ためつすがめつ大根を手に取り、戻しまた別のを選ぶ人たち。

新鮮ななかにも新鮮な、おいしそうな、「正しい」大根を選ぼうとしているのです。

もちろん、ぶつぶつがあったり、ひん曲がったり、黒ずんでいたりしたら論外です。

また、葉がしおれていたり、大根の表面にすでに老化現象がきていたら、とんでもありません。

「若い」ダイコンこそが望ましいのです。・・・

以上は、人が食べるためにダイコンという野菜をえらぶ条件ですが、

じつは、

多くのひとが、

人間も同じだ、とかんじているのです。

「若い」ほうがいい、と。

きれいなほうがいい、と。

特に、女性。

若さが絶対条件です。

16、17才くらいを頂点として、18才をちょっと「おねえ」と見なす考え方があります。

そのかんがえかたであれば、じつは、20(はたち)は女性にとってすでに危機です。

これ以上キレイになる(イコール若さ)可能性がないからです。

あとは、下降線をたどって、すこしでも、若さの残照を求めつづける日々になります。

一歳でも若い人をうらやみねたみそねみ、ひがみ・・・。

誰もなにも言いませんが、これが女子のメンタルの実態なのです。

特に日本の女子はひどいです。

世界的にみても、「若々しい、きれいな女子」が多いとされる

日本の女子のメンタルは、日々劣化の危機にさらされ、おいつめられています。

日本人(とくに女子)の自己卑下自己嫌悪のひどさが統計上浮き彫りになっています。

「自分が嫌い」というひとがとても多いのです。

外国ではまず考えられないことです。

いいか悪いか別にして、アメリカ人などは自己愛が当たり前です。

自分が大好きと答えるひとが多い。

自分が嫌いという人は、ほとんどいません。

いても、それは、あきらかに精神に異常をきたしている状態とみなされます。

人間は、大根じゃありません。あたりまえですが、

みずみずしい、とれたてだ、だから価値が100%、というわけではないのです。

ダイコンはなにもできません。

ひとに選ばれるのを待つしかないのです。

完全に受け身です。

自分に価値があるのかないのかを決めるのはじぶんではなく第三者というわけです。

人間をダイコンのように無気力な受動態と考えると

たしかに、つらくなるのもわかります。

他人の評価を待つ商品台の上にのったダイコン。

そのように自分の評価を考えたら、自信を失い、他人がどう自分を見るかが気になって

戦々恐々となり、「自己嫌悪」が落としどころになります。

せめても、最初から自己評価を落としておけば、突出することなく、他からの嫉妬を起こす心配がありません。

また、人からの評価が最悪であっても、落胆せずにいられるのです。

危機管理、傷害保険といえるでしょう。

しかし、なんどもいいますが

にんげんはだいこんじゃありません。

人間は大根より、それ以上の存在です。

自分の価値はじぶんできめることができ、

ひとを助けることができ、

ともだちをつくることができ、

学ぶこともできるのです。

そうした経験や学びは、だれにも持ち去られることがない。

人からはく奪されない経験や学びを持つとき

ひとは「ダイコンである」ことを超えるのです。

(わたしもそうですよ！)

英語の勉強へのアプローチが8割がた間違っているといわれたらどうでしょう？

いままでずっとまじめにやってきたことが

何の意味もないといわれたら

正直ハラがたちますよね？

わたしもそうだったのです。((・_・;))

以前

アメリカ人の英会話講師が

(同じ意見の外人多し)

