高校球児が、未だに同級生みたいな感覚でいる僕です。

春の甲子園開幕しましたね。

僕も一応高校野球をしていたので、高校野球の事を少しだけ知っていますが、高校野球の監督の年齢が最近ぐっと下がってきましたね。

30代の監督もちらほら出てきてます。

そんな僕も30代に突入しましたが、このあいだ草野球をしたところ、ものの見事にエラーをしまして、「イメージと体の動きが一致しない」現象が起こりました。

物凄い恥ずかしいエラーだったので、顔を赤らめながら、とりあえずグラウンドのせいにするために、足で地面をならしました。（野球あるある）

エラーぐらいならまだいいのですが、あまりに久しぶり過ぎて、キャッチボールの時に、グローブでボールを取った後、振動で「取れた！」と思うのですが、「本当に取れているのか？」と不安になり、グローブの中のボールを確認してしまうぐらい、下手になっておりました！

（昔は、お前は踊るようにグランドを駆け抜けるな！と言われいたのに・・。）

さて、今日は赤ちゃんの感覚間の呼応を調べてみました。

「感覚の呼応」とは、先ほどのキャッチボールの時に、グローブでボールを取った後、振動で「取れた！」と思うことです。

つまり、ボールを取る為に「見る」、「手のひらの振動」から、ボールが「取れた！」と認識することです。

そういう、感覚器どうしの摩訶不思議を調べてみました。

メルツォフMeltzoff,A,NとボートンBorton,R.Wは生後26日～32日の新生児32人を対象におこないました。

まず、新生児に表面が出こぼしたおしゃぶりと、つるつるのおしゃぶりのいずれかを90秒間舐めさせました。

その後、発泡スチロールで出来たおしゃぶり（でこぼこおしゃぶりとつるつるおしゃぶり）を見せるとそうすると、新生児は、自分が長く舐めた方を見たそうです。

ここから分かる事は、新生児は、触覚、視覚、それぞれから違うものを区別できたこと、加えて触覚から得られた情報からヒント得て視覚情報へと統合ができた。

以上になります。

新生児は、早くから感覚同士を連携させれるんですね！

ここでいう字が「汚い」人とは、字を綺麗に書こう思えば掛けるが、面倒くさくて『書かない』ことを選択している人を指す。

もう一度言う、

僕は字が下手だ。

冒頭にも下手だと書いたが、僕は字を丁寧に綺麗に書こうと思って書いても読みずらい。

面倒くさくて、殴り書きになってしまうと、もはや芸能人のサインよりも解読不可能だ。

そんな僕だが、最近自分のノートを見返してみると、下手は下手だが、読みづらさを前よりは感じない。

ちょっと嬉しい。

しかし、なぜ上手くなったんだろう。

自分に問いてみた。

僕は、字が下手だが、実は習字を習っていた。

書道と筆記の練習を行い、有段者でもあった。

なのに、字が下手で無茶苦茶である。

もう、親に月謝料を返してあげたいぐらいだ。

書道を経験しているのにも関わらず、なぜ、字が下手のなのか、

実は、前にも考えたことがあって、以前はこう考えていた。

「書道を習っていたのに、字が下手なのは、勉強してないからだ！！黒板の字を、ノートに写したことがない。字を書く回数が人よりも圧倒的に少ないから、字が下手なんだ！！」

と思ってました。

今考えると、まあ、確かに正解の部分もあるけど、少し本質からずれている気がする。。。

 そこで、もう少し考えてみた。

僕はなぜ字が下手なんだろう。

言い換えると、なぜ字が上手くならなかったんだろう。

そもそも僕は、字が上手くなる「必要性」を感じていたのだろうか？

もし、「必要性」を感じていなければ、上手かろうが下手だろうが、本人（僕）にとっては、どっちでもいいことになので、上手くなるはずがない。

結論から言うと、正直言って、当時から今に至るまで字を綺麗に書く必要性を感じたことはなかった。

なぜならば、自分が書いた字を、書いた後に見直す事なんてないからだ。

学校に行っている時は、「暇」もしくは「先生に怒られたくない」から所々

ノートに字を書いていたが、改めてノートを見て読み返すなんてしたことない、『復習』なんて人生一度もしたことなかった。

会社に入れば、会議は全部パソコンで大事なところを記載するので、

ノートを使う機会がめっぽう減っていた。

書いたとしても、メモ程度にチャチャっと書くぐらいである。

僕にとって、自分で書いた「字」は、「一度書いたら二度と読み返す事のないもの」なので、綺麗だろうが、汚かろうが、関係ないし、綺麗に書こうとするとエネルギーを使うので、なるべく早く書ける汚い字を選択していたのである。

