親が変わると子どもが動く｜地方から最難関中学を目指す家庭のつくり方

「勉強しなさい」を減らしたかった。でも、現実はそんなに簡単じゃなかった。

Sat, 16 May 2026 06:00:00 +0900

「勉強しなさい」

私は、
この言葉をできるだけ減らしたいと思っていました。

やらされる勉強って、
長く続かない気がしていたからです。

でも、
現実はそんなに簡単ではありませんでした。

息子は、
自分で興味を持ったことには、
驚くほど没頭します。

でも逆に、
“やらされている”
と感じた瞬間に止まるタイプでした。

だから、

「今日は何からやる？」

みたいな声かけをしても、
タイミングによっては、

“責められてる”
“急かされてる”

と感じるらしく、
普通に反発されます。

「何時から始める？」

も同じ。

こちらとしては、
確認や整理のつもりでも、
本人には圧になる。

この距離感が、
本当に難しかったです。

だから、
勉強そのものに踏み込むというより、

「原因は何だと思う？」
「どこでズレたか明確にできそう？」
「それを変えるために必要なことは何？」

みたいな話はよくしていました。

“なぜできないの？”

ではなく、

“何が起きている？”

にフォーカスしたかったんだと思います。

とはいえ、
親も人間なので、
余裕がなくなる日もあります。

息子が受験をやめたいと言い出した時期もありました。

6年の秋です。

あとから振り返ると、
夏頃に一度、
燃え尽きていたんだと思います。

でもその時の私は、
気づけませんでした。

塾は自主性重視で、
宿題提出も必須ではありません。

しかも、
それまでの蓄えがあったので、
定例テストの成績も急には落ちなかった。

だから私は、
11月になるまで、
宿題をほとんどやっていなかったことに気づきませんでした。

そこからの立て直しは、
かなり苦しかったです。

その頃、
息子は初めて、

「受験をやめたい」

と言いました。

でも私は、
その時は止めませんでした。

限界なのか、
逃げなのか。

正直、
かなり悩みました。

塾では、
最難関向けのクラスに在籍していて、
希望者には、
専門医の先生との定期面談もありました。

そこで以前、

「秋以降は、異次元のストレスがかかる」

と言われていたことを、
何度も思い出していました。

実際、
周りの子たちは本当にすごかったです。

平日も何日も夜まで講座を受けて、
演習を大量にこなし、
他塾を掛け持ちしている子もいる。

そんな空気の中で、
息子はかなり“ゆるふわ”でした。

野球観戦にも行っていたし、
最後まで、
どこかマイペース。

それでも、
必死に食らいついていました。

だから、
今振り返って思うのは、

受験で鍛えられたのって、
単純な学力だけじゃなかった、
ということです。

しんどくても、
崩れても、
また戻る。

うまくいかなくても、
立て直す。

たぶん、
一番鍛えられたのは、
そういう力でした。

そして親の方も、

どこまで支えるのか、
どこで止めるのか、
どこまで待つのか。

ずっと揺れながら、
試されていた気がします。

受験期、月に一度の“解放日”

