日本語を教えている金山正先生から送られてきたものです。

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「郷に入りては郷に従え」

私が授業の準備に追われている時に限って「街に飲みに行かないか」と電話で誘って来る同僚　

の日本語教師がいます。

こちらも嫌いではないので、ついはしたなくも喜んで出かけてしまうのです。

その教師の友人との話も盛り上がります。飲み終えて帰る時、同僚の日本語教師に「先生はほ　

んとうに悪い友達だ」といつも言って笑ってしまいます。

日本語を教えている金山正先生から送られてきたものです。

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「学内でただ一人の日本人」

2005年4月に起こった日本大使館投石事件の頃のこと。

私は、学内でただ1人の日本人ということで「いつ鉾先が回って来るか」、「また帰国ということにな

りはしないか」と心配しました。

しかし、学校当局もだいぶ私の身を心配して、「これは政府間のこと、我々には関係ないことだ」と

言い、何かあったら直ちに知らせてほしいと気を使っていただきました。さらに、学校側でも対策の

為の会議を持っていただき、おかげさまで学内では平穏に過ごせました。

しかし、いつ同じ様な事が起こっても不思議でない社会環境、ボランティアの限界を痛感していま

す。

日本語を教えている金山正先生から送られてきたものです。

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「授業準備に追われる」

さて、肝心の授業についてですが、私が教えるのは2クラス。

日本語専攻クラス50名と第2外国語として自由に出席できる学生を対象とした　クラス、現在は約20名です。

日本語を教えている金山正先生から送られてきたものです。

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北京吉利大学は3年制の私立大学。

創立は1999年で、まだ卒業生は3回しか送り出していない新しい学校です。

北京の中心地から北西約40km、八達嶺に行く途中にあります。

地下鉄13号線竜沢（ロンズー）駅からタクシーで30分、バスなら50分ぐらいの所にあり、交通の便はまあまあといえましょうか。

学生数28,000人、11学院　(学部)　からなり、私が籍を置いているのは陳琳外国語学院といって、著名な英語翻訳家陳琳学院長の名前を冠しています。

「勉強には絶好の環境」

英語、日本語学科があり、今年あらたにフランス語学科が増える予定です。
敷地は広大で緑に囲まれた１つの町を形づくっています。

しかも、一旦外へ出るとさらなる豊かな田園が広がり、と言うより、はやい話、歓楽街が無く、勉強するには非常に良い環境です。

近くの村通りは、戦後日本の闇市の様な店が軒を連ね、路上には昔懐かしい、いかけ屋、自転車修理屋等の人々がわずかな道具と部品をひろげ、いつ来るかあてのない客を待って座り込んでいます。

また、この通りは食べ物を扱う店が多く、朝夕自宅で食事の用意をせず、店で済ませる人がたくさんいます。なにしろ大きいあん饅、肉饅が4つで13円！
物価はおしなべて日本の7分の1から10分の1ぐらいとなっています（当時レートで）。

村人や我校の学生のにぎわい、ときおり人をかきわけながら三輪自動車が練炭を満載してバタバタと大きな音をたてながら走っていく様は、まるで50年以上前の日本にタイムスリップしたようで、北京市内では決して目にすることができない光景です。

　私の宿舎は10畳のダブルベッド付寝室、同じ広さの勉強部屋、20畳ほどのダイニング、ほかに3畳ほどの台所とテラス、しめて90㎡あり、1人ではもったいないくらいの環境です。
教室のある棟には歩いて8分ほどで、全寮生の学生の棟舎も含め、すべて学校の敷地内にあり、まわりは高さ2mほどのレンガ塀でかこまれています。

給料（生活費）として月4000元（部屋代600元含む）、授業の無い夏冬休みはその半分です。中国では最高レベルにある北京の平均給与2000元と比較してみればいかに高いか、他の外国人教師は私の倍ちかくをもらっていることを考えると、日本の明治政府が外国人教師を高額で雇ったことと似ています。（2005/7/28）

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※次回は、日本語の授業風景についてレポートします。

　　日本人教師は私ひとりであるが、トップをはじめ親切のかたまりのような同僚たちは、生活に不便はないかと気を配ってくれる。ただ悩まされるのは鍵で、どの教師も10個以上は常に持ち歩き、ドア毎にその場を離れるのがわずか3分であろうといちいちロックし、また解除するのである。　　

学生たちが常に大勢そこらにいるので、盗難のトラブ ルを避けるためという。

理解はできるが呑気な日本人としては、周囲を疑うことになかなかなじめなかった。

ところで、私の学生たちであるが、殆どが同じスラブ語圏に属するチェコ語、ロシア語それに英語、ドイツ語、フランス語が得意で、さらに日本語をという勤勉さには驚くばかりである。

日本語については3種類の文字とそれぞれの字体、発音どれをとってみても全くかれらの言語生活とはかけ離れたものばかりである。　　

しかし上級クラスの学生たちは、その殆どが日本での留学や生活の経験を持っているということもあり、流暢に日本語を話し、私の知らない漢字を教えてくれたりもする。

ひとりに「流鏑馬」(やぶさめ)」を教わりみんなして感心してながめたものである。

社会人のクラスには、銀行マン、外務省勤務、翻訳家、音楽家などいろいろな形で日本と関わりをもつ人たちが多い。　　

学生たちと接していて感じることは、日本語を学ぶ直接的な動機はそれぞれあるものの、この中欧ヨーロッパがアジアに近いためか、彼らの中に東洋的なものを求める雰囲気があるということである。

それは私がこの地に魅かれるのと似ている気がする。　　年末に筆ペンで年賀状書きの時間を設けたところ、皆柔らかな筆字のとりこになり、「リラックスして優雅な気持ちになる」と、どのクラスでも筆ペンが大人気で、家でも書きたいと持ち帰る学生が何人もあった。 　　

私自身もこの国の言葉を勉強し始めて4か月。初めの頃はその複雑さに、外国人に分からせたくないという意図があるのではないかと疑ってみたりしたが、それは単に私の理解力不足に過ぎないという客観的判断に近頃ではたどりつき、この繊細な言語のもつ奥深さの入り口にやっと立ったところである。　　

この街に来て1か月位の頃、校舎の受付のおばちゃんに、「ドブリーデン。アコサマテ!」と「こんにちは。ごきげんいかが!」の挨拶を初めてした時、彼女が満面笑顔で歓声を上げ、私の両手を握りしめてくれたことを思い出す。