今たまに見させて頂いているチームは、高学年でも基本が全くできておらず、大変さを感じる事が多いです。

やはりと言いますか、理想と現実のギャップですね。

高学年までに基本をある程度しっかりとやって、高学年ではその基本を基に組織的な部分の練習も
入れていく。もちろん基本にも時間を割きますが、組織的な練習が増えてくると言うイメージでいます。

つまり、それなりに基本ができていることが前提となります。

これが理想だと思うのですが、現実的に高学年の時点で基本ができていない場合、どう考えるべきでしょうか。

当然、高学年の能力の前提である基本ができるようになる必要があるわけですが・・・。

「基本ができていないのに、組織的な練習なんかできない」

と言う声を私の近くでは聞く事がよくあります。

恐らくパスミスやトラップミスがあってはグダグダになると言う事を言われているのでしょう。

今回はこの言葉に対して独り言します。

私個人の考え方としては、もちろん基本の部分にある程度多めに時間を割く必要があると思いますが、
だからと言って組織的な練習を全くせずに基本練習のみとなると、それはちょっと厳しいと考えます。

もちろん基本練習しかしない日があってはダメと言う訳ではなく、長い目で見て基本練習だけの日があり、
組織練習をする日があれば良いと思います。

ただ、逆に組織練習だけをさせた場合、本当に少しずつですが基本能力は上がってきます。

言われれば何となく納得される方もいらっしゃるとは思いますが、ボールを触るわけですから当然と言えば
当然なのかもしれません。

しかし、結構皆さん基本練習ばかりに気を使われているように思います。

もちろん私も基本練習は非常に大切と言う認識です。

　『基本なくして応用無し！』

この前提は絶対的にあります。

ただ、私の言いたいことは、基本は非常に大切なのですが、サッカーはそれだけではないと言う事が良いたいのです。

ボールを扱う基本的なコントロールの部分は、ボールを持った時に必要なスキルです。

しかし試合になれば、１選手は１試合のうちのほんのわずかな時間しかボールを保持することはありません。

そこできちんとコントロールできるスキルは非常に大切ですが、それと併せて、ボールを持っていない時に
どう言った事を考え、どう動いてどこでボールをもらうのか、またどうやってボールを奪うのか、これは技術的な
ことではなく、意識的な部分と言えると思います。

(ボールを１人で奪いきる場合は技術的なこともありますが、組織で奪う前提で)

つまり、「基本能力」が体を使ったボールコントロールのスキルなのに対して、「組織的能力」は狙いや
意識のスキルになってくると思います。

ここで例え話をしたいのですが、私はサッカーは、音楽をみんなで合奏することに似ているなぁと感じています。

全ての事において、基本は非常に大切ですが、サッカーの基本はボールを「止める」「蹴る」「運ぶ」
これらは全て自分がボールを持っているときのボールコントロールになります。

では、合奏における基本とは・・・各パートの楽器の音をきっちり鳴らす、つまり楽器のコントロール
と言う言い方になります。

まず自分のパートの音が鳴らせる。この前提がないと合奏しようとしても何もできずに終わってしまいます。
なので基本は大事と言う事になります。

ただ、しっかりした音が出せなくても、自分の音を出すタイミングを知っていれば、次の音を鳴らすパートの子に
音楽としては音をつなぐことはできますね。

逆に基本がしっかりできており、自分の音はきっちりならせると言う子がいても、好き勝手なタイミングで自分の音を鳴らしていてはみんなで演奏する曲が成立しません。

みんなで何を演奏するのかと言う曲目がはっきりしていないと、各パートの役割や音を鳴らすタイミングなど、役割が出てきません。

極端な話、偶然、笛を上手に吹ける子が１人入部してきたとして、その子にその子の思う曲を１曲全て演奏させ、周りの楽器は適当に合いの手を入れるような合奏でも、１曲演奏しきることができます。

ただ、それで良い結果が出たとしても、チームとしてそれで良いのかどうかですよね。

たぶんあまりＯＫと言う人は少ないと思うのですが、私もそれでは駄目だと思います。

小学生と言う前提もありますし、結果よりも部員全員のレベル向上を考えたいです。
指導者がきっちり残りの子達の能力を上げる努力をした上で、役割分担をする必要があると思います。

