言語とか教育とか！★YUKKY¡★のブログ

★教育に競争原理は×

Sat, 17 Mar 2012 22:45:00 +0900

大阪の橋下市長。
いろいろ良い改革をしていると思うのだが…。

ひとつだけ賛成できないのがある。教育改革。このままでは改悪になってしまう。

・市内で学力テストを実施し，全校の平均点を公表する。
→これでは，昔アメリカのジョージア州で発生した「アトランタ学力テスト不正事件」と同じことが起こってしまう。教師がテスト前日に成績の悪い生徒にテスト当日休むよう指示したり，テスト中教師が天井にプロジェクターで正答を投影したり…。実にこの事件ではアトランタ市内44校で178名の教員が不正に関わったとして処罰された。

・教員の束縛。
君が代のときに教員の口元を確認とか，終わってるよね。
そんなの見てるヒマあるならさ，卒業していく生徒たちの晴れ晴れとした顔を目に焼き付けろやな。

教育産業に携わるものとして一言言いたいんだけれども，
教育って，費用対効果，とか，スグに結果が出るものじゃないんですよ。
たとえば，小学校の先生に叱られたこと，その15年後に意味が分かったってこともあるし，
テストで点数取らせるだけなら，学校を解体して塾・予備校だけにしちゃえばいいでしょ。

でも，学校が学校としてあるということは，義務教育の場合，その後の人生60年，70年のための社会性であったり，古い言葉でいえば修身みたいな，モラル教育なんだと思うんだよね。

完璧な先生ばっかじゃつまらない。
生徒からからかわれるような先生がいてもいいし，
でも，そんな先生はそれがレゾンデートルなのだから，「不適応」とか言って処分しちゃいけないと思う。

全員エリート教師なんかじゃ，教員組織はいずれ瓦壊する。
例えは悪いが，アリの巣の中には，女王アリ，働きアリ，…いろいろいるし，人間社会にも，エリート，中流，ドカタ，いろんな階層があって，成り立っているという事実がある。

先生方はきっとその９９％が子供ずきな，いい人間だと思う。
もちろん，自分の専攻する教科教育を通じて，人間育成をしていくのだと思う。
育成ってことは，一過性のものではなくて，非常に時間がかかるものだということを，エリートしか経験したことのない大阪市長にはわからないのかもしれない。
実際，大阪市幹部はイギリスでサッチャーが行い，失敗に終わった教育改革を模倣したということを認めている。

考え直すべきである。

Challenge Petty and Clark's Law

Thu, 09 Feb 2012 21:23:29 +0900

17世紀の医師でもあったイギリスの経済学者，ウィリアム・ペティ（Sir William Petty）は，当時不思議に思っていたことがある。

当時，人口規模は，フランス＞イギリス＞オランダの順だったが，
経済規模は，オランダ＞イギリス＞フランスの順であったのだ。
このことに目をつけたペティは，その産業構造について調べた。

その結果，次のことを予想した。
農業よりも工業が強い。
工業よりも商業が強い。

したがって，国力を増強するためには重商主義をとるべきだと結論した。

その250年後，コーリン・クラーク（Colin G. Clark）はこのことを統計学的に実証し，『ペティ=クラークの法則』として発表した。（コーリン・クラークの息子グレゴリー・クラークは現在秋田にある国際教養大学の副学長を務めている。）

この法則をうまく利用し，IBMは当時コンピュータを販売していたが，コンピュータを販売することから，計算するというサービスを提供することで，一時は世界の80%のコンピュータ関連事業を手中に収めることになったし，大手エレベーター企業も保守点検（これは法的に義務付けられているものでもあるが）というアフターサービスをすることで利益を上げている。

これを真とすると，日本も，そして北海道も商業を重視する必要があるのだが，日本は「ものづくり」で経済を構築してきた国である。

ペティ=クラークの法則を打破する，工業，ものづくりが重視されるべきだし，
サービス産業も「つくる」ということを今後意識していくべきだ。

むしろ農業にもシフトしていく勢いで。

階層社会学 - I'm not in love

Thu, 19 Jan 2012 23:32:23 +0900

有名なカナダの教育学者にローレンス・J・ピーター（1919～1990）がいる。
「階層社会学」という社会学の新分野を確立した人物だ。
彼は、代表作『ピーターの法則』（1969年）において、次のように結論した。
「組織はいつしか無能な人々の集団となる」と。

また、彼は、含蓄あふれる以下の言葉を残した。
There are two kinds of failure:
those who thought and never did,
and those who did and never thought.
「失敗する人間には２種類ある。
考えるだけで実行しない者と、
実行するだけで考えない者である。」

ただ考えているだけでは、何も進まない。
しかし、今までの自分は、何も考えずに、ただ行動していた。
自分を諌める事も無しに。これは大いに反省すべき点である。
これからは、考えながら行動しようという強い自戒の念をこめて。

