悩ましい問題のひとつが、

「おしごとや教具を提示してみたけど、

こどもが興味を示さない／続かない」

ということ。

しかもこれ、かなり頻繁に直面します。

モンテッソーリのおしごとと教具は、

こどもの「敏感期」によって

その都度変わっていきます。

「敏感期」をざっくりまとめると、

子ども自身が

あることに夢中になる期間、

今はこの能力を試してみたい！と思う期間、

となるでしょうか？

市販のモンテッソーリ本には

各年齢の敏感期が表になって

まとめられているものもあります。

「○歳から○歳ごろは文字の敏感期で、

最初はこういうことから始めて、

徐々にこうステップアップします」

というのがパッと見てわかるので、

おうちモンテをする保護者には必需品。

敏感期の概念は本当〜〜に大事。

私は学研が出している

モンテッソーリの文字教具

「砂文字版」を買ったのですが、

購入&提示のタイミングが悪かったようで…

「砂文字版」は、

ひらがな五十音が1文字づつ

大きなカードに印字されていて、

ザラザラと砂でコーティングされている字を

指でなぞっていくという教具。

我が家の子ども達は、

日本に帰国後はモンテッソーリではない

幼稚園に通っていました。

机に向かって読み書きをするという

機会が「ない」幼稚園だったので、

家で砂文字版を提示するのは

文字の世界に入るのにうってつけ！と

勝手に盛り上がっていたのですが…

長男も長女も、

まっっったく興味なし。

たまーーに使うこともありました。

が、別の機会に覚えた字を

カルタのように早いもの勝ちで取る、

という本来の用途とは

全く違う使い方をしていました。

長男が小学生になってからは、

書きにくい字があると持ち出して、

字の構成や書き順を確認するのに使ったりと、

なんとか役立ててはいる…という状態です。

この砂文字版について、

モンテッソーリ教師の方主催の

育児セミナーで相談したことがあります。

「砂文字版に見向きもしないんですが、

どうしてなんでしょう？」

と。

当時長男は5歳、長女は4歳。

先生曰く、

「それはもう敏感期が過ぎてますね」

と。

砂文字版は、指先の触感の敏感期である

２歳過ぎから３歳くらいの子どもが

惹かれる教具なんだそうで…

ちょっと乱暴な言い方になりますが、

５歳児・４歳児にとっては

「そんなのダサい！子どもっぽい！」

という感じでしょうか。

わたしは

「まだ本格的に読み書きを始めていないし、

文字学習の最初の段階として

砂文字版に惹かれるだろう」

という考え方をしていました。

が、文字学習の段階や順番を

すっ飛ばしてでも、

子ども達にとっては

「それはもう（敏感期過ぎたから）つまんない」

なんですね…

逆に、提示してみたけれど食いつかず、

半年後にもう一度出してみたら

今度は夢中になってやり出した！

というものもあります。

こういうことを7年ほど経験して思うのは、

「おうちモンテは、

お金や用意のための手間を

極力省いた方が良い」

ということ。

あくまで個人の意見なのですが、

値が張るものや

長い時間をかけて手作りしたものって、

使われなかった時に

「せっかく用意したのに！」

とマイナスの感情が生まれますよね？

そうすると、

自分や子どもを責めたくなったり、

無理に使わせようとしたりして、

かえって拒否されてしまったりする。

プロのモンテッソーリ教師の方であれば、

敏感期を過ぎてるor早すぎるからだ、

提示の仕方が良くなかったからだ、

と気づくことができます。

