いじめは今の社会風土が子供たち（大人社会でもあることだが）の世界に反映したものであり、人間関係の希薄さが生み出したものであると感じる。
　
　かつて、山間地の学校に勤めた事がある。その学校は山深い自然豊かなところであり、少し前はへき地校として指定されていた。小中併設校であり、児童生徒数は20人に満たない状況にあったと思う。冬ともなると時として２ｍを超えるような積雪があり、交通の便が悪く、市街地に通じる道も１本あるのみである。
　ところがその集落（いくつかの小集落に分かれている。）の方々は私の知るところではその土地に愛着を持ち、学校を大切にしており、地域の人のつながりは実に密接であった。密接さは時として都会の人間にとっては息苦しさを感じるかもしれないが、そうした声を聞くことは無かった。地域の方々は子供たちを全て知っており、子供たちもまた地域の方の殆どを知っているという状況であった。小中併設校で人数も少ないことにより子供たち同士のつながりも深いものがあった。確かに上下関係の固定感や子供同士の刺激の与えあいや切磋琢磨という点ではデメリットはあると思うが、私にはこうした環境が子供達の育ちに与えるメリットの方が大きいと感じていた。

　こうした社会では（閉鎖的と言われてしまえば元も子もないが・・）、子供たちは多くの大人や仲間から見つめられており、自然と自己コントロールする力が生まれてくる。多くの大人や多様な世代との関りは、学校では教えられないような道徳観や倫理観、家族観を子供たちに感化させてゆく。

　学校もまた、職員室にいても子供の息遣いが感じられるような環境にあり、学校環境としても日々の子供たちの心や体、集団の状況を的確に把握でき、そうした深い児童生徒理解が指導に大きな成果を生み出す。
　こうした環境の中では子供たちの中に深刻な「いじめ」という問題は生じ難い。学力も結構身についていく。

　学校が行う教育指導や育ちに影響を与える素因としてのハード、ソフト両面から環境を考えるだけでは「いじめ」を克服する事は難しい事ではないだろうか。家庭教育、社会教育、家庭・社会環境等々、子供たちと取り巻く事象を全て見直す必要がある。大きなことを言えば、子供たちを取り巻く全ての環境を総体的とらえるスタンスが必要である。今のように学校の責務・責任だけを追及していては（確かに学校にいじめの問題を正面から取り組むことを求めることは当然ではあるが）
いじめは無くならない。一見、そうした取り組みが功を奏したと思える学校においても社会全体の問題と地域が社会が考えなければ根本的な解決に近づ行けないような気がする。