「英会話を学びたかったら英語の字幕など消してしまえ」

というのを聞き、

何言ってんだ

無茶なことを、とかなり嫌な気がしたものです。

当時、英語の映画を必ず字幕付きで見ておりました。

で、

「あれー？今どういう風に発音したんだ？」とわからないことが多々あったものです。

字幕付きで見ているのにすれちがってしまう自分に

自信喪失。まだまだだなあという感でいっぱいだったのです。

ところがです。

現在わたしは字幕なしで映画もニュースもみているんです。

そういうと、聞いたひとが

「すごい！わたしもそうなりたいけどまだまだです」

「字幕を追うのがせいぜいです」

といいます。

わたしもそんな、一字一句を全部聞き取るという

機械のようなことをしているわけじゃないんです。

聞き流しています。

日本語のドラマやニュースを見たって実は「ふんふん」と

大部分聞き流しているものです。要点だけ、自分のききたい部分だけををきいているのです。

それとおなじことを英語でやっているだけです。

で、たいせつなことは何か、というと

「音声と字は違う」という事。

文字というのは

音声を記録に残そうとしてつくりだされた

いわば物体に対する、影のようなもの。

音声そのものじゃないんですね。

たとえば、slight という言葉が出てきたとして

i はこの場合イと発音するのではなくアイと読むし、gh は書いてあっても

この場合無音になるなど単語一語にしてもいろいろな制約や約束事によって

文字というのはできあがっているのです。

そういうさまざまな制約と約束事によって成り立っている語の羅列を

「読む」という行為と「聞く」ということは

まったく別のことなのです。

それに気付いた時、改めて

文字を離れないと生の音声を正しく聞き取れないという厳然とした事実に

立ち戻る。

「字幕など消してしまえ」というネイティブスピーカーの言葉が

ある意味本当に正しかったのだと悟ったのです。

映画やニュースを字幕つきでみているかた、

字幕を消してみてみましょう。

純粋な音声だけの世界があるのに気づけるはずです。

床からとびおきるのはもったいない。

暗唱するのです。

英語の文章を暗唱する。

それが5分でも、10分でもそれ以上でもいいです。

だんだん脳が誤解するんですね。

「ここはアメリカか」と、

「わたしはアメリカ人か」と。

わたくし昔学習塾の講師で、

今はおとなに英会話を教えています。

その目標が、

「バイリンガルを育てる！」

子どもを相手じゃないんですよ。

もう、あたまの硬くなった、

動脈硬化も心配な、40代、50代、60代、70代の人向けです。

日本語さえもおぼつかなくなっている年代の人も含めてです。

それも、ぜんぶただです。

無料です。

なぜ、そこまでするのか・・・。

それは、みんな年取ってばあさんになって死んじまう(女の人限定)。

そうですよね。それが世の習いだから。

だもんで、

「もう死ぬから、あたしゃ何やってもしかたない」という。

それじゃあ、あまりにもつまらない。

すくなくともわたしは、本当に腹がたつんです。

なんのために生まれてきたのか。

死ぬためだけなら、人間悲しすぎる、と思うんですね。

なにか、やらかしたい。

それで、自分のできることといったら勉強なんです。

わたしは、40代後半で、慶應大学文学部に入学し、アメリカ文学研究で論文提出し晴れて50才の時

慶大の卒業証書を手にしました。

それまで、私大の国文科と美大に行っていたので、

慶大は3つ目の大学でした。

それでも、慶大の卒業証書は是が非でも手に入れたかったです。

最終的には仕事も極力セーブしました。学業が非常に込み入ってきていた。

40代ではもう頭がヤバイとまわりの人が言っていたが。

金がない(子どもが大学生、わたしはシングルマザー)が一番のネックでした。