こんな感じで生きてきて、『自分で書いた字を、改めて読む必要性を感じていなかったため』字が汚いままでいたのだと思う。

むしろ不便さを感じたことがなかったので、別に綺麗に書く必要がなかった。

ところが、最近勉強するようになり、本をノートに書き写すようになった。

パソコンで書いても良いのだが、どうにも覚えないから、ノートに下書きうつすようになった。

そこで、奇跡は起こった！！

ある日、勉強したことを、ブログに自分の考えと一緒に書こうとし、ノートを開きなおすと

汚ねえ！読めねえ！

クソ！（はしたない言葉は小さく。。）

となった。

その時から、振り返った時にノートの字が読めるように、意識して書くようになったところ、字が上手くなってきた。

つまり僕は字が上手くなる「必要性」を感じて、上手くなったのだ。

なんでもそうだと思うが、「必要性」を感じなければ人間は動かないし、そういえば、会社で部下に指示するときに、いつも必要性を感じる。

中々難しいが、このことに気づけたのは良かった。

パソコンが出てきたので、将来、自分の字を書く行為自体無くなるかもしれないが、自分に子供が生まれたら、自分を振り返るために字が上手くなる必要性があるんだよって教えます。

ココナラでカウンセリングしてます。

良かったらどうぞ。

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【選考注視法】

ファンツ（Fantzs,R.L）によって開発された方法論である。

乳児に対して２つの刺激を与えます。

２つのうち乳児が、どちらか一方を長く注視すれば、それは、その刺激に興味あるということで、刺激の違いを弁別しているということになり。

赤ちゃんは『見えている』という状態になります。

また乳児が注視した時間を測り、乳児が統計的に何が好きかどうかを分析することもできます。

【馴化法】

馴化法とは？

乳児が見慣れた大賞よりも、新奇の対象の方がより長く注視する性質を利用して選別能力を調べる。

中でも、「期待背反法」というものがある、予想に反するような新奇の事象が起こった時に、注視時間が増える。

【聴覚】

聴覚は、胎児期後半に羊水を通して、外界の音や話し声を聞いており、母親の声や心音、身体から聞こえる音が体内の振動によっ伝わる為、胎児が最も頻繁に聞く音だとされている。