10cc - I'm not in love
http://www.youtube.com/watch?v=2rgepWg4rzw

★大学入試センター試験

Sun, 15 Jan 2012 21:06:09 +0900

昨日，そして今日と2日間大学入試センター試験がありました！
受験生の皆さんお疲れ様でした！

私も問題を解いてみました。

第6問，手を抜きすぎじゃないですか？？配点も40点未満でしたよね。

私がセンター試験を受験したのはかれこれ13年前のことですが，当時の第6問といえば，物語的な文章で，heart-warming storyでした。

今年の第6問なら，15分もかけずに解くことができますね。

会場によっては，試験監督者の不手際によって延長したり，リスニングのICレコーダーが到着していなかったとか。。。。

子供がちゃんとする前に大人がちゃんとしないといけませんよね。今の日本。

尊敬される大人になりたい。

あけましておめでとうございます

Sun, 01 Jan 2012 22:58:30 +0900

あけましておめでとうございます。

昨年は，日本にとって，辛い1年でした。私も友人を津波で失くし，悲しみにくれました。

今年は，すべての人が幸せで健やかにすごせるように，心から祈っております。

本年もよろしくおねがいいたします。

「三つ子の魂百までも」

Wed, 14 Dec 2011 22:17:35 +0900

ここでいう，三つ子とは，three-year-old childのこと。

すなわち，幼いときに身についたものは，一生ものだということ，いい意味でも悪い意味でも解釈できますね。

私は，neuro-linguisticallyには，3歳，遅くても小学校就学前に，その人の言語運用能力はほぼ決まるのだと信じている。

しかし，面白いことに，このLanguage Acquisition Device(LAD)はよくできていて，文法的にはかなりの間違いのある言語にさらされているにもかかわらず，正確な文法を見につけていくのだ。

これを説明するためには，discrete infinityという考え方も必要になってくる。

たとえば，チンパンジーに，数字を書いたカードを渡して，訓練をすれば，「２＋３＝５」のような計算をしているようなフリをさせることはできる。

これをテレビで見ても，決して驚かないでください。サルです。訓練すれば多少なりともできるものです。

人間の場合は，数の概念を考えたとき，先ほどのdiscrete infinity（ディスクリート・インフィニティ：離散無限）を有してます。

どういうことかというと，前述のチンパンジーは与えられたカードを使って，あたかも計算しているようなことを演じさせることはできるのだけれども，「１０００＋１００＝１１００」とか，「足せば数字は限りなく大きくできる」ということを知らないのだ。

翻って人間は，無限に創造することができる。

言語を用いることで，思っていないことを言うこともできる。
過去に起こったことも言える。
明日の予定を言うことができる。
将来の夢を語ることもできる。

この能力を有する生物はいるだろうか。

人間が一番偉いと言いたいのではなく，言語は素晴らしいということを改めて主張したいのだ，少なくとも私は。

矛盾

Sat, 10 Dec 2011 23:06:25 +0900

法の矛盾。ほこたて。

12人に乱暴元教諭に懲役28年
http://news.mixi.jp/view_news.pl?id=1841778&media_id=4

↑
こんなニュースはもうまっぴらだ。
ま，pedophiliaが多いのは紛れもない事実だが。

別の事件。↓

先日，9件の強姦の被告に対して，懲役50年の判決がくだされた。

日本の有期刑は限度を30年と定められているが，これが問題なのだ。

これは，9件の強姦の事件の間に，窃盗の容疑で懲役刑が確定していた受刑者の強姦の犯歴が明らかになったということ。
すなわち，窃盗事件の前の強姦事件と，窃盗事件の後に起こした強姦事件を別々に審議し，前の５件で懲役26年，後の４件で24年の合計50年ということ。

仮に，この犯人が窃盗罪をしておらず，単なる9件の強姦事件の場合は最高刑が30年となるわけだ。

法の矛盾。有期刑の限度を50年にするなり100年にするなり，刑法の修正が必要だろうね。

強姦は女性の尊厳を著しく蹂躙する殺人に等しい犯罪と私は考える。

アインシュタイン

Fri, 09 Dec 2011 23:48:02 +0900

そんな荒んだ今般だから、心温まるお話をひとつ。（*´ｪ`*）ｪ`*）ｪ`*）ｪ`*）

アインシュタインが住んでいた場所は、大学の研究所の人以外はほとんど知らなかったそうですが、たまたまその近所にある学校の先生は知っていました。そしてある日、自分のクラスの算数があまりできない女の子に、「どうしてあなたはきちんと勉強しないのですか？あなたの家の隣に算数がよくできる人が住んでいるというのに」と言ったのです。

子どもはもちろん、それが誰のことか知りません。ですから「なるほど。隣の家のおじいちゃんに聞いて、宿題を教えてもらえばいいんだ」と思って、さっそく隣の家のチャイムを鳴らしたのです。