卒業を伸ばすと、来年の学費が払えないかも、で。

それでも、慶大の卒業証書がほしかったです。

最終的には、「死んでも欲しい」でした。

それは実は、見栄90パーセントです。

わたしが生徒に英語を教えていたのは英語の専門学校を出ていた資格によるものでした。

そこに、慶大の文学部のレーベルを貼り付けたかったのです。

でも、

入った慶大がわたしの90パーセントを変えてしまいました。

わたしは、文法はできたが、英語の何たるかを何も理解していなかったことに気づかされたのです。

その時、初めて、今まで生徒に教えてきた英語が

単に受験のためであり、記憶競争、

実際の英語とはかけ離れたおとぎ話の世界の代物だと気づいてしまったのです。

もう、もどれない！

もう、もどれない！！

というか、

わたしは思い出したんです。

生徒はみんなもともと、「英語をしゃべれるようにないたい」と望んでいたこと。

わたしも、残った人生でそういった素朴な人の願いにこたえたいとおもうようになったのです。

今の子どもたちは、次第に学校教育も変わり、今後すこしはまともに英語をあやつれるようになるかもしれない。

だとしたら、なおさら、旧学校教育で、文法偏重の英語を中途半端に受けた大人はこれから

非常に時代遅れな状態にならないだろうか？

今の20代だって、まだぜんぜんダメですから。

それで、わたしは10年前から大人に英会話を教える試みをしています。

めざせ、バイリンガル！です。

さびついた頭にバイリンガル教育です。

これまでの研究をのせて指導してますが、

結局のところ、

「英文暗唱」、これに尽きるとわかりました。

1000回でも暗唱する。

脳に誤解をもたらすまで繰り返すのです。

「あれ？オレ、アメリカ人だっけ？」（笑）

朝に夕に。

特に起き抜けの時や寝る前に

ぼんやりした頭で英語を暗唱すると効果絶大です。

近くにだれもいないなーという時がかならずあると思います。

そのような時

あなたはどのように過ごしていますか？

だまってあるきつづける？

それってモッタイナイ！

歩きながら勉強する。

それは、

暗唱する、という勉強方法なんです。

これの効果は果てしない。

塵も積もれば山となる、です。

英語の勉強にも、

暗唱あれかし！！なんです。

ぜひ！

一日ねていることとか、

おいしいものをたべること、

ともだちとおしゃべりすること、

旅行すること、

料理すること、

文章かくこと、うんぬんかんぬん・・・

とかのことごとは、嫌いじゃないが、

わたし 変わり者なんですかねえ

勉強することが

三度の飯より好きです！

ひまさえあれば勉強をしているのです。

これは、趣味ですね。

ただ、人に理解されない趣味です。

わたしは電車の中で英語の勉強をしている。

歩きながら英語の勉強をしている。

寝ながら精神世界の音源をきいたり、

生き方の本を一日5冊も読んだり、

暗記した英語の文を一時間ぶっつづけで紙に書き綴ったりする。

他人からしたら、「ご苦労なことで、すこしは休んだら？」というふうにも

思えることだ。

わたしが何をしたいのかを、他人は理解できないだろう。

こういう場合、わたしが鉄道マニア(乗り鉄とかその他)のだだったらよかったのだろう。

他人も理解してくれるだろう。

道楽であるということを。

「勉強」はそうではないのだ。

みんな勉強と苦痛というのを結びつけて考えている。

道楽なのに、勉強というのが、認められない。

「なんでまた」「学校をでて久しい、もうそんなことをしなくていいのに」と思われる。

いやいや、勉強こそがたのしいんです。

こんなわたしでも、勉強をつづけたおかげで、

英語の映画を字幕なしで楽しむことができるようになったんですよ。

これを道楽といわずになんと言おうか、とおもうんですがね、

歩きながらも勉強している自分の姿はあくまで人に見せられない(笑い)