でも、いち保護者では難しい。

教具を揃える手間とお金の部分を、

お子さんを観察したり、

環境をちょっとした工夫で変えてみたり、

穏やかな気持ちで

モンテッソーリ的な声がけする、

そのためのパワーに替えてみる。

そうした方が、

お子さんも自分も和やかな状態で

おうちモンテが続けられるのでは？

と思うのでした。

「おうちモンテ」勢の永遠の課題、

「教具」

について。

今回は、

「やっぱり正規品の教具を買うべき？」

という悩みについて、

私なりの意見を…

（※自分がモンテッソーリ幼稚園や

エレメンタリーに通っていた時の記憶や、

モンテッソーリ教師の方何人かに

意見を伺ったうえでの個人的な意見です）

おうちモンテで教具を考える時、

選択肢は大きく分けて3つあるかと。

①モンテッソーリ幼稚園などで

実際に使われている「正規品」を買う。

（店頭ではほぼ見かけず、ネット通販が主）

②学習塾や教育サービスの会社が開発した、

「モンテッソーリ式」の商品を買う。

（教具の特徴を再現すべく開発された商品。

本屋、おもちゃ屋で購入可能）

③保護者による手作り

（100均グッズや手芸用品店を

うまく利用して、手作りで教具を再現）

こちらの①②③、

このまま価格が高い→低いの順になります。

手作りしてみたら②より高くついた…

ということも時々ありますが（←実体験）、

①が最高値なのは揺らぎません。

とにかく、

正規品は高い！

「わざわざ高い正規品を買わなくても

よいのでは？」

もしくは逆に、

「いやでも、しっかり取り組むには

正規品じゃないとダメじゃない？」

と悩ましいところ。

私個人の意見としては、

「正規品でなくても構わない。

けど、”子どもがときめくか？”を考えてから、

②③を検討した方が良い」

です。

「ときめくって？こんまりか！」

とツッコミたくなる方もいるかと思います。

ただ以前、海外のモンテッソーリ教師による

保護者向け短期講座を受けた時、

その先生が

「Konmariメソッドはすごい、

Sparkling （ときめき）は大事な概念だ、

モンテッソーリと通じるところがある！」

と力説されていました。

（当時、世界的なこんまりブームが

広がった直後だったのもあるかも？）

では「子どもがときめく」とは？

これについては、思い出深い経験が。

「ストロー落とし」という

モンテッソーリのおしごとをご存じでしょうか？

（Instagramで「ストロー落とし」と

検索するとたくさん写真が出てきます）

1歳くらいのお子さんを想定したおしごとで、

中央にストロー穴がついた蓋付きの容器に、

数センチに切ったストローを落としていく、

という活動です。

おそらく、

0-3歳向けモンテッソーリ教具の

「円柱落とし」の箱を元に、

家庭でできるようアレンジしたものかと。

（違っていたらすみません）

長女が一歳になった頃、

この「ストロー落とし」について、

印象的なお話しを聞く機会がありました。

長男が通っていたモンテッソーリの

プレスクールの園長先生とお話しする中で、

「自宅で長女向けに

何かおしごとを始めたい。

今の年齢だと

やっぱりストロー落としでしょうか？

と聞いてみました。

先生のお返事は、

「楽しめると思いますよ！

ただ、

できればストローではなく木製ダボで。

できればプラスチックの軽い容器ではなく、

ガラス製の容器でやってみてください」

「音が全然違います」

「音が違うことで、

子どもの達成感も違ってきます」

