教師志望の凡人のブログ https://ameblo.jp/e0906340/ ブログの説明を入力します。 ja だんだんとあつくなってきましたね... 投稿写真
だんだんとあつくなってきましたね... 💡
これからはクラーガンガンの室内で過ごしたい日々ですね...💡笑
という中で、今日は朝から外で草むしりf^_^;
午後からトイレ清掃と洗濯と室内でしたが、
家に帰って普通に日焼けしてました...笑


一緒にやっていたおばさんが長袖持ってこないとっていう忠告を明日は忠実に守っていきます...m(_ _)m


]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11884736232.html Thu, 26 Jun 2014 23:38:00 +0900 #風邪ぎみ #風邪ぎみ

きのうから体調が悪く、安静にと12時間睡眠
のちの2時起床...
生活バランスクズしてさらに体調くずしそうです...笑
とりあえずまた寝なおしますm(_ _)m

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11872550587.html Sat, 07 Jun 2014 02:20:00 +0900 非労働所得増加 続 非労働所得増加 続
前回のまとめ→余暇需要量と消費財需要量を増やし、労働供給量を減らす ※Iの減少は逆

◎非労働所得の増加の分析は、予算制約線と無差別曲線図によるものだか、
内点解が満たすべき予算制約式と限界原理による分析も可能だ！この分析により、
①PC0+wL0=wT+L0
②MRSLc(L0,C0)=w/P

L1に変化したのにC0を選ぶ場合、所得が余る。
よって、余暇か消費財の一方が増える。(正常財)
◎このような予算制約式 ①の＝→<
が成立できなくなるような需要量の変化→☆所得効果
◎限界原理MRSLc(L',C')=w/pが成立できなくなるような需要量の変化→☆代替効果

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11430563459.html Wed, 19 Dec 2012 20:54:00 +0900 非労働所得の効果 非労働所得の効果
I0 → I1へ＝非労働所得が増加すると、
予算制約線は外側へ平行移動(シフト)するので
☆予算制約線の傾きw/pは、変わらない。
☆切片は、(wT+I0)/P→(wT+I1)/Pへ
☆変化後予算制約線と無差別曲線の一つが接する点があれば最適点E1→座標(L1,c1)
※制約条件は変化してるが、労働者の選好を表す無差別曲線は変化していない！

E1はE0より、通常右に位置する。
→非労働所得の増加より、余暇に対する需要が増える場合が多い。＝余暇は正常財→以後仮定
→左に位置する場合は逆。＝余暇は劣等財

→そして余暇需要増加＝労働供給の低下！
※非労働所得増加＝消費需要増加

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11430527156.html Wed, 19 Dec 2012 20:04:00 +0900 労働経済論 労働者の意思決定問題 労働経済論 労働者の意思決定問題
労働者の効用を表す無差別曲線と予算制約線に接する点Eがあれば、 → 内点解
効用最大化を達成します。
→他の点では、まだ効用最大化が可能である。
＋レンズ型の領域をつくらない。
①PC'＋wl'=wT+I
②MRSlc (l',c')=w/p  を満たす。

①は満たすが、②は満たさない
端点解、コーナー解
→労働者の選好が特殊で、無差別曲線が
予算制約のギリギリのところに
余暇0と労働MAX→実質賃金が高い
余暇MAXと労働0→実質賃金が低い

比較静学分析
・①と②は労働者の行動分析に有用
・w、p、I、Tの外生変数の
lのD、cのD、Sの内生変数影響

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11426383622.html Thu, 13 Dec 2012 19:44:00 +0900 デューイ考察 デューイ考察
学校は学問のみでなく、社会の種々の事について学べる場でありたい。また子供一人ひとりの健全な成長にも影響を与える。学校の制度的役割と子供達の双方の観点から、組織の問題を考えていきたい。何かの浪費は孤立に起因する。
学校の種々の制度、目的、教授法などがバラバラではいけないという注意だろう。

学校制度＝本質的には職業学校
幼稚園→道徳的発達、
小学校→読、書、算＝学問の記号→就業に必要

学年別に勉強する事のメリットは、この目的観を統一し、子供も教員も学校の目的を明確にできる?

※デューイの友人いわく、
世の中に図解ほどはっきりしないものはない
→デューイは図解を使って説明していく

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11426343620.html Thu, 13 Dec 2012 18:44:00 +0900 子どもの力 デューイまとめ 子どもの力  デューイまとめ
デューイは子ども達に様々な現象を一から三ヶ月ほどで実験させたという。そこでは、一つの現象から幅広い学問分野へと広がっていったという。つまり、今回は実験であったが、実験以外の生活のすべてで、子どもは学びをしているという。外の世界だけでなく内面的な想像力の世界も同じだろう。また大人も同じだろう。
私達は、この事を理解し、自分が生きているこの世界の生活を信じ、子どもの生活も信じるならば、全てが教育の材料となるという。
教養とは、自身が成長し、個々の生活と社会の生活によって浸透されるにいたるような、想像力の成長の事をいう。
この教養が民主主義の合言葉になるだろう。

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11423282357.html Sun, 09 Dec 2012 09:34:00 +0900 無差別曲線図の重要な性質 無差別曲線図の重要な性質

右下がり
→余暇が増えれば消費が減るため

無差別曲線の傾き→余暇の限界効用
一単位の余暇を得る時に諦めていい消費財の量

経済学では多くの場合、限界代替率低減を仮定→余暇の増やし続けると徐々に効用が低下する
つまり、

原点に向かって凸型の無差別曲線

※バランスをとった加重平均が好ましい

①平面上ではどこでも無差別曲線がある
②二つの無差別曲線は交わらない

＊MRS lc →lのc にたいする限界代替率
＊Max～subject to…
「…の制約条件下で～を最大化する」

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11422560860.html Sat, 08 Dec 2012 08:36:00 +0900 労働経済論・選好 労働経済論・選好
労働者の効用を図る際の注意点
→主観的なものであるため比較できない
→違う二つの組み合わせの大小は測れるが、
どれだけ小さいかなどはわからない。

効用関数
→労働者の選好の組み合わせを表す
※労働者がAをＢよりも好む時、
U(lA,CA) > U(lB,CB)
→仮定＝ 完全性の仮定  <,=,>のどれか
・推移性の仮定  a.b.cの大小関係が明確

効用関数の余暇・消費財平面上の等高線図
→無差別曲線図＝ 一定の高さの効用の全ての点
※労働者により複数の無差別曲線がある

→選好に変化がなければ移動する事はない

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11422544016.html Sat, 08 Dec 2012 07:40:00 +0900 学校と社会(デューイ) 学校と社会(デューイ)
子どもの興味に対して、無視するべきか、それとも刺激を引き出しさえすればいいのか。
われわれは子どもの興味をしっかりとつかまえ、もつとも大事なほうへと指導すべきだ。
すなわち、人類の進歩の手段とするように、この興味を利用する事である。
興味は社会的な側面から、人間及び人間の行動に対する興味は現実のさらなる大きな世界へと運ばれていく。(石→鉱物学→地理→地球の形)

復誦→工合よく一つの社会的集会の場となる。

そこで経験と思想が交換され、批判にゆだねられ、誤った考えが訂正され、思考と探求のあらたな進路がうち立てられるところの、社会的交換所となりうるものである。

]]> https://ameblo.jp/e0906340/entry-11422478840.html Sat, 08 Dec 2012 01:19:00 +0900