指導者の役割を考えると、まずいろんな子が持っている楽器の音を鳴らせるように基本練習をさせる。
(サッカーで言うと各自の特徴や能力を育てつつ、止める、蹴る、運ぶがきっちりできるようにする。)

次にみんなで演奏する曲を決めて、どのパートがどのタイミングで音を鳴らすのか、役割分担を決める。
時には複数パートで同時に音を鳴らしたり、ソロ演奏など、決まり事を作る。
(サッカーで言うと、各自の能力に合わせてポジションを決め、そのポジションでどう言った状況のときに、どう動くのかなどの決まり事を作っておく。)

合奏では、基本、選曲(全体でやること)どちらが欠けてもそれはあり得ない状況です。
サッカーでは、合奏ほど露骨に不成立とはなりませんが、ある程度勝てるチームにするには、チームとしての決まり事があった方が良いと思います。

実際、私は社会人のチームの代表を、今のチームを含めて２回していますが、前チームではいろんなところからうまいとされる選手を寄せ集めて作っていました。

もちろん基本はできるし、個々の能力もそれなりに高い選手が揃っていました。

しかしながらそれぞれの選手がそれぞれ今までやってきたサッカーをしようとしてかみ合わず、大敗することが多かったです。

この段階ではチームの決まり事なんて言う発想がなかったです。

その後そのチームを退いてから、新しく大人の草サッカーチームを作った際に、できるだけ素人で、サッカーをしたい人を集めるようにしました。

チームの決まり事を作る前提で立ち上げたので、素人の方がそれまでの経験が無い分、素直にチームでやりたいことを吸収してくれると考えたからです。

しかしながらもちろん最初はグダグダで、ほぼ勝てることはなかったです。

ただ、前チームでの教訓から得たチームでの決まり事があったので、時間の経過とともに決まり事が浸透し、それなりに止めて蹴れるようになってくると、完璧に基本ができていなくても、経験者チームに勝てるようになってきました。

（変な話、基本練習のようなことは特に行っていなかったのですが・・・）

ながーい文章になってしまいましたが、私の貧しい経験から得たこととして、つまり言いたい事は

　・基本は大切！（体を動かすスキル）

　・組織的な狙い(コンセプト、決まり事)も大切！（意識のスキル）

　→基本ができてなくても組織的な練習はすべき！
　　体を使うスキル、意識のスキル、と全く別物なので、基本ができるのを待つ必要はない。

と考えます。

ながーい、独り言でした。

▼チームオーダーユニフォーム▼

だいぶ日が長くなってきたので、やりたいこともそれなりにできるような時間がでてきました。

先日は低学年を見たのですが、低学年は個人スキルを練習させるためのゲームなんかをして結構こちらも楽しませてもらって、癒されます・・・。

ボールフィーリングや、ドリブルのストップやターンのスキルに加えて、ドリブルをする気持ち作りなんかをキーファクターとして練習しました。

こちらが子供に遊んでもらってるような感覚で本当に楽しかったです。

今日は高学年を見ました。

キーファクターとしてはオフザボールの動きや守備や攻撃の連動性など組織的なことを考えていました。

ただ、実際それらをやろうとしてみても高学年に不足しているスキルが結構多く、やろうと予定していたキーファクターがブレそうになりますが、逆に今までそう言った理由で組織的な技術に踏み込まれていないと思うので、ここはまずは我慢かな、と・・・。