Fri, 15 May 2026 06:00:00 +0900

息子は、
小さい頃から野球が大好きです。

シーズン中は、
毎日ラジオ。

気づけば、
生活音みたいに野球中継が流れていました。

私も昔から野球観戦が好きなので、
親子でよく球場へ行っていました。

4年生の頃には、
学校の野球部にも入っていました。

でも、
塾に通い始めると、
だんだん両立が難しくなっていきました。

6年生になると、
さすがにテレビもラジオも封印。

それでも、
月に一度くらいは、
球場へ行っていました。

時々、
内緒でチケットを取って、
サプライズで連れて行ったり。

勝った日の帰り道は、
やっぱり空気が違うんです。

「あー楽しかった！」

って、
親子で一気に息を抜ける感じ。

受験期って、
どうしても勉強中心になります。

でも我が家は、
“好き”を完全には消さないようにしていました。

その方が、
長く走れる気がしていたからです。

受験が終わった今は、
オープン戦の頃から、
早速ラジオ復活。

クローゼットには、
歴代のレプリカユニフォームがずらり。

「今日どれ着る？」

そんな会話が戻ってきたのが、
なんだか嬉しいです。

“この子、大丈夫なのかな”と思っていました

Thu, 14 May 2026 06:00:00 +0900

息子は、小さい頃から、とにかくマイペースでした。

先生から言われることも、だいたい同じです。

「上の空で…」
「ぼーっとしていることが多くて」
「みんなが整列しているのを気にする様子もなく、靴をのんびり履いていました」

幸い、これまで出会った先生方はあたたかい方ばかりで、
本人の素直さもあったのか、
強く否定されるようなことはありませんでした。

でも、親としては、ずっと不安でした。

授業参観に行くと、
みんなが先生の話を聞きながらノートを書き終えているのに、
息子はようやく机から筆箱を出している。

「え、今から！？」

怒りというより、
もう吹き出しそうになるくらい遅い。

家でもそうでした。

急がない。
焦らない。
競争しない。

良く言えば「自分のペース」。

でも当時の私は、

「このままで大丈夫なんだろうか」

という感覚を、いつもどこかで持っていました。

私はフルタイム勤務だったので、
平日はアフタースクールで過ごす日も多くありました。

学習タイムがあったので、
毎日、ビリッと破って使うタイプのプリントを持たせていました。

そこは妙に真面目。

ちゃんとやってくる。

でも、字は驚くほど汚い。

「もう少し丁寧に書けばいいのに」

そう思ったことは、一度や二度ではありません。

一方で、
重いのに毎回持って行きたがったのが、
思考系の算数教材でした。

計算を反復するものではなく、
図形やパズルみたいに、
「考える」タイプの問題。

“勉強”というより、
考えることそのものが好きだったんだと思います。

虫が好き。
電車が好き。
株にも興味を持って、
子ども向けに買った
『マネーという名の犬』を、
付箋だらけになるまで読み込んでいました。

興味を持ったものへの集中力はすごい。

でも逆に、
興味がないものには、
驚くほどエネルギーを使わない。

学校でも、
手を挙げない。

というより、
考えているうちにタイミングを逃している感じ。

先生の問いに、
面白いことを考えている時もあるのに、
その頃にはもう次の話題に進んでいたりする。

なんというか、

“学校で評価されやすい子”

ではありませんでした。

通知表も、ほとんど◯。

当時の息子は、
ロボコンに憧れて、
「高専に行きたい」と話していました。

でも、この地域で高専を目指すなら、
かなり高い内申点が必要です。

そこで私はあらためて、

「勉強ができる」と
「学校で評価される」は、
全然違うんだな…

と実感しました。

もちろん、
集団生活の中では、

行動の速さや、
提出物の丁寧さ、
わかりやすい積極性も大切です。

だからこそ、

「もう少しテキパキできないかな…」

と思うこともありました。

でも一方で、

そういう力に合わせにいくほど、
息子らしさが薄れていくような感覚もあったんです。

“こうあるべき”

という基準と、
息子がうまく噛み合っていない。

でも、
私は本当にそこを伸ばしたいんだっけ？

今の息子の面白さや、
独特な視点や、
好きなことへの没頭は、
評価されなくていいものなんだろうか。

そんなモヤモヤを、
ずっと抱えていました。

あまりにのんびりしているので、
「これなら楽しむかも」と軽い気持ちで連れて行った模試で、
息子は突然火がつきました。

ただ、
友達との競争にはあまり興味がない。

順位で勝ちたいというより、

「前よりできた」
「この問題、おもしろい」

そちらに夢中になるタイプでした。

そこで初めて、

この子は、
“人との競争”より、
“自分との挑戦”で動くんだ、

と気づきました。

今振り返ると、
見守るって、

ただ口を出さないことではありませんでした。

「この子には、この子の伸び方がある」

そう信じたい。

でも不安になる。

先回りしたくなる。

「ちゃんとした方がいい」と言いたくなる。

その揺れの連続でした。

そしてたぶん、
親にとって本当に難しいのは、

“待つこと”

なんだと思います。

“できない”ではなく、“まだできないだけ”でした

Tue, 12 May 2026 06:00:00 +0900

息子は、小さい頃から
“負けず嫌い”なタイプではありませんでした。

順位に執着するわけでもなく、
一番を目指すタイプでもない。

でも、
なぜか挑戦する子でした。

学年でたぶん一番足が遅いのに、
運動会のリレーに立候補する。

毎回落ちるのに、
学級代表に立候補する。

親の私から見ても、
「よく行くなぁ…」と思う場面が何度もありました。

普通なら、
恥ずかしいとか、
どうせ無理とか、
そういう気持ちが先に来てもおかしくない。

でも本人の中では、

「うまくいかなかった＝ダメ」

ではなく、

「挑戦した」

という感覚の方が強かったんだと思います。

その土台には、
低学年の頃から繰り返し触れてきた考え方がありました。

「苦手＝まだ得意じゃないだけ」

「いい失敗は、挑戦した証拠」

今振り返ると、
この言葉たちは、受験のためというより、

“行動することを止めないため”

