一日目は自己表現のお絵描きと太陽の光を楽しむ工作、二日目は「ピッケのつくるえほん」を使って音声付きのデジタル絵本づくり、三日目は「ビスケット」でプログラミングの仕組みを楽しく学び、四日目はフローリストになってリースを作りました。

初対面の子どもたちも、アクティビティを通してすぐに仲良しになり、手伝いあって進める姿がとてもステキでした。

アクティビティの時以外の時間では、「そのお皿をとって」や「お先にどうぞ」などのちょっとした会話も英語でできるようになりましたよ。

英語は言葉。

知っているだけじゃなくて、とっさに口から出るようになれば、それは英語ができるってことですね。

毎日の写真、後ほど順番にアップいたします！

子育てサロンスペースにあるホワイトボードは、子どもたちのキャンパスになっています。

「最新の情報を伝えています」

そうすると、なんとかキレイに切り取りたい子どもたちは、いろいろと独自の工夫をし始めます。

Yちゃんは、先に縦にハサミを入れたら、切り取りやすくなると考えました。

Tくんは、折り目をつけたら切り取りやすくなると考えました。

どちらも、思ったほどにうまくはいきませんでしたが、問題は結果ではなく、自分でいろいろ考えてやってみるというプロセスです。

子どもたちの考える力は、考える機会が多ければ多いほど伸びていきますから。

特別支援学校で英語？と思われた方もいらっしゃるかと思います。

はい、そうです、特別支援学校で英語です！

生徒さんの中には、アルファベットの文字どころか、ひらがなを書くのもたどたどしい人もいます。

それは、知的な能力として難しいケースもあれば、筋肉のコントロール的に難しいケースもあります。

だけど、みんな、言葉の音を聴きとって、その音からストーリーや感情を受け取る能力は素晴らしいです。

一緒に笑ったり、ハラハラドキドキしたり、何だろう何だろうって考えたり。

飾りのないむき出しの心で、その心をお互いに受け止めあえる。

これ以上に心地良いコミュニケーションは、他ではなかなか経験できないです。

いろいろなチャレンジを背負って生まれてきた人たちは、そのチャレンジの大きさに比して、それぞれがスペシャルな能力を持っているんだなと感じます。

それは、特別支援学校に通っている人たちに限ったことではなく、誰もがみんなそうですね。

舌先を持ち上げようとせず、舌の両脇を、上の奥歯の付け根(歯茎)にくっつけて、内側からぐっと押し拡げるように力をいれて押し当てます。

頑張れば頑張るほど、勝手に舌先が上がりますね。

そしてそのままで「うー」と言おうとしてみてください。

これだけでもそれらしい音が出ますが、さらに上唇をめくり上げるように持ち上げると、より「r」らしい音になります。

これは、上唇をめくり上げる力を入れることによって、口の中は、ほっぺたの内側の筋肉が引き締まった空間になり、吐く息が無駄なく舌の上を通り抜ける形になるからです。

やってみてくださいね。

その秘密は、音を聞き分けよう(聴覚でとらえる)のではなく、音を出しわけよう(体感覚でとらえる)ことにあります。

聞こえた音を真似して出せる能力は、赤ちゃんの時が一番優れています。

そして、母語の音韻体系を身につけたあとは、その能力は使わなくてよくなりますので、だんだん退化していきます。

ですから、大人の英語学習者が、いくら正しい音をたくさん聞いても、なかなか発音がきれいになったり、ネイティヴの発音を聞き取ったりすることができるようになるのは難しいです。

逆に、出し方を理解して、その通りに体を使えば、誰でも必ずできるようになります。

「r」の出し方、具体的な説明はpart 2でご説明しますね。