というものでした。

ストローもプラスチック容器も、

木製ダボもガラス製容器も、

どれも100均ショップにあるものです。

その中から、

「音が違うから」あえて後者を

選んでみては？というのです。

実際に木製ダボとガラス製容器で

作ってみたのですが、

確かに。

ひとつ穴から落とすごとに、

カラン！

と小気味良い音がします。

ダボを手に持った時の感覚も、

ストローより質量を感じます。

結局、カラン！カラン！を楽しむうちに、

長女は20個ほどのダボを全て入れてしまい、

そのあとも繰り返し繰り返し

取り組んでいました。

モンテッソーリ教育を見たことはないけど、

おうちモンテに興味がある！という場合、

教具の購入を考える前に、

正規のモンテッソーリ教具に

「触ってみる」

「持ってみる」

と良いのではないかと思います。

おそらく、

「想像していた以上の重さ」や、

「想像していなかった肌触りの良さ」

に驚きます。

幼児向けのおもちゃや知育道具というより、

どちらかといえば「工芸品」です。

それは単に「子どもにも良いものを！」と

高価な品を揃えたわけではなく、

「手に感じるずっしりした重み」

「美しい木目」

「木製のものが当たった時の音」

という心地よい感覚刺激＝ときめきを

追求した結果なのかな、と。

ときめきながら

言語や数の概念を学んでいくわけですから、

その分、「自分事」として

理解度や定着度が深まっていくわけです。

つまり「ときめき」を重視して選べば、

正規品を買えずとも、

より近いものを用意できるのでは。

正規のモンテッソーリ教具に触る機会は、

なかなか得られないのが

悩ましいところ。

たとえば少し自宅から離れていても、

モンテッソーリ幼稚園や

プレクラスの公開保育、

教育系イベントなど、

実際に手に取れる機会は

0ではないかと思います。

大人でも、

「わぁ素敵！」

「重みと冷たさが心地良い…」

と感動してしまうことも。

その感動を、各ご家庭で工夫しながら

再現できれば良いのではないかな、

と思います。

（自宅で保護者がおこなうモンテッソーリ教育）

をしてみたい！現在取り組み中！

というご家庭が必ず直面するのが、

「”教具”って買うべき？」

「正規品じゃなくてもいいの？」

「まず買うべき”教具”ってあるの？」

という疑問。

教具とは、

モンテッソーリメソッドに基づいて開発された、

「知的な道具」

のようなもの。

（すごーくザックリとしたまとめですが）

モンテッソーリといえば教具でしょ！と、

ネットショップで

思いつくまま検索してみたり、

本で紹介されている教具を

詳しくチェックしてみたり…

となりがちかもしれません。

が、

教具を買う前に！

本で勉強済みだから…と思う前に！

ぜひとも、

YouTubeで動画検索するのが

良いと思うのです！

（もちろん、モンテッソーリ教師の方が

教具を扱っているところを

実際に目にできれば最高）

なぜか？

動いているところを見ないと、

教具と切っても切り離せない

「提示」

の仕方がピンとこないから。

「提示」とは、

教具の使い方を子どもに教える際、

教える側がどう紹介するか？

というかもの。

間違った使い方や、

子どもが混乱するような使い方を

最初に提示してしまうと、

本来の目的や得られるものから

どんどんズレていってしまいます。

試しにYouTubeで、

「教具　提示」

「二項式　提示」

「円柱差し　提示」

などと検索してみましょう。

….