一応個人スキルの不足も考慮して、保険的に一番最初にクランマも入れていたのですが、クランマが既に怪しい・・・。

まぁまぁ、それはそれとして、３人でパス＆ゴーの三角パス。

一応攻撃部門の組織的な練習のイメージだったのですが、子供達には動きが複雑だったのかグダグダ。

次に、子供たちが20人いたので、鳥かご（地域によって呼び方が変わるようですが）と、３対３を２コートで同時進行。

鳥かごでは8人いたので外5人、中3人にして、外側はオフザボールの時のボールをもらう位置、中側は3人でボールを追い込むように意識をさせました。

３対３では前回高学年を見た時に、すぐに蹴りまわっていたのが気になったので、まずはパス禁止のゲームとしました。

そこでやはりと言いますか、球際のボールは簡単に奪われている・・・。

フリーズして、体を使ってマイボールにしてからドリブルをするように指示。

チームを順番に入れ替えて、一通りパス禁止ゲームが終わったら、ルールを変更！

全員パスをつながないとノーゴールのルールに変更しました。

このルールにすることで、今度は攻撃側はボールをもらう位置を意識し、守備側は全員でボールを奪う事を考えないとうまくできなくなります。

とりあえず、それら諸々の練習をしてどれだけ意識が植えついたかなっと、最後に８人制の試合をしてみました。

ん～・・・何か変わったかなぁ・・・もしかしたらちょっと変わったかも・・・。

ってことで、これを続けて意識することが癖になるまでやり続けることが大事かなと思った今日の練習でした。

まだあまり子供たちを見る回数が少なかった事もありますが、子供たちの習得レベルの把握ができておらず、いろいろグダグダになった部分とか、全員にしっかりと声掛けができなかった部分など、自分には反省すべき点が非常に多かった今日の練習でした。

なんとか今回の失敗を次に生かせるようにがんばります！

ファイトーー!( ゜ロ゜)乂(゜ロ゜ )イッパーーツ!!

2011-12バイエルン(H)宇佐美　子供用３点セットが2480円！

新５年は２０人以上いて、数人が新６年よりうまいにも関わらず、新６年は５人・・・。

新６年は今年小学生最後の年にも関わらず、今までずーっと専属コーチがいない・・・。

新５年のコーチが新６年のコーチを兼任する為か、新６年の試合にも関わらず、メインは新５年で空いたところに数人の新６年を入れる・・・。

客観的に中立の立場にたって今の状況を判断してもおかしいと感じるのですが、残念ながらウチの子にも新６年生がおり、たまにコーチをしに行っている立場上、言えない空気にのまれてます・・・。

なのでとりあえず新６年の試合は見に行かないようにするのが精いっぱいです。

正直、、気になるし見に行きたいんですけどね・・・。

現コーチをリスペクトするには、見てはいけない！

保護者の立場をとっぱらって、私がコーチの立場で客観的に考えることは、子供たちの育成や成長を考えます。

新５年は来年同じ大会や試合があるので、まだ１年時間はあるけれど、新６年が新５年よりも劣ると判断するならば、中学校に進んでもこの子たちが苦労しないよう、新６年のレベルを上げてやらないと。

なので私であれば、新６年の適正でポジションを配置してレギュラーとし、空いたところに新５年を配置します。

例えそれで試合に負けたとしても全く問題無いと言いますか、その先負けないように、そのチームを鍛えて行くべきであって、うまい新５年を入れてまでも勝つべきではないと考えます。

私的感情を挟まなくてもそうあるべきだと思うんですけどね・・・。

中学生以降は実力主義になってしかるべきなので、中３であれ中１であれ、うまい選手が出場すると言う事で異議なしですが、小学生は均等に育成したいですね。

新６年生の中にコーチ陣からやる気が無くて試合に出たがらないと言う評価をされている子（ウチの子ではないです）がいるのですが、その子の事がずーっと気になっていたので、先日その子と話してみると、

「試合には出たいんだけれども、今の状態では失敗することが怖いし、自信が無くて出たくない」

と言う話を聞きました。

コーチ陣の話を先に聞いていたので、この子の話を聞くまで「困ったなぁ」と思っていましたが、逆にこの子の話を聞いて、大人側に問題ありと感じさせられました。

　・失敗を怖がらせている

　・自信を持たせてあげれていない

　・子供の言っている事の真意を確認できていない

今回いろいろ批判的な事を書いてしまいましたが、恐らく他のチームでも、全てではないかもしれませんが、こういった状況の１つでも当てはまるチームがあるかもしれませんね。

