既にこのブログで告知したように、今回某語学検定を受験するのだけれども、それに伴って私は、普段はパソコン(もっと言うとワードとエクセル)を使って勉強していたのだけれども、いくつかの理由から、パソコンによる勉強はしばらく封印している。そして、その代わりにボールペン、修正テープ、ノートという原始的な勉強道具を使って勉強している。

この方法だとなんといっても時間が掛かり、それと同時に手が疲れてくることが最大のデメリットであり、その次に自分の汚い字を目にしなければならない、というデメリットが存在している。しかし、受験は基本的に筆記試験なので、ひたすらパソコンのキーボードを叩きまくって、いざ本番に挑むよりも、多少なりとも手書きの感覚を取り戻して本番に臨むのとでは、明らかに差があるだろう。

ちょっと、横道にそれるが、たとえばこんな経験をしたことはないだろうか？普段からパソコンを使うことがメインとなってしまったがゆえに、いざ手書きで漢字を書こうとすると、思い出せない、ということ。パソコンONLYだとこれと似たような現象が試験本番でも起きるとも限らない。

また、パソコンを使えば確かに楽ちんモードで大量に情報処理することができるのだけれども、それはあくまでもパソコンの中でのお話であって、「頭脳の処理スピード」が追いついているとは限らない。たとえば、動詞の活用練習をエクセルの表を使って行うと、ゲーム感覚的に楽しくでき、なんとなく活用の傾向は見えてくるのだけれども、いざ使いたい動詞を実際に活用させようとすると、あれほどしっかり練習したはずなのに、その活用形がなかなか出てこない、という経験も私はしたことがある。結局、パソコンでの作業から得られる大量の情報(処理)量は、すべてを脳みそが吸収しているのではなく、確実に取りこぼしている部分が存在しているのだ。

　だから、あえて処理スピードなり効率を落とすことによって、取りこぼしを減らす、という方法を選択するのも1つの方策になる。その代表的な例が「手書き」なのだ。

とはいえ、数日はずっとペンを握りっぱなして、腱鞘炎気味だ。やれやれ…またパソコンに戻るか？

ここ数回の「まいにちイタリア語」で開講されている講座は、どちらかと言えば私の好みに合わなかった。たとえば、今年の1~3月までのディクテーション講座は、そういう講座があってもいいとは思うけれど、私個人としてみれば、あえて書き取りをラジオの講座を使ってやる必要はないのではないか？と考えていた。他の講座の録音なり音声教材を使ってもできるからである。また、今年度の前期(4~10月)は2講座開講されていたけれども、なんともひどいことに、両講座とも入門レベルなのだ！最も初級編と入門編というように別のカテゴリーとして扱われていたけれども、実質的には2つとも応用編ではない、という限りで入門レベルであると言わざるを得ない。結果として中上級者の切り捨て、と言わざるを得ないような講座編成であった。

以前このブログでNHKが語学番組についてアンケートをしていたと書いたけれども、その時私、まるちりんぎすとは、今年の前期の番組編成について上記のような中上級者切り捨てではないか?　とアンケートの自由回答欄に書いて送信した。この意見が反映されたのか、それとも、他のまいにちイタリア語のリスナーも同様の意見を持っていたのかは、定かではないが、今回買った10月号の講座の初めの方のページに講座の使い方と称して、「中上級者の方も是非、入門講座を活用してみてください!担当者によって切り口は多様です!!」と言った旨の内容が書かれていた。

　確かに入門講座も中上級者に役に立たないということはないだろう。しかし、いくら切り口は違うとはいえ、押えるべきポイントは大概決まっている。いい加減何度も入門講座を聞いていると、同じことの繰り返しでうんざりしてくる。

それに加えだが、アンコール枠が建前上中上級者救済であったはずなのに、実質的には、すでに「まいにち○○語」の再再放送の枠に成り下がってしまっている以上、しっかり正規枠で、毎回中上級者のための講座も併設してもらいたい。

マルつけをするたびに一喜一憂しております。

さて、そんな語学検定の対策の勉強をしていて、ある種の感覚に陥ってしまいました。

それは、まるで受験勉強をしているような感覚です。そんなことを書くと、資格試験とはいえ「試験を受ける」という意味で受験なのだから、そんなのアタリマエじゃあないか、といわれるかもしれない。

それは確かにそうなんだけれども…でもなんだか、やっぱり語学の勉強法には合わないなぁ。選択肢の記述のうちどこが間違っているのかを考えて正当を見つけていく、というプロセスは、間違いなくいわゆる入試と呼ばれるものの受験勉強と瓜二つだ!