にあった気がしています。

もちろん、
いつも前向きだったわけではありません。

「僕なんてダメだ」
「できない」

そう言うことも普通にありました。

でもそんな時、
私はよくこう返していました。

「“できない”って決まったの？」

「まだできないだけじゃない？」

「できるようにするには、何が必要だと思う？」

今思うと、
答えを与えるというより、

“思考を止めない”

ことを意識していたのかもしれません。

低学年の頃から続けていた振り返りシートも、
正直、順風満帆ではありませんでした。

めんどくさい。
書きたくない。
雑に殴り書き。

吠えながら書いていた時期もあります。

大人でも続かないようなことを、
子どもが毎週やるんです。

当然、嫌になる時もあります。

でも、それでも続けていました。

たぶん本人の中で、

「書くと整理される」
「行動すると変わる」

という感覚が、
少しずつ積み上がっていたんだと思います。

中学受験では、
どうしても“結果”に目が向きます。

でも実際に支えになっていたのは、
偏差値よりも、

「自分は、まだできることがある」

と思える感覚でした。

うまくいかない時に、
自分を全部否定しないこと。

失敗しても、
もう一回やってみようと思えること。

受験を通して感じたのは、

学力より先に、
そういう土台の方が大事だったのかもしれない、
ということでした。

中学受験をするつもりは、ありませんでした

Sun, 10 May 2026 06:00:00 +0900

「中学受験するんですか？」

そう聞かれるたびに、しばらくの間、私は

「いえ、たぶんしないと思います」

と答えていました。

実際、そのつもりでした。

ひとり親ですし、
私立中学なんて、正直かなり遠い世界に感じていました。

子ども自身も、
いわゆる“受験一直線”タイプではありません。

好きなことにはものすごく集中するけれど、
興味がないものはびっくりするくらいやらない。

特に計算は苦手というより、嫌い。

「計算なんて、電卓とかAIにやらせればよくない？」

と、本気で言うタイプでした。

一方で、
迷路やパズル、思考系の問題になると異常に強い。

積み木問題や空間認識も得意で、
難しい問題ほど楽しそうにしていました。

絵本はほとんど読まなかったのに、
気づけば読解問題の文章を夢中で読んでいる。

読むスピードも妙に速い。

“勉強ができる子”というより、
かなり偏った、独特な子だったと思います。

だからこそ、
早い段階からなんとなく感じていました。

この子、公立の環境では、
評価されにくいタイプかもしれない。

当時、本人は高専に憧れていました。

きっかけは、ロボコン。

ものづくりの世界に夢中になって、
「こういうところ、面白そう」と話していた時期があります。

でも一方で、
かなりマイペースな性格でもある。

私は仕事の中で、
いろいろなタイプの人を見てきました。

だからこそ、
“周りに合わせる力”が特に求められる環境は、
この子には少ししんどいかもしれない、とも感じていました。

そんな頃、
地元でも公立の中高一貫校ができるらしい、という話を耳にするようになりました。

しかも、探究型。

「もしかして、この子に合うのはこういう環境なのかもしれない」

そう思って、情報収集も兼ねて、
本人が受けたがった模試や模擬授業に参加してみました。

そこでいただいたフィードバックが、

「このタイプは、探究系に向いていますね」

という言葉でした。

その一言で、
初めて“受験”そのものではなく、

“どんな環境なら、この子らしく伸びていけるんだろう”

を真剣に考え始めた気がします。

模試好きは、そのずっと前からです。

小1で試しに受けた全国統一小学生テストをきっかけに、
完全に“模試そのもの”にはまっていました。

順位が出る。
前回より上がる。
知らない問題が出る。

その感じが面白かったみたいです。

逆に、いわゆる問題集っぽいものは苦手でした。

低学年の頃は、塾も通信教育もなし。

ただ、本人が面白がるものだけは、
少しずつ渡していました。

思考系の問題。
パズル。
難問。

「できた！」より、
「これ何？」を大事にしていた気がします。

この頃の私は、
まだ“受験で勝たせたい”とは思っていません。

むしろ逆で、

この子が、自分らしくいられる場所はどこだろう。

その問いのほうが、ずっと大きかった気がします。

「無料の模試ない？」と聞いてきた日から、受験は始まっていたのかもしれない

Fri, 08 May 2026 06:00:00 +0900

中学受験を考えるよりも、ずっと前の話です。

ある日、子どもに聞かれました。

「次の模試いつ？」
「無料の模試ない？」

最初は冗談かと思いました。
でも本人はわりと本気で、
しかも理由はシンプルでした。

順位が出るのが面白い。
前より上がるとちょっと嬉しい。
参加すると消しゴムやノート、シール、缶バッジがもらえる。

たぶんその全部です。

当時は、受験なんてまったく考えていませんでした。
むしろ、先取り学習にも興味がなくて、
学習系のお稽古はさせていませんでしたし、タブレットなどの通信教育も未経験。