うそっぱちな感じがする。

その究極が戦争で、

「日本ばんざい」とか、「天皇陛下のため、お国のため命をささげる」といっていたんでしょう。

それも今から70数年前までそんなことを信じていたひとがいたなんて、

かんがえるだに厭わしい。

そういうのを、究極のきれいごとというんでしょう。

人間というのは、極端なきれいごとを並べられると、頭の中が真っ白になって、ものをまともに

考えられなくなってしまう。

「人は友を助けなければならない」とか、

「受けた恩は返しましょう」とか。

「ひとは生きとし生けるものを殺してはいけない」とかね。

仏教の信仰心厚いひとびとが、神殿を建てる時、アリを殺さないよう取り除いたという話をどこかで

きいたけど、まゆつばもいい加減にしろといいたい。

人間が外側の基準で完全にいい人になるのは、不可能なんです。

人間で、もっとも純粋なひとたちは、

「じぶんがやりたいことをやり続けた」人なんだと思う。

マザーテレサだって、そうだ。

本当にやりたかったから、道端に捨てられたひとを助けた。

「やりたい！」がもっとも純粋なかたちだと思う。

それが、わたしの反省なんだ。

今わたしは、やりたいことをやっているのか。

純粋な欲望がこころの北極星だ

なるほどなー、と思う。

人間って、ヒマなんだな。

というか、人間って必死になっても、そんなたいしたことはできないもんです。

偉大な芸術家と言われているモーツァルトだって、生きているときはそれほどの評価はされず、

金欠でボロボロになり、ついに集団墓地に埋葬された。

あの、モーツァルトが、ですよ？？！

ビートルズの興行的成功は、特筆すべき20世紀の立身出世例だったけど、

ジョン・レノンも有名がゆえ、赤の他人に射殺され、いいことが多かったのかどうかわからない。

わたしは、社会的大成功というのを信じない。

うそっぱっちな感じがする。

まゆつばな感じ。

そういうのは、本当の成功じゃないと思う。

本当の人間の成功は、

本人が人生を楽しめたかどうか、だと思うんだ。

楽しい人生、というとまた語弊があるが、

べつに自宅にキャバレーつくって、かわいこちゃんと毎日遊んだ、

というようなことではなく、

かといって、

比叡山で修行の日々を過ごす、というのでもない。

ただ、当たり前のじぶんが怒ったり、悲しんだり、興奮したり、落胆したり、

ほっとしたり、のんびりしたり、必死になったり、

なーんだ、ばかばかしいとおもったり・・

それで、一生すぎて、

あれ、意外に楽しかったな、

そういうことなんじゃないの？

何が楽しい授業なのか、それが問題です。

「たのしかったなー」と思ってもらいたいからです。

自分が習ったときには、どんな授業が楽しかったんだろう？

考えたら、英語の授業で、笑った覚えはありません。

いや、たしかに笑ったことがあるかもしれませんが、同級生の話が別に面白くもなかったけれど、

お付き合いで「(￣∇￣;)ハッハッハ」といった程度でした。

誰でもね、人情がないと思われたくないものね。そりゃ多少なりと。

実際、つぎから次への、つまらない自慢ばなしが、間違いだらけの英語で語られるのをじっと耐え忍んでいるのは

業腹です。わたしはシンガポールに言ってきた、わたしはハワイだ、ニューヨークだ、うんぬんかんぬん。

ここ最近日光しかいったことのないひとは完全に発言権がない。

華厳の滝みて湯葉食べた、なんて、どうも救われないわけです(笑)

