福本研究所

特別活動の理論と方法

Fri, 01 Jan 2016 15:33:32 +0900

本年度の特別活動の理論と方法の授業では、座学ではなく、大学祭のテーマでもあった『色』を題材に班に分かれ動画作成を行いました。

教師を目指す学生が、動画を作成することによって、将来子どもたちに特別活動の時間で動画を作る活動をさせることができるだけでなく、生徒指導の場面などでも、このような活動から子どもたちに工夫して生活させるための指導力アップにもつながります。

動画作成をする意義は、テレビや映画、CMなど身近にあり、子どもたちにとっては取り組みやすく、興味をひく活動です。

また班活動を通して子どもたちが計画性、主体性、協働性を身につける場にもなる事でしょう。

さらに、授業の評価も学生たちにつけさせることで、【アクティブラーニング】を意識させるねらいがありました。

このような経験をする事で、指導する際にどのようなことに留意しなければならないのか、どのような手順で指導していけばいいのかという、学生から教師への視点の変化をしてもらいます。

教育課程総論目標

Sat, 05 Dec 2015 21:54:28 +0900

『カリキュラム観・学力観・指導観・授業観』
を疑う。

今までの『観』を疑い
変革しなければ
従来の『先生主体の授業』から脱することはできず
今求められている『子ども主体の授業』はできない。

そのためにも
学校現場の実際の事例を取り上げ
子どもの見方や授業の考え方学力の考え方の本来の目的を伝える。

生徒指導論目標

Thu, 03 Dec 2015 16:31:24 +0900

　多くの人が持つ

「生徒指導=ルールを守らせるもの，怖いもの」
といった『生徒指導観』を疑う。

そのために
学校現場の実際の事例を取り上げ
子どもの見方や授業の考え方
学力の考え方，生徒指導の本来の目的を伝える。

福本ゼミのモットー

Tue, 01 Dec 2015 20:29:04 +0900

ふつうの先生になる

だけでは満足しない。

くくろうはいとわない。

もっと子どもを

幸せにしたい。

ともに学び合う福本ゼミ。

3.行動理念

Tue, 01 Dec 2015 18:39:48 +0900

常に自らを

「授業者」の立場において

考え、発言し、行動せよ!!

2.理想

Tue, 01 Dec 2015 18:35:02 +0900

①　アクティブラーニング(主体的学び)
⇒　ゼミ生自ら能動的な学びを計画的・意欲的に進めてほしい。

②　ムーブメント
⇒　本学のゼミの在り方、さらには、学生と教員の在り方までもを変革できるような動きを創ってほしい。

③　ベース(土台)
⇒　人間としての裾野(土台)を広げるための様々な活動を貪欲にしてほしい。

　　　砂場で高い山を積もうとすると、裾野を広げないといけないし、深い穴を掘るときも同様。

　　　昔からこのことを「教養」という。

1.心得

Tue, 01 Dec 2015 18:00:52 +0900

①　『思い上がるべからず』
a) 「四天王寺大学教育学部」「小・幼コース」「福本ゼミ」などに所属しているからといって採用試験で加点にならない。
b) ○○教育大学の学生に「学力」では太刀打ちできないから本学にいる。
c) 「慢心」を捨て、「向上心」だけを原動力にする。

②　『満足するべからず』
〈短期目標〉学内ＧＰＡの向上を追求する。
〈中期目標〉教採対策を地道に続ける。
〈長期目標〉学び続ける教員になる。学ばぬ先生に学ぶ子どもは不幸。

③　『初心忘るべからず』
a)「ゼミを大事にすること。」
　　⇒ 「福本学級」の一員である。ここにそろった天文学的な確率を喜び、大事にする。
b)　「できる工夫を考えること。」
　　⇒ 何事もできないのではない、やらないだけ。やる気がないだけ。寝る時間はある。
c)　福本は、ゼミ生をまるで小学生のように手取り足取り懇切丁寧に指導しません。

　　⇒ とりわけ、この「ゼミ訓」を軽視して個人主義、享楽主義に走るゼミ生には、指導いたしません。

　　　　参加する必要はありません。単位だけは差し上げます。