何と、生後3日後には母親の声を聴き分けると言われています。

す・・すごい！

【嗅覚】

生まれたときには、既に母親への臭いに選好があります。

例えば、母親の母乳を染みこませた布と授乳中の別の母親の母乳を布に染みこませたものを、嗅がせてみると、母親の母乳に顔を向ける。

好きな人の臭いって、いつまでも忘れないっていうけど、元々そういう才能があるんですね(^^♪

【視覚】

生後4か月の新生児は、見知らぬ女性よりも母親の顔を長く注視する。

しかし、新生児の顔認識は成人とは異なる視覚手掛かりを用いているという課題もある。

どういうことかというと、実験で母親と見知らぬ女性の頭部をスカーフで覆って髪型や輪郭のような外部の特徴を示さないようにすると選好を示さない。

なぜならば、新生児は成人とは異なり外部の特徴を手掛かりにして母親の顔を識別している。

生後4ヶ月からは、目、鼻、口、の配置などの内部情報を手掛かりに識別する。

以上になります。

印象としては、新生児、というか胎児の段階でかなり感覚器は発達して生まれてくるというのが分かりました。

赤ちゃんに聞こえちゃうんで、夫婦喧嘩とかしない方がいいですね！！

でも、何でそんな風に思うんだろうと、まだ寒い風を浴び

歩きながら考えた所、僕の場合一つの答えに結びつきました。

これは、年を取ると出てくる葛藤や苦しみを、

「あの頃」を思い出すことによって、心を満たし、成功体験として、現在の「課題」と向き合うためのガソリンとしている。

もしくは、「課題」を直視し過ぎると苦しくなるため、現実逃避の為の休憩所としているかではないかと思っています。

「課題」ははっきりしていればいいですが、ぼんやりとしている時もあり、仕事、プライベート、恋愛など、千差万別です。

なるほど、なるほど。

歳を取れば取るほど、色々な悩みがありますが、

考えてみれば、僕は小学校の時は、幼稚園っていいよなーと思っていたし、仕事始めれば、大学の時楽しかったなーと思っていました。

結局、どの年齢でも何かしらの葛藤や苦しみがあり、その時その時で葛藤しながら生きていけば、5年後には、「あの頃」になっているんだろうなと感じてます。

ただ、注意しないといけないなと思ったのは、『浸り過ぎる事』です。

『浸り過ぎると』、過去ばっかり輝かしく見えて、今がとてもつまらなく感じてしまいます。

さて、頑張りますか。

と思ってましたが





確かに言われてみれば、僕も父親と同じように、本を読むのが好きだったり、マイペースだったりします。。




まあ、親子だし、しょーがないかーと思っていましたが、ふと疑問が湧いてきました。

性格が似るのは、遺伝が影響か？





それとも、父親を見て自然と真似してしまっているのか？




どっちだろう⁇



ということで、調べてみました！！


結論、遺伝も環境もどちらも影響あり！

加えて遺伝、環境に関係なく、性格の決定要因は、『自分』である事が、科学的に証明されている事がわかりました！！！！



この、疑問を解決するのは、
発達心理学という分野です。

調べた事を備忘録として、記載しときます。

その昔、遺伝は全く関係なく環境が大事だという説を唱えたイギリスの哲学者がいたそうです。

名前はロック（Lock,J.）と言いいます。



彼は、タブララサ（空白の石碑）というラテン語がある事を引用しながら、

人間は、元々何の観念も持たないと生き物である。

では、どのようにして人間か心を持つようになるか

それは『経験』だ！と述べました。

（環境優位説）

具体的にいうと人間という生物は、経験することにより、心の観念を獲得する。

例えば、食べ物を食べて『おいしいと感じる』事や、母親に抱きしめられて『嬉しい』と感じるのは、経験して通して、感じて学んだからだ！という考えです。


この考え方は、学びが連続して経験値としてたまり、心を一つの要素とする、連合主義と呼ばれてます。（難しい！！）




さらにロックの考えは、行動主義を生み出しました。

行動主義とは、人はあらかじめ定められた存在ではなく、経験によって変容しうるという考えの発想です。


行動主義の創始者ワトソンは、経験する事によって人間は作られる（変容する）という考えから、
『私に子どもを預けてくれれば、医者にでも弁護士にでもしてあげるよ』という何とも強気な発言をしています。
（すげ〜強気だな、子どもが産まれたら相談に行くよ！！）



こんな考え方がある一方で、

環境優位説に一石を投じる

成熟優位説という

『いやいや時間とともに発現する遺伝の方が性格に関係あるわ、ばかたれ！！』

という考え方も生まれました。

(遺伝の考え方として、遺伝は、生まれたその瞬間から受け継いではいるが、時間の経過とともに徐々に発現すると言う考え方です。)

では、成熟優位説とはなにか？

教育や学習が効果的に可能になる為の発達基礎をレディネスと呼ぶのですが、レディネスが整わないと、教育や学習は獲得が難しいと考える説です。


分かりやすく言うと、小学校2年生の時に、因数分解を教えても、小学校2年生には、理解する事が出来ないが（脳みそがその段階にない）、レディネスが整う中学生ぐらいになったら理解ができるようになる！と言う説です。

遺伝の発現（因数分解を理解できる脳みそにならない）が小学校2年生では、起こらないから無理！！！！

（環境優位説では、経験すれば出来る！と言う説なので、小学校2年生だろうと教えれば関係なく出来ると考えるます。）
※僕は、大人になっても、未だに因数分解が分からないところあるんだけど…これ何説や……辛い


この説を証明するために、ゲゼルは双子（同遺伝子を持つ一卵性双生児）を実験（双生児法）に使ったり、ゴールトンは、素晴らしい成果を残した人は、数世代に渡って優秀な子孫を残す事が多いため、優生学という遺伝子研究を行いました。

脱線しますが、優生学に関しては、ナチスもこの研究に目をつけ遺伝子操作で優秀な人間を作り出す研究をしていました。
（怖い…）
今は、ナチスが研究していたこともあり、倫理的にアウトな研究になってます。