それともう1つ。マルつけをして解説を読むと、「この動詞は自動詞だから…、××と一緒に使えない」とか、「この選択肢は形容詞ではなく副詞です」といったような記述に出くわす。解説に文法用語を使わなければならないのはしょうがないにしても、普段外国語を使うときにイチイチ動詞が自動詞であるか他動詞であるかとか、形容詞であるか副詞であるか、と言ったことを意識している外国語の達人はどの程度いるのだろうか？

何が言いたいのかと言えば、現実に使用される次元での外国語と、試験で問われれている外国語の間に、大きなスキマがりそうだ、ということを言いたいのだ。敢えて試験問題で出題されている内容と、現実に運用されている語学の間にミスマッチがあるとは主張しない（それは仮に事実だとしても、負け犬の遠吠えのようだからだ）。

　何はともかく、受験日まで僅かなので、やれるだけのことをやって臨もうと思います

今日はのんびり語学検定のための勉強に取り組むはずだった…

はずだったというのは、実際はできなかったことを意味する。

昼飯を食って、過去問を解いている最中で、1本の電話がかかってきた。どうやら間違い電話のようだったのだが、問題はその内容である。

相手方はこちらから女性（奥さんだとか母親だとかを想定しているのだろう）から車のこと（おそらく交通事故でも起こったのだろう）について電話があり、確認のためにこちらに電話をかけてきたという。ところが、その時に家にいたのは私一人で、相手方から女性に私の方から連絡できないかどうかと、尋ねられた。私はボカして（＝できない）、ひとまず夕方には戻ってくると思うと伝え、電話を切った。

その後結局電話はかかってこなかった（一応ここ数日は用心する必要があるとは思うけれど、恐らく相手方が間違いであるということに気付いたのだろう）。

私は車の運転はどちらかと言えば得意ではなく、恥ずかしながら過去に(と言ってもずーっと昔)ジコったこともある。そんなこともあって、こういう間違い電話にビクッとさせられる。結局ずっとそのことが気になり、勉強どころではなくなってしまった。

　このことから、勉強に必要なものは「お金」と「時間」に加えて「良好な精神的コンディション」を挙げておこう。全く、試験前の重要な時に、こういうアクシデントはマジ勘弁!である。

余談だが、私は電話とカメラ（自分が被写体となる場合）はあまり好きにはなれない。電話に関して言えば、大概私以外に用があるにもかかわらず、そういう時に限って私が対応しなければならないし、本当に私に用があるならば、ケータイにダイレクトにかかってくるからだ。もっとも、どういうわけかたまにそのケータイにさえ、何らかの勧誘の電話がかかってくることもあるのだが…

写真に関しては、撮影者が撮影するまでの時間を待たされるのが大嫌いだ。集団で取るときはもとより、私個人を撮影する場合も、微調整やらなんやらで時間をとられていらいらさせられる。これがたまらなくイヤなのだ!

ページをぱらぱらと何気なく見ていて一つ気になることを発見した。それは受験者集と合格者数の推移についてのページである。いわゆる合格率に関するデータのページである。

合格率が低いこともさることながら、年々受験者数が減っているのだ。

確かに、私が受験する語学検定の語学とは、(英語以外の言語という意味での)第2外国語のうち、メジャーな言語でこそない言語である。しかしながら、辞書もあり、入門書や文法書、会話集、そして検定の対策本まである、いわゆる勉強する環境の整った言語である。

で、あるにもかかわらず、合格率の低さと受験者数の減少はちょっと気になる。受験者数の関係で採算が取れないからだろうが、受験料や過去問集の値段の高さも気になる。今までこの検定に投資した金額（受験料+過去問集）だけでも、優に2万は超える。

しかし、簿記検定や法律系の資格とは異なり、受験料は別にしても過去問集や対策本がすぐに使えなくなることはないのが、せめてもの救いである。（余談だが、これが簿記検定(の1級)になれば、毎年変わる商法などの法律の影響で処理方法がごろごろ変わり、次年度には使えなくなってしまうこともままならないのだ。受験料と対策教材(過去問集を含めて考えれば)だけで、軽く4万は吹っ飛ぶ。それと比べればまだマシ…といった程度のお話である）