経験として取り上げるなんておこがましい！という。

英文法の授業はさらにユーモアのかけらもなし。

人間「生きるか死ぬかそれが問題だ」とばかりに、be 動詞を分析したり、時制を間違えたら死刑か、くらいの

深刻度100%の出力状態。

生徒たちは、死刑宣告をうけたかのようにうなだれて聞くのみ。つまり、待ったなしなのです。

そのくせ、英文法の先生こそ、現代英語が不得手で、gonna (going to の口語)に目くじらたてたり、

wanna とも言わず、want to と言う。

ぶっちゃけ、大学の先生で、英語を喋れない英語教師って結構たくさんいる。

そりゃー、ハワユーくらいは言えるだろうけれども・・。

あの律儀なまじめさは、もしかしたら、自信のなさかもしれない。

ルールという土俵を離れるのが怖いのかも。

もし、わからない質問を受けちゃったらどうすればいいのか、とか。

真面目さという仮面が、「みんな近づいてくれるなよ」、という結界なのかもね。

それとも英語の授業なんて、もともとまったく楽しいものじゃないのか な？

煮ても焼いても食えない靴の底みたいにね？

それも、自分を白紙にして、あたらしく線を描くようにまなびたい。

そう思って研究をしてきた結果、自分で試して、バイリンガルになれました。

決して誇っているんではないです。

ただ、その喜びをひとりでも多くのひとにに味わってほしい。

だからこそ、そんな、国際会議でスピーチをするというような風の自分ではないけれども、あえて書くんです。

だれでも、バイリンガルになれます。

バイリンガルって、多くの日本人が思っているように、「完璧に二つの言語を操る能力」というわけじゃないんです。

誰にも偏りがあるんです。

トム・クルーズだって、子どもの時、アメリカ人なのに、英語が読めなかったという。

それでも、しゃべる方は大丈夫だったんです。

大女優のウーピー・ゴールドバーグ(「天使にラブソングを」)も字が読めなかったという。

言語の本質は何か・・・。

これは、まず、「音」なんだ、ということでしょう。

音をかたちに残そうとしたものが、字なんですが、

鳥でも動物でも、

自然界の生きているものが何らかの音や、振動を発しており、

人間だけが、文字を持っています。

言語の理解の感動は、やはり、簡単に言ってしまえは、

「ネイティブスピーカーの言っていることがわかった」、

「言葉が聞き取れた」ということでしょう。

これは、ほんとうにすごいことなんです。

がつーん！ときますよ。

相手の言っていることが理解できれば、会話はほぼ90%以上成立するんです。

わからなければ、いろいろ質問することもできます。

ネイティブスピーカーの懐を借りるというんですかね。

こちらは生活習慣から、物の名称や言い方とか、やはり知らない事だらけなんですからね。

日本に長年住んでいる外人をみたってあまり日本語がしゃべれないでしょう。発音だって変です。

でも、わたしたちはわかってあげられるじゃないですか。

それとおなじなんです。

完璧になって、謝りを侵さなくなってからしゃべりましょうなんてありえないんです。

日本人は、小さなちいさなプライドを大切にするひとが多いね。

ずーと勉強して、それでも、はずかしいから、何もしゃべらない。

わたしは、教える前に、

「なぜ学ぶのか」を話すんです。

人間なんて、所詮、見方をかえれば、一瞬で過ぎ去ってしまう流れ星のような存在かも

しれない。

その一瞬の軌跡の中に、「完璧」とか恥とか、関係ない。

その生きている時間の中でどれだけの感動を自分で作り上げることができるのか？

それが勉強の本質なんじゃないかな・・・。

「楽しく」なんて余裕はない。

わたしは英語ばかです。

だってそうでしょ？ひとたび日本国の外に出れば、英語話しているひとが世界中にいる。

日本語は会話としてはまず通じない。

わたしはすでにバイリンガルですが、その程度を上げたいし、勉強をしている人たちも助けたいと思うと

ほんと！何とかしたい。

なので、「なぜ、日本人は英語をしゃべれないのか？」ということをいろいろな角度から研究をしているんです。

そして、その問題点をどのように解決できるかを研究、フィールドワークをするんです。

自分が実験台になったり、周りの人で試したり。

その知識を皆さんにもお分けしたい。

日本人が英語がしゃべれない理由はたくさんありますが、

実は、ボキャブラリーが少ない！ということがあるんです。

意外でしたか？

学校で、あれだけ単語を覚えたのに・・・。それがすべてむだ？・・なんて空しいのでしょう。

ネイティブが日常的に使用している英単語は２，０００語くらいで90%だそうです。

であれば、日本の高校1年頃にはその単語数を超えているはずです。

なのにしゃべれない、単語を使えてない。

その理由は、状況の裏付けのない単語を、日本語対英語でえんえんと覚えたからです。

そういうことをやっていると、脳が次第に嫌気がさしてくるんですよ。

「わけわんねー」というわけです。

意味のないものとして排除されてしまうんです。

それからは、いくら覚えても、右から左。

せいぜいテストの期間だけ記憶が保持されれば関の山。

多くのひとがそういう英単語の覚え方をしてしまったんです。

テスト用ですね。一過性の記憶。

単語を覚える方法として、わたしが考案したのが、「ハル漢字パターン」です。

やろうとおもえば、誰でもできます。

Youtube のビデオを貼り付けておくので、ぜひ参考になさって下さい！