何か一つでも同じ様な事例が思い当たるようでしたら、参考にして頂いて改善して頂けたらと思います。

私はこれらの内容から、やはりコーチとしてやるからには、全ての子供のレベル向上を手伝ってあげる事、またそれ以前に子供の気持ちをノセテあげる事を考えないと、本当に子供をつぶしてしまう事になりかねないと感じました。

しかし、それらは同時に決して甘えさせることではないことにも注意しないといけないですね。

日々勉強です！

▼チームオーダーユニフォーム▼

・優れた逸材が出てくる奇跡を待つのではなく、優れた逸材を自らが育てる！

良い言葉ですね。一字一句同じかどうかはわかりませんが、どこかでこのような言葉を目にした記憶があったのでそれらしく思い出して書いてみました。

個人的には優れた逸材を育てるには心技体の要素について必要だと考えます。

武道の様な言い回しですが、一応サッカーについてです・・・。

まずは心。

楽しく練習を行いその競技の面白さを覚えることで、モチベーションを上げる事になり、結果、その競技における上達欲を駆り立てることが自らを成長させる努力型の人間になっていくと考えます。

個人的には心を入れる事が一番難しく、また非常に大事であると考えていますので絶対に無視できない部分ですね。

近年のクラブチームの指導では意識されているように見えますが、残念ながら古い体質のスポーツ少年団などでは、まだまだこの部分への配慮が欠けているチームもあるようです。

ちょっと余談をさせて頂くと、試合中などの子供への叱り方についても考える必要があると思います。

試合中、コーチや大人から見た正解と言うのが、各状況であると思いますが、子供たちが、その正解とは違う別の状況判断をしたときにどうするか、ですね。

日頃の練習で、その辺りの決まりごとを伝えていた場合は、その決まり事からずれていると言う指摘ができると思います。

この場合は、日頃から決まり事（正解）を伝えたうえでの不正解となりますので、子供たちに違うと言う事を伝えれば良いと思います。

できればキーワードの様な短い単語で、すぐに共通理解を得られるような状況にまで、練習で子供たちにすり込ませてあれば、試合中のピッチ外からでも修正し易いですね。

しかしながら、日頃の練習でそう言った決まり事を決めていないにも関わらず、試合中に急にコーチや大人の正解を思いついたように言い放たれた場合、子供達は恐らく全く理解できないと思います。

また、このとき感情的に怒ると、子供たちが失敗を怖がるようになる可能性もあり、おおげさかもしれませんが、下手をすると子供の芽をつんでしまうことにもなりかねないことだけ、コーチや大人は理解すべきだと思います。

トラップミスや、パスミスに関しても、当然必要になってくるスキルではありますが、試合中にそれらのミスを叱っても、すぐに改善できるものではありませんので、そこはこらえて、日々の練習でそうならないように育て上げるしかないですね。

次に技。

心を入れることに成功していれば、技を習得されることは指導者としては苦労することではないと考えます。

お手本などを見せたり、なかなかできないときにコツを伝えることは必要になるかもしれませんが、基本的には本人の気持ちが折れないところまでできていれば、そう難しいことではないと思います。

ただし、ここでも気持ちが折れない為のフォローは必須です。

最後に体。

フィジカル的な話になると思いますが、小学生のウチは体のバランスを。中学で体力。高校で筋力を鍛えるべきと言う説を聞いたことがあります。

個人的にもおおむね間違っていないとは思いますが、やはり小学生のころからでも体力面は向上させておいた方が良いのではないかと思います。

中学に入ってから体力面を強化しても、すぐに体力がつくわけではないので、小学校高学年位からは徐々に体力面の向上を考えた方が良いと思います。

ただ、フィジカル的な練習は地味で大変疲れますので、子供たちのモチベーションに配慮してやる必要はあると考えます。

全て個人的な意見を独り言しただけの事ですが、少なくとも現時点では小学生を指導するうえでは、こういった事を考えながらやるのが良いと考えています。

最近は日が暮れるのが早いので、低学年は17:30までで練習が終了になります。
なんだかんだで練習開始が16:30なので、低学年は実質１時間練習できないです・・・。