現在対策本を使って勉強している中で気づいたのだが、この検定の筆記試験部門では、確かに良く使われる部分が問われているのだろうけれども、であるにもかかわらず、いわゆる教科書には載っていないような事項が多いようだ。

常識的に考えれば、良く使われる部分というのは教科書や入門書には頻出するはずである。しかし、この検定では、良く使われるのに関わらず教科書に載っていない、いわゆる重箱の隅を突くような問題が出題されるのだ。その限りで常識破りな検定なのである。

さて、今日は何気なく新聞の投書欄を見ていたら、ちょこっと気になる。記事を見つけた。記事の趣旨はこうだ。

・英語は日本人ではなくアメリカ人から習うべきだ(なぜならばその方がLとRの発音の区別がつくようになるから)

・英語ぐらい努力次第でできるようになる（因みに投書した人の伴侶は米国人だとか）

　今回は、この2つの主張について全面的に肯定したり否定したりすることはせず、Iカントが言う意味での批判をしてみたい。

まず最初の英語は日本人ではなく、アメリカ人から習うべきだ、という主張について、素朴な疑問点として、なぜ「アメリカ人」なのか？ということが挙げられる。英語は、英国の言葉だから、「アメリカ人」ではなくて「イギリス人」からというのが筋ではないのか？

しかし、そんなことを言っても、アメリカ人だって、英語を話しているんだし、第2次大戦後日本は負けて、米国の統治下にあったという史実を踏まえれば、アメリカ人から教えを乞うことは、筋ではないか？という考えもあるかもしれない。それはそうだろう。そこで今度は、投書人の主張の根拠となった理由「LとRの発音や聞き取りができるようになるから」という点に注目したい。これは要するにネイティヴスピーカーの発音を聞いたり発音したりすることによって、英語が上達するようになる、という考えが根底にあるのだろう。この考え方もまるりんは否定しない。けれど、1つ考えなければならないファクターがある。それは方言というよりは訛りだ。ご存じのとおりアメリカは日本以上に国土面積が広く、南と北、東と西でうんと発音が異なる。このうちどこの人たちの発音を標準として取り入れるべきなのか？この疑問を拡大させれば英語を母国語としている国々の中でどこの国の発音を標準とすべきなのか？ということになる。なかなか決着のつかない問いではあると思うけれど、「アメリカ人から習うべきだ」と主張するためにはこのような点を考えて見なければならない。

一方で「2つ目の英語ぐらい努力すればできるようになる」という点について。これと似たようなことは、某大手予備校の夏期講習のCMでも言っていたなぁ～「英語なんて所詮は言葉なのだ。こんなもの、やれば誰だってできるようになる」と。

これはどうなんでしょうか？人間、なんでもそうですが努力乃至労力を惜しまなければ一定の水準には達しません。これは事実だとは思いますが、問題は投資しなければならない諸々のコストである。故千野栄一氏がいうように、語学の習得に必要なのは「時間とお金」である。しかし、私の中途半端にしか身についていない語学力の経験からしても、満足に語学を使いこなすようになるためには、ハンパないほどコストがかかる。お金がハンパないほど掛かる、と言っているのではない。時間と労力がハンパないほどかかる、と言っているのである（もちろんお金もそれなりに掛かる）。例えて言うならば、職人さんのような世界だ。一人前の職人になるためには、人生の早い段階で、職人の道を進み、長い時間をかけて一人前になってゆく。一度職人になった人は他の職業に就くことはできないだろう。なぜならば、一人前になるころにはいい年になっている。だから、英語を身に着けるには、努力すればできるようにはなる（のだろうけれど）、それはハンパな努力では駄目で、進路として他の選択肢がない茨の道をゴール目指して進むことに他ならない。

しかし、現実には、そう「英語ばかり」に労を惜しむことができる人は僅かだろう。なにしろ第1に、職人さんや料理人たちがそうである。自身が必要な技術を身に着けるのに精いっぱいで、他の技術（＝英語）の習得にはとても手が回らない。

だから、英語の重要性が叫ばれてから久しいけれど、義務教育なり、社会教育の場においても、ロングスパンで英語を身に着けさせることを考えなければならない。

ちょっと余談になるけれど、社内英語公用論の肯定派や、英語ぐらい努力すりゃ話せるようになる、と主張する人たちは、概して、日本の国外(それも英語圏)に住んでいる日本人や、日本国内にいても外国人と常日頃からコミュニケーションをする人たちが多いような気がする。これは考えてみれば当然の帰結で、彼らは意識的であれ無意識的であれ英語のために労力をかけることができた人間であり、それゆえに英語の習得に失敗しなかった人たちである。だから、英語以外に労力をかけなければならない人たちにとっては、彼らの意見を参考にしても得るものはさほど多くないのではないか？

