てを考え，支援をしたうえで，です。

おうちの方が，本気で心配をはじめてくれたときが

良い方向へ向かい始めるスタートになります。

「早期療育」ということが言われるようになりましたが

問題が大きくなる前に対応できれば

なにより

子どもが苦しまなくて済むのになあ，と思います。

わたしの教室は，これからどうしようかなあ…。

「運動会の思い出」というと，必ず思い出す話がある。

20年ほど前の話である。

運動会の打ち上げの席に，教育長さんがお見えになったことがあった。

乾杯の前に，お話をいただいたのだが，

それが，「小学1年生の初めての運動会の思い出」というお話であった。

教育長さんは，ご自身が1年生の時の運動会で，

上級生にぶつかって

自分の弁当箱を地面に落としてしまったのだそうだ。

泣いていると，6年生の女子が来て

「泣いてないで拾わないと，昼に食べるものがなくなってしまう。」

と一緒に拾ってくれたのだとか。

お昼に食べた弁当は，じゃりじゃりと砂のまじったものとなった。

それで，「運動会」というと，その「砂の味」を思い出すのだそうだ。

『運動会の思い出は，砂の味』

そうして育っていらした方々には

何をやっても，根本のところで，かなわない気がした。

「運動会の思い出」と聞く度に思い出す思いである。

けれども，「おくやみ欄」だけは，できるだけ目を通す。

自分の父親も鬼籍に入ったように

お世話になった方々の親御様が載ることが増えてきた。

そういう年齢なのだろう。

しかしながら，これが，なかなかなのである。

まずは，名前。

わたしのイメージでは，（怒られてしまうかもしれないが）

「ご高齢の方」のお名前といえば

「よし」とか「春吉」とか…

ところが，この頃は

「由美子」だの「孝史」だの…

それ，わたしたちの年代の名前じゃん！と，感じるのだ。

それから，年齢。

多くの方が，80代後半から90代，

なかには100歳を超えていらっしゃる方も。

そして，つい７３を引いてしまう。

終戦のとき，10代から20代だった方々だ。

あの戦争を生き抜いて，ここまで過ごしていらした方々。

どんな人生だったのだろうと，

心身共にたくましく，また，何かに大切に守られてきた人々のように

勝手に想像しています。

『アンデルセン童話』だったか，『グリム童話』だったか，

小学校の低学年のときに読んだ本に載っていた

優しい娘がしゃべると，言葉と共に　口から　宝石や美しい花が出てきて

意地悪な母親や姉たちがしゃべると，言葉と共に　口から　ヘビやヒキガエルが出てくる

という話が心に浮かんでくる。

給食のパンを　ほとんど食べずに　丸めて捨てたりする子を見るたびに

新しいダンス靴を汚してしまうのが嫌で，

買ってきたパンを踏んで　水たまりを渡った娘が　

その靴が脱げなくなって，死ぬまで踊り続ける，

という話が　（誰にも言わないけれど）　わたしの頭の中には　浮かんでいるのだ。

あやふやな記憶で，本当にそんな話だったのかさえも怪しいのだが

この歳になっても　なんとなく怖いのだから

小さい頃の『お話』の威力は，半端じゃないと　つくづく思います。

「絵本」や「童話」，または，同年齢の子どもが主人公の「お話」だった。

そのままだったら，おそらく「本」好きには，ならなかったのではないかと思う。

「本」の凄さを知ったのは，小学3年生のときである。

教室の後ろの小さな本棚（学級文庫）で借りて読んだ

『安寿と厨子王』。（森鴎外「山椒大夫」）

それが，衝撃的だった。

こんな話があるのかと思った。

今でも，鮮明に思い出すことができる。

世界が広がり，心が深まり，自分が突然成長したような気持ちになった。

ある意味，わたしの「読書」の始まりとなった。

「絵本」の世界から，「読書」の世界へ子ども達を引き上げていくべきときがあるように感じる。

そのタイミングは子どもによって違うのかもしれないが，

ぜひ，その子を大きく飛躍させるような本との出会いを体験させてあげたい。

自分の生き方・考え方を左右していると感じることがある。

幼稚園の年長さんのときに買ってもらった本は，イソップ物語だった。

その中に，教員になってから，よく思い出した物語がある。

「王様の息子とライオンの絵」のお話だ。

勇敢な王子は，ライオン狩りが大好き。

でも，一人息子を心配する王は，王子を　ライオンの絵を壁に描いた宮殿に閉じ込めてしまう。

閉じ込められ，いらついた王子は，壁の絵のライオンを指でつき，

そのときの指の傷がもとで亡くなってしまう。

王は，

こんなことなら，好きなライオン狩りを思いっきりさせてあげればよかったと泣くのである。

子どもを大切にしすぎて，

子どもの様々な体験を奪ってしまっているように思える保護者に出会う度に思い出した。

一度だけ，子どもに向けて話したことがある。

それは，東日本大震災の翌年に担任したクラスでのこと。

大きな地震は，小さな子ども達の心にたくさんの不安を残した。

あるお子さんは，震災以来，家庭から離れることが怖くなってしまった。

登校もしぶりがちとなり

校外学習や遠足には全く行けなくなってしまった。

地震の翌年，そのお子さんを担任したわけだが，

ぜひ，春の遠足には全員で行きたいと思い，

朝の会で，この「王様の息子とライオンの絵」の話をしてみた。

そして，家の中にこもっていれば安心かというと，そんなことはなく，

病気になるかもしれないし，思わぬけがをするかもしれない。

それなら，広い世界で，のびのびと自分の好きなことにどんどん挑戦して

豊かな人生を送った方がよいだろう，と。

話をしている間に，その子の目の光が変わっていくのが分かった。

そして，遠足にも校外学習にも全員で行くことができたし，登校しぶりもなくなった。

おそるべし，イソップ物語！

欠席児童も少なく

みんな一生懸命に授業に取り組んでいて

子ども達の目はきらきら輝いている。

進級にともなう子ども達の意欲がうかがえ

学校は，この気持ちに応えていかなければいけないなあ，と痛感する。

新しいクラスに入らせていただいて感じることは

先生が一人（または二人）に　子どもが最大４０人までいる通常学級においては

子どもの側からすれば，先生の話をきちんと聞き取り　動けることが大切である，ということだ。

逆に，教師の側からすれば，きちんと話を聞かせることができることが，とっても大切なのである。

子ども達が，あちらこちらを向いているのに，

大きな声を張り上げて指示を出している先生のクラスは，じきに

崩れてくる。

ぜひ，子ども達の「聞くこと」を大切にする教室をつくっていってほしい。

暴れん坊のわがままを瞬殺する

不思議アイテムがあることを知った。

H２９年度No.1は

おたま

（小ぶりで，柄がゴールド）

そういえば，私の弟も

たぬきの置物（小）をこわがり

母は，存分に有効活用していた。