とこんな感じです。

今まで、環境優位説や成熟優位説の事を記載してきましたが、お互い優位な研究結果を発表することは出来なかった事から、遺伝と環境両方作用するんじゃねえ？という事で、環境優位説と成熟優位説の相互作用説が生まれました。

相互作用説には、ジェンセン（jensen,A.R.）の環境閾値説があります。

環境要因（経験したか）によって、影響を受ける能力と受けない能力があると提言しました。

下記が例になります。

特性A / 身長、言語
環境が極めて不適でも、関係なくそのまま顕在化し遺伝によって規定され、発現する。


特性B/ 知能指数
最悪の条件下だと疎開される


特性C/ 学業成績
環境要因によって良し悪しが分かれる。


特性D/ 絶対音感など特殊能力
極めて良好な条件下でないと発達しない。

ジェンセンの説は、確かに言われてみるとそうだなと感じます。
東大に行く人間は、世帯収入がかなり高い人間か多いと聞きますが、この理論は特性Cに当てはまります。
（俺の家が裕福でも、勉強はせんかったやろな〜。宿題した事なかったもんな〜。しとけばよかったな〜）


ほかの説として、シュルテン（Stern,W）が唱えた遺伝要因と環境要因が加算的に作用し輻輳する輻輳説をルクセンブルガーが図式化して説明したものがある。


環境要因と遺伝要因は、足し算関係にあるという説。

１００%をマックスとした時に、
例えば九九を覚えるのは、学校で先生に教わる(環境要因説)が40%で脳みその発達(遺伝要因)が60%で合わせて１００%になるという風に、どちらか一つではなく、お互いが相互しあって獲得するという考えで、遺伝か環境かを議論するのは、センスないよね！っていう考え方です。

もっと、分かりやすく、はっきりと述べている人にタークハイマー（Turkheimer,E）による双生児法による研究で、『行動遺伝学の三原則』としてまとめてある。

1.ヒトの行動特性はすべて遺伝である
2.同じ家族で育てられた影響は遺伝子の影響より小さい
3.ヒトの複雑な行動特性のばらつきのかなりの部分が、遺伝子や家族の影響では説明できない

詳しく述べると
1. には、遺伝を否定する事はできないよ！と書いてあります。
2.には、環境って正直そんなに影響力高くないよね！と書いてあります。
3.には、遺伝と環境ではなく、自分の世界観での影響が一番でかい！要は自分次第！と書いてあります。

なるほど……じゃあ性格って、環境と遺伝と自分という3要素で考え流わけですね。
（あぶねー、危うく、ぐうたらな生活を送ってしまう事を、親父も昼寝てたしなー、ぐうたらしても怒られない環境だしなーと、外的要因にばっか目を向けてた。。自分のせいでもあるわけね……ブログ書いたら30分寝よ。）


また、この原則をきっかけに遺伝、環境交互作用について研究したものも出てきました。
つまり、環境要因を変えれば遺伝要因にどのくらい影響を及ぼすのかを調べる研究です。


有名なものは、虐待を受けた人間は反社会的行動を起こしやすいか？という研究です。

動物実験として、ある遺伝子要因を持っているネズミと持っていないネズミに遺伝子操作を行い区別し、虐待をした場合の反社会的行動を研究した。

遺伝子が関係なければ、どちらも反社会的行動を起こすか、または起こさないが正しく、遺伝子に関係かあれば、片方だけ反社会的行動を起こす事になります。

結果は、虐待をして遺伝子操作したネズミは、反社会的行動を起こしやすくなりました。

という事は、ある遺伝子と虐待が重なった時に、反社会的行動は出るという遺伝、環境の交互作用が実証されたという事です。

人間に当てはめると、虐待を受けた子が皆んな、自分の子供にも虐待するわけでないが、攻撃性を持った遺伝子を持っていると、子供にも虐待してしまうという事です。

なるほど…。

まとめです。
ここまで、色々と難しい事を述べましたが、
自分の性格の決定要因の一番は、自分である事がわかりました。

加えて、遺伝という先天的なものに環境が掛け合わされて、自分の性格に影響を受けている事もわかりました。

という事は、環境を変えるのは、自分の力だけでは無理なことが多いので、まず自分の性格を変えるためには、自分を見つめなおす事がとても重要であるという事ですね。

自分の事をきちんと、内省する事をできるようになります！

また、中々自分で内省するのも難しかったりするので、そういった方には、私がセラピストとしてお手伝い致します！

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