ドアを開けたら小さな女の子が立っているものですから、アインシュタインも「まあ、どうぞ」と家に入れました。すると、その子は「おじいちゃん、学校の先生が、隣のおじいちゃんは算数が上手だ、言ったのよ。だから、これを教えてちょうだい」と頼むのです。アインシュタインはとても忙しいし、すでにアメリカの国宝のような存在でしたが、女の子になんのことなく全部教えてあげました。

しばらくして、その女の子があまりにも算数ができるようになったので、学校の先生が不思議に思って「あなたは、最近よく算数ができるようになりましたね」というと、その子どもは、「先生は言ったでしょう？あのおじいちゃんに聞いて、教えてもらえって」と言うのです。

それを聞いた先生は驚いてしまいました。そしてその子の母親に「たいへんなことになりました。私は別にそういう意味で言ったわけじゃなくて、ただ、隣にアインシュタイン博士が住んでいるということを自分が知っているということを言いたかっただけなのです」と言いました。これは困ったことになったということで、先生とお母さんはアインシュタインの家に「大変、ご迷惑をおかけしました」と謝りにいきました。ところがアインシュタインは、「いいえ、なんのこともないのです。私は何も教えていません。反対に、いろいろなことを教えてもらいました。教えてもらったのは私の方です」と言ったのだそうです。

やっぱり偉大なる人は人間ができているのです。相対性理論を発見した人なのだから、この小学生の子供とは比べ物にならないほど知恵があるはずです。それなのに、「いろいろなことを教えてもらった」というのです。本当に謙虚なのです。

アインシュタインが嘘を言っているとは思えません。人間ができているからこそ、子供からもいろいろ学ぶことができるんですね。人間ができていないならば、「なんだ、小学生ではないか。忙しいんだからこっちに来るな」と横柄な態度をとってしまいます。それでは学ぶどころではないでしょう？

こうした謙虚な生き方を見習うことで、我々も怒りを治めることができます。

是非真似したいものです。模倣で十分。

身体論

Wed, 07 Dec 2011 05:18:18 +0900

日本が世界に誇る柔道家の今回の逮捕劇，残念でなりません。

未成年の少女を抵抗できない状態で暴行をはたらいたという…。

弁解の余地もありません。

ここで，柔道はスポーツなのかどうなのかということを考えてみたいのですが，自分は「スポーツではない，『道だ』と考えています」

古来，日本人は「道」に物事を例えるのが好きで，柔道以外にも，書道，茶道，華道，武士道，などなど『道』を含むものが多い。

オリンピックで2連覇をすることというのは本当にすばらしい。

おそらく，すべてを犠牲にして柔道に打ち込んでいたのでしょう。

しかし，この偉業が本人にある種の驕りを持たせるようになったのかもしれません。

この2000年の人類の歴史を振り返ると，精神と身体を考えたとき，後者は圧倒的に虐げられた存在でした。ニーチェやパスカルさえも，身体よりも精神の重要性を唱えました。

特に東洋では，「身体は邪悪な精神が宿るものである」ということで，「苦行」と称し，徹底的に身体は痛めつけられた。

ひょっとしたら，日本人の精神のなかにもこの考えが残存しているのかもしれません。

スポーツ＝身体を痛めつけるもの　というFORMULA。

人間は現在，地球上に最後に残された「自然」である自分の身体と会話するために，スポーツをするのだと思います。

教育者として未成年に飲酒させるという時点であるまじきことです。

熊本県民栄誉賞の剥奪，柔道の黒帯の剥奪も考えられているとのことです。

ご家族がかわいそう。

少女には早く精神的に回復してほしいものです。

何もいえない。

ついつい使っちゃうvery

Mon, 05 Dec 2011 23:46:59 +0900

中学校1年で習うvery，この副詞を知らない日本人はいないことでしょう。

たとえば，「あの映画すごく面白かったんだけど！！」とネイティブに伝えたいとき，

The movie was VERY interesting ! って言っちゃいがちですよね，われわれ日本人は。

ところが，これはnativeには，「その映画はとても興味深いものでした。」という，冷静さをもつ意味になってしまって，当人の興奮を伝えることができないんですよね。

なぜかというと，veryには，その修飾するものを「客観的」「冷静」に分析するために使われるという性質があるからです。

では，興奮を伝えるためにはどうすればいいのか？　カンタンです。

The movie was interesting !でいいのです。

「冷静さ」をもつveryを使わなければそれでいいのです。

「じゃあ，veryって一体どんな場合に使うの？」という疑問が自然に出てきますね。

たとえば，相手に，"How busy are you ?"「どれくらい忙しいの？」など，「程度」を問われたときに，"I'm very busy."「とっても忙しいんだ。」と答えます。

このように，veryは安易に使わないほうがいい，ということは覚えておきましょうね(*´ェ｀*）