　そこで、そろそろ過去問を買って勉強をしようと思っていたのだが、すでに8月になってしまった。検定のオフィシャルな過去問（2010年版）は、7月に発売、ということになっていた。しかし、8月になった現在においても、まだ発売されていない。

(一次)試験が10月の頭にあるのだから、この過去問の販売の遅れは、我々受験者にとっては大きな痛手である。ただでさえ、7月の販売では遅いと思っていたのに、それが更に遅くなってしまっては、全く持って、困る。最近、資格試験の運営団体による不祥事が目立つようになってきたけれど、もしかして…（また？、この検定も？）と、一瞬疑ってしまう。（でも、そんなことはないのだろう、と願っているが…）

　まぁ、今年の過去問が出ないのであれば、去年（つまり2009年度）の過去問を使って対策をすればよいのではないか？という意見もあるかとは思う。それは正論であるし、案外、そっちの方がうまくいくかもしれない。なぜならば、同じ問題が連続して出題されるとは、考えられないからだ(もし出したら、出題者の品位が疑われる)。で、あるならば、2010年版（つまり昨年の）過去問を勉強しても、出題される確率が低いものを勉強していることになるから、少しタイムラグのある過去問を使って勉強した方が効率的かもしれない。

　だが、語学系の資格試験の場合はやはり極力新しい過去問を使った方が良い、と私は考える。なぜならば、使用されている語彙の流行みたいなものは、なるべく新しいにこしたことはないし、何よりも、過去問が高価なのだ。もちろん買えない金額ではないし、冊子1冊あたりの金額は3000円強と、一見手頃な金額になっているように思われるが、何せ1冊分に収録されている過去問数が少なく、コストパフォーマンスがお世辞にも良いとはいえる代物ではない。

　今回受験する語学検定のオフィシャルな過去問集は、複数の受験級ごとに冊子が編纂されている。そして1冊のに収録されているのは前年分となっているようだ（注：「ようだ」というのは、本屋でパラパラと昔閲覧した程度なので、厳密な意味で断言することは、現段階ではちとできない）。つまり、他の資格試験、たとえば情報処理の試験のように、過去5回分とか過去3回分とかでセットになっているのが常識であるが、この検定では、セットにしている単位が回数ではなく、受験級であるため、実質的に1回分しか過去問は手に入らないわけだ。だから、コストパフォーマンスが悪いのだ。

　それでも懐に余裕がある人であれば、数年分の過去問集を買って、分析することもできるだろう。しかし、限られた予算で過去問を買わなければならない人は、同じ金額を使うにしても、「死に金」にしないためにも、優れた書籍（この場合は情報価値ある、情報の鮮度のある過去問集）を選択して購入しなければならない。

　Office 2010の時もそうだったが、どうも今年は、何かを買おうとすると、タイミングが悪く待たされることが多いようだ。なので、さっさと出ろよ、過去問集!とボヤいておこう。

今回のテーマは、ノートについてである。もちろんノートパソコンではなく、文房具としてのノートである。

学生時代、古文・漢文や現代文（ひっくるめて国語と以下には称する）の時間でのノートの取り方は、私は大嫌いだった。国語の板書は概して縦書きである。学生はその縦書きを板書するために概してＢ５のノートやルーズリーフを90度回転させてノートをとっていた。私も当時の国語の担当教員にそのように指導され、そのようにノートをとっていた。

しかしながら、ノートをとりながら、なんでこんなに使いにくい方法でノートを取らなければならないのだろう？と常々疑問を感じていた。通常のノートはＡ罫でもＢ罫でも横書きに設計されている。だから、縦書きに対応するためには、ノートを90度回転させなければならない。これがたまらなくイヤだった。第一、机の上のかなりの部分をノートが占めてしまう。それに普通の本のようにぱらぱらめくることもできない。また、大概の国語教師はノートを見開きに使うことを要求するので、手や視線が上下を頻繁なく往復した。