ただ、ひとつだけ意識していたことがあります。

「勉強しなさい」と言う代わりに、
日常の中で“使う場面”を一緒に見つけること。

たとえば、冬。

「サンタさん、このあたりの家ぜんぶ回るとしたら、どれくらい時間かかるんだろうね」

そんな会話から、
1軒にかかる時間を仮に決めて、
じゃあこの町だと何軒くらいあって…と、話が広がっていく。

別の日には、

「クラスのみんなに2個ずつ飴をあげるとしたら、全部で何個いる？」

これも問題として出したわけではなくて、
子どもの話の流れの中で自然に出てきたものです。

理科は、虫が好きだったので放っておけば勝手に深くなる。

懐中電灯を片手に公園へ行き、セミの幼虫を持ち帰って、

カーテンで静かに羽化するのを一緒に見たり。

電車が好きな時期は、
ホームでずっと眺めている時間にも意味があると思っていました。

社会も同じで、
ニュースやドキュメンタリーを見て、
気になったことを少しだけ一緒に掘る。

特別なことはしていません。
どこかに連れていったわけでも、
お金をかけたわけでもない。

ただ、
興味を持った瞬間を逃さずに、少しだけ広げる。

それを繰り返していただけです。

振り返ると、この関わり方は、
あとから学んだコーチングにかなり近いものでした。

ただ当時はそんなつもりはなくて、
仕事の影響なのか、
自分の失敗経験から来ているのか、
半分は無意識だったと思います。

結果として、子どもにとって勉強は、
「やらされるもの」ではなく、
「自分で使うもの」になっていました。

だからこそ、模試も“やらされるもの”ではなくて、
自分からやりにいくものだったのだと思います。

中学受験は、その延長線上に出てきた選択肢でした。

最初から目指していたわけではありません。

でも、子どもの特性や環境を考えたときに、
「この道もありかもしれない」と思うようになった。

あのときの、
「無料の模試ない？」という一言が、

今振り返ると、
すでに始まりだったのかもしれません。

「どうやって勉強させるか」ばかり考えていた私が、最初に手放したこと

Wed, 06 May 2026 06:00:00 +0900

中学受験をしていると、気づけばいつも考えていました。

「どうやって勉強させるか」
「どうやって合格させるか」

声かけを工夫したり、
スケジュールを組み直したり、
環境を整えたり。

やれることは、全部やっているつもりでした。

それでも、思うようにいかない日がある。
やるはずだったことが進まない。
つい強く言ってしまって、あとで後悔する。

そんな繰り返しの中で、
子どもではなく、自分の余裕が削られていく感覚がありました。

ただ、ひとつだけ救いだったのは、
それより前のタイミングで、コーチングを学んでいたことです。

子どもが小4の頃。
当時はまだ本格的に受験を意識していたわけではなく、
模試を受けること自体を楽しんでいるような状態でした。

まるでゲームのように、
順位が出たり、上位に入ったり、少しずつ上がっていくことを面白がる。

参加すると消しゴムなどのノベルティがもらえるのも嬉しかったようで、
「次はいつ？」「無料の模試ない？」と、
こちらが驚くくらい前のめりに聞いてくることもありました。

その中で、なんとなく
「この子は地元の公立校とは合わないかもしれない」
と感じていた時期でもあります。

そんなタイミングで学んでいたコーチングで、
最初に出てきたのが、こんな考え方でした。

子どもは、コントロールできる存在ではない。

どれだけ正論を言っても、
どれだけ環境を整えても、
最終的に動くかどうかは本人にしか決められない。

そのときは「そういうものか」と思っていましたが、
受験に向き合う中で、この言葉の重さを実感することになります。

うまくいかないときほど、
人は「どうにかしよう」としてしまう。

やり方を変えたり、言い方を強くしたり、
もっとできることがあるはずだと、
外側に答えを探しにいってしまう。

でも、本当に考えるべきだったのはそこではありませんでした。

「どうやってやらせるか」ではなく、

どうすれば、子どもが自分で動ける状態になるか。

この視点に立てたことで、
関わり方は大きく変わりました。

もちろん、うまくいかないこともあります。
イライラすることもあります。

それでも、コントロールしようとするよりも、
関わり方を見直すほうが、結果的にうまく回ることが増えていきました。

このブログでは、
そうした試行錯誤の中で見えてきた、
家庭でできる関わり方や考え方をまとめていきます。

同じように悩んでいる方にとって、
少しでもヒントになればうれしいです。