私は自分がモンテッソーリ幼稚園出身、

塾形式のエレメンタリー（小学生向け）、

異国のモンテッソーリプレスクールに

子どもが2年ほどお世話になるなど、

教具や提示の仕方には

かなり馴染みがある方だと思うのです。

それでも、

動画や先生の提示の仕方を見るに付け、

「自宅ではムリ！私には扱えない！」

と実感します。

自宅で、

わんぱく盛りの自分の子ども相手に、

こんなに静かに美しい所作でもって、

言葉の説明を極力省きながら、

「提示」ができますか？

先生方の提示を見るたびに、

茶道家のようだなぁ…

とうっとりしてしまいます。

もちろんお子さんによっては

しっかりじっくり

提示を見てくれるかもしれません。

敏感期ドンピシャな教具を提示すれば、

興味深々となるかもしれません。

でも、

「お母さんがやってみせるから、見ててね」

と言っても、

興味深々ならそれだけ手を出したくなるもの。

おうちモンテの本や記事で、

「家庭では教具もいいけど、

“日常生活の練習”をしましょう」

というのは、

ここにも理由があると思うのです。

（もちろん生活の場である家庭が、

“日常生活の練習”にうってつけ

というのもありますが）

正規の教具はとても高価。

そして、

扱いなれない教具を

しっかり「提示」できるかといったら

心許ない。

それなら、

「教具を買う前に自宅でできること」

にまず取り組んだ方が良い。

保護者自身も、子ども自身も、

緊張やイライラを感じずに

「持続可能な」

「本来の」

モンテッソーリ教育に取り組むには、

そこからスタートするのが

望ましいのでは、と思います。

（つづく）

棋士の藤井聡太さんと

モンテッソーリに関する記事を読む時、

「ちょっと待った！注意！」

と個人的に感じる点を

語っていきたいと思います。

前回は1,2まで書いたので、3点目から→

３. “キュボロ”を買う前に、

ちょっと待った！

藤井さん×モンテッソーリの記事で

頻繁に出てくるおもちゃ、

キュボロ。

木製の積み木に

複数のパターンで穴があいていて、

附属のビー玉を通す道を

自分で作っていくというモノです。

藤井さんが小さい頃にハマっていた

というエピソードから、

売り上げがぐんと伸びたらしい…

でも、じゃあ我が家も！と買う前に、

本当に自分の子どもに必要か？と

考える必要があるんじゃないかなと。

まず、

キュボロはモンテッソーリの

正式な「教具」ではありません。

時々、教具に思えるような

書き方をしている記事を見るのですが、

いわゆる「知育おもちゃ」です。

そして

どんなおもちゃにも言えることですが、

ハマるか・ハマらないか

（=良い刺激になるか・ならないかは）

その子によって全く違います。

勝手な想像なのですが、

おそらく藤井さんは平面・立体問わず、

算数でいう幾何に興味がある

お子さんだったのかな？と。

前編でもかいたとおり、

モンテッソーリ幼稚園で

ハートバッグを100個以上作ったという

エピソードもあります。

モンテッソーリのお仕事は、

言語分野、数的分野、日常生活の練習、

文化に関するものなど様々です。

興味や発達に応じて、

先生が別の教具やおしごとに

誘うことはあるものの、

最終的に何をするか決めるのは子ども自身。

なので、

同じモンテッソーリ幼稚園内にいても、

その子なりの「傾向」が出てきます。

ちなみに私自身が

モンテッソーリ幼稚園に通っていた時は、

ピンクタワーと音階ベル、

世界地図に関するおしごとを

延々とやっていました。

「キュボロ」

で検索をすると、

「後悔」

とサジェスチョンで出てきます。

購入を考えるなら、

おもちゃレンタルや

遊び場や百貨店など

試すことができる場所に行き、

自分の子どもが興味をもつかどうか

一度確認した方が良いと思います。

（前は見向きもしなかったのに、

半年経ったら興味を持ち出した！など、

発達段階によるところも大きいです。

時間を置いて、何度かお試しするのがベスト？）

４．モンテッソーリ教育=天才棋士ではない

ここ数年のモンテッソーリ記事で

必ず出てくるのが、

「あの将棋の藤井聡太や

Google創始者、

Amazon創始者、

Microsoft創始者も通っていた」

という文句。

特にネットのまとめ記事や

ビジネス系の雑誌・サイトで

よく見る気がするのですが、

この文句、

結構深読みができて

個人的に「面白い」部分です。

まず、

アメリカでは戦後、

かなり大きな

モンテッソーリブームがあったそう。

モンテッソーリ幼稚園の数自体、

そもそも日本の比ではありません。

つまり、モンテッソーリ教育を受けた

大勢のアメリカ人の中から、

突出した起業家が数人生まれた…

という構図。

もちろん、