それでも先週の日曜日に町の小さな大会があったのですが、普段からやっているドリブルの
意識ができていたように思えたのでちょっとうれしかったです。

みんながみんなすぐに蹴ってしまわず、ドリブルをしようとするではありませんか・・・。
もちろんまだ、だんごサッカーで、相手をかわしきれない子が多いですが、失敗することを
考えてドリブルをしないのではなく、積極的にドリブルをしていたので本当にこの先が
楽しみです！

チームとして低学年が目指しているところはドリブルの上達でしたので、練習内容も
ドリブルの上達を意識した遊びをやっていました。

そして毎回の練習の最後には必ずパス禁止のミニゲームをしていましたので
その練習をしていない時と比較して、格段にドリブルの意識ができていました。

さらに基本的なルールにおいても以前までは、試合中に審判が説明することがありましたが
今回はスムーズに試合ができており、ファールスローもゼロ！
さすがにオフサイドはまだ教えれてませんが・・・。

本当に初歩的な話ですが、低学年ではここからできていないチームも結構あります。

基本的なルールの学習とドリブルの意識ができたので、まずは第一段階クリアだと思っています。

３チーム中の準優勝だったようですが、成績よりもまずは内容！
そして子供たちの意識が狙った方向へ向いていることは、私のモチベーションにもなります。

今後は子供達の身体能力のアップと、若干のドリブルスキルを上げることを目標にしようかな。
本当に遊びで楽しくやることは大切ですね。

あと、教えられたことより習慣的な事の方が試合に出やすいので、教えると言うより習慣に
することが良いと言う事が、今回何となく感じましたね。

子供教えるのもおもしろい！

・・・あ、指導ライセンスの更新ポイントの期限迫ってたような・・・
あー、やばい・・・そして面倒くさいぃーー・・・

今日は小学校低学年を相手にMTMメソッドを試してみました。

MTMとは、 match（試合） － training（練習） － match（試合） の略です。

まず最初のmatch（試合）で課題を出したり、既存の課題が継続中であることを確認します。

次に、その課題に対する training（練習） を行い、最後にもう一度 match（試合） をして training（練習） で行ったことによる課題の克服具合を確認すると言うやり方です。

はたしてこのやり方が小学校低学年相手に成り立つのか・・・。

今日の練習の課題はドリブルをさせること。

まず最初の試合で、パス禁止（リスタート以外）と言うルールだけ付けて後は自由な試合をさせてみました。

ほぼドリブルをする子供おらず・・・。　おいおい。

ボールが足元にきたら思い切り蹴る！

「ドリブルー！」って叫ぶと、やっと数人がドリブルをし出しますが、もちろん団子状態なので難しそう。

そんな中でも1人、2人は、数人をドリブルで抜いていく者もいましたが、やはり抜ききれない。

まぁまぁ最初の試合から完璧にこなされたのでは、あとの練習の成果が見えにくいと思いつつ、とりあえず試合を終えて、給水！

次に、ドリブルのフェイントの練習と、１対２の遊びをしてMTMのTの部分をこなしましたが、このときにまたしても殴り合いのケンカが勃発・・・。マジで・・・

言い訳になってしまいますが、このトラブルで結構時間を使ってしまいプランが・・・

低学年にフェイントの練習はまだ集中してできへんかなぁ。

いや、集中してできるように工夫が必要そう。

人数が少なければもう少し目が配れるけど、んー、ここも工夫が必要かな。

なんだかんだで最後の試合。

さー、どーだか。

最初と同じく、パス禁止にしてみて、さらにボールをフリーで持った時にシュート以外で単に蹴った子は罰ゲームと言うルールも付け足してスタート。（もちろん罰ゲームは簡単なものです。）

結果としては、最初の試合である程度ドリブルをしていた子が、何度か抜ききってシュートまでいくシーンがみれましたが、その他の子はあまり変化がありませんでした。

まぁまぁ、１回ではそんなもんでしょう。(^▽^;)

無理やり自分を納得させて、今日はお疲れさんとしました。

子供は教え初めてまぁまだ１週間ほど。

いろいろ課題がでてきました。

とにかく低学年には、楽しく遊ばせながら、意図する能力を向上させる内容でかつ競争させることが必要だと感じてます。

寒い日はアンダーシャツを着て練習しよう 999円！