そこで、縦に罫線の入っているノートを探すことにしたのだが、これが思いのほか全然見つからない。有るには有るのだが、普通にノートをとるには、ちょっと列の幅が広すぎる。大抵のＢ５の横書きノートの場合Ａ罫ならば30行、Ｂ罫なら35行に設計されているのだが、現在市販されている縦書きのノートの場合、1ページに多くても18列ぐらいで、20列のものは存在していない。だから、仮に市販されている縦書きのノートを使うと、1回の授業あたりで消費するページがハンパないほど多くなるし、結果として、見開きで収まらなくなるから、一覧性という観点からも大いに使いモノにならない。

だから、文房具メーカーさんにぜひお願いしたいのだけれども、通常の横罫のノートの行の幅ぐらいの縦書きの列のノートを作ってほしいのだ。たぶんこれがあれば、いちいちノートを90度回転させるなんていう煩わしい方法を取ることなく、すっきりした体裁でノートを使うことができる。結果として学習効率もＵＰすることだろう。

前回、古文と漢文の教材の豊富さから、古典語の教材の貧弱さを嘆いてみた。今回はその反対に、我々日本人にとって学校教育での古文、漢文の教材について批判(＝吟味)してみよう。

自慢ではないが、私は高校生までは英語は得意科目の1つであった。その一方で古典の授業は好きではなかった（し、かといって大嫌いでもなかった）。それゆえ、古文・漢文とも得意でもなければ、大の苦手でもなかった。

でも、学校で教えられる古文・漢文の授業は全くと言っていいほど不満足なものだった。英語のようにグラマーやライティングのように文法に特化した授業はなく、ひたすら読解をやりながらちょこちょこっと文法事項をやっていくというパターンのものだったからである。つまり体系的な文法学習というのは、学習塾での指導を別にすれば、今までないのだ。

しかし、これは半ばしょうがないことなのかもしれない。読解は、語学の基本だからだ。だから、問題にしたいのは、読解させられた内容だ。和歌や○×日記みたいなものばかりで、全く退屈だった。でももしこれが、碑文の解読や、日本史の史料解読みたいな形だったら、もう少し違ったかもしれない。

もしくは現代の日本人と最も身近な部分では、たとえば神社の祝詞の読解や作文だったら、案外興味深く取り組んでいたかもしれない。もっともこれは、宗教の問題やイデオロギーが絡むのでそう安々と実践できるものではないが。

また漢文だったら、孫子の兵法を読んだり、占いに関心があるのであれば、風水の原典を読んでみたりしたっていいはずだ。中華料理の古典書でもいいかもしれない。碑文だって漢字のものは、日本以外にもごまんとある、楽しみは尽きないはずだ。

　古典語の教科書(参考書）は、基本的に覚えるべき内容が決まっていて、だれがかいても同じになってしまう、ということを前回少し、指摘した。だが、これはよくよく考えてみると、そんなハズはない!ということに気付いた。

　われわれ日本人が受験生だった頃を思い出してみよう。高校・大学を受験した人ならば誰でも、現代日本語の古典語である古文や、漢文の勉強をしてきたはずだ。もっとも、受験のための(ある種偏った）勉強ではあったものの、古文や参考書を買い求めた読者も多いことだろう。参考書の中には当然人気の参考書や、受験のバイブル的な存在のものがあり、いわゆるベストセラーとなる。一方で、イマイチパッとしない参考書にしがみついて、あまり効率の良い勉強をしてるとは言えない学友も周りにいたのではないだろうか?

　どの参考書も、押さえるべきポイントは大体共通している。換言すれば、覚えるべきポイントといってもよいだろう。で、あるにもかかわらず、わかりやすい参考書とそうでない参考書が存在していた。実況中継もあれば、チャート式もあった。ステップアップ式のドリルもあれば、過去問集もあった。

　逆説的に言えば、最終的に覚えなければならないゴールは決まっていても、そこに到達するまでのルート・プロセスはいくつかあったっていいはずだ。もちろん、どのルートを行こうとも、必ず立ち止まらなければならない、ポイント地点は存在する。それゆえに、現在の古典語の教材は、標準コースではあるかもしれないけれど、ほかのコースの存在を否定するものであってはならないはずだ。

　それであるにもかかわらず、似たり寄ったりの不親切極まりない教材しかない出回っていないということは、学習者の(過剰な)リクエストが無視された結果であるというよりよりかは、むしろ、古典語の教育者の怠慢であるといわざるを得ないのではないだろうか??