「モンテッソーリ教育が

起業家精神を育むきっかけになった」

という面はあるかと思います。

それに関して、

シンガポールでモンテッソーリ幼稚園を

経営されているある方から、

面白いお話を聞く機会がありました。

「最近、

教育熱心なお父さんの意向で、

”我が子もIT長者に！”と

入園希望される家庭が増えた。

でも、親が

そんな進路やめてー！

そんな職業ありえないー！

と思うような道にも

突き進みかねないのが、

本来のモンテッソーリですよ」

と。

それで思い出されるのが、

やはり藤井聡太さん。

本人の希望で高校を中退した、

というエピソードは記憶に新しいですよね。

お母様は中退に反対だった、とも。

すでに棋士として破竹の勢いで

活躍されていたので、

高校をやめて将棋に集中したい！

というのは理にかなっているかもしれない。

でも、

もし親がモンテッソーリに興味をもち、

その理由に

「親が望む進路や就職先につながるかも」

という期待があったら…

もしかすると、

10年、20年後に、

全く真逆の結果になっているかもしれません。

こんにちは、Ma’am Emaです。

今や日本語で「モンテッソーリ」と検索したら、

絶対出てくるサジェスチョン、

「藤井聡太」さん。

彼が活躍し出したのは

2016年ごろと記憶しているのですが、

ちょうどその年は、私が第一子を出産した年。

しかも、

出産1ヶ月前に

夫のシンガポール駐在が決まり、

3ヶ月後には渡星という激動の年でした。

異国での0歳児育児に追われる中、

日本で育児をする後輩からきたLINE。

「Emaさんモンテッソーリ園出てませんでした？

藤井聡太くんて子がモンテッソーリ出身だって

いま育児界隈賑わってますよ！」

そこから今に至るまで、

藤井さん×モンテッソーリの記事があると

ついつい目を止めてしまう…

のですが、

ちょっと待った！

Webニュースでも

教育・育児系雑誌の特集でも、

いやコレは言葉足りなくない？

モンテッソーリ誤解されない？

そもそもソレはモンテッソーリ関係なくない？

と思うことが多々ありました。

前置きが長くなりましたが、本題。

「藤井聡太さん×モンテッソーリ記事を

読む時、気をつけるべき点4つ！」

１．モンテッソーリ以前に、

そもそもかなり教育熱心な家庭である（と思う）

色々な記事で見聞きする藤井家のエピソード。

知的な刺激を与えつつ、

決して無理強いはしない、

そんな方針が見え隠れしています。

お祖母様が将棋ゲームを持ってきたのが、

将棋を始めるきっかけだった。

（たしか親戚の子ども達の集まりで、

唯一興味を示したのが聡太さんだったとか）

お母様はサポートに徹していた。

国立附属を受験「しようとする」

素地がある家庭だった。

ざっと上げただけでも、

「肩の力を抜きつつ教育熱心な藤井家」

という土台が見えてきます。

２．「ハートバッグのお仕事」の

エピソードは、本質を見誤らないで！

藤井さんとモンテッソーリの記事で

必ずと言っていいほど出てくる

「ハートバッグ」。

細い画用紙を交互に編み込んで、

ハート型に成型していくというものです。

藤井さんブームで、

「我が家でもハードバッグを！」

というご家庭が増えた（らしい）のですが、

ちょっと待った！

ハートバッグのエピソード、

おそらく本質は「ハートバッグを作る」

ことじゃないと思うのです。

このお話、

「当時の藤井さんが、くる日もくる日も

ひたすらハートバッグを作り続けていた」

「お母様が先生に、他のおしごとに

移らせた方が良いのでは？と相談した」

「先生はハートバッグ作りを止めず、

本人がやり切ったと思えるまで

見守りましょうと言った」

「藤井さんは、

100個以上ものハートバッグを作り続けたのち、

自分で作る作業をやめ、

ほかのおしごとに移っていった」

…藤井さん、お母様、先生の3者が、

「途中で待ったをかけなかった」

のがこのエピソードの鍵だと

私は思っています。

モンテッソーリには

たくさんのおしごとがあります。

その中で、藤井さんは

指先の細やかさが必要で、

交差していく色紙のグラデーションを

視覚的に把握できて、

規則性に基づいて、

平面で幾何学模様を作り上げる

というモノに惹かれた。

周りから見ると、

「もっと数とか文字とか、

実用的なモノに関するおしごとをしたら？」

とつい言いたくなるところを、

（もしかしたら、お母様の相談はそういった

内容だったのかも？）

気が済むまでやらせましょうと言った

幼稚園の先生！

そして、それを受け入れてひたすら待った

お母様！

果たして、

あなたは（わたしも）「待つ」ことが

できますか…?

ハートバッグのエピソードは、

ここが大事なんだろうと思います。

【後編につづく】