かくいう私自身も、担当させて頂いているこの久米川校から、卒業となりました。 気持ち新たに進んで参ります。

この久米川校という校舎は、私自身にとって思い入れの強い校舎でした。在籍している生徒さんや保護者様から、涙が出そうなほど、有り難いお言葉やご挨拶、沢山のお土産などを頂き、大変感無量でした。

共に歩んできた先生方も、新たな旅立ちを迎え、久米川校で勤務出来て本当に良かったと言って頂きました。卒業されていく先生方の成長に貢献出来たのであれば、これほど嬉しいことはありません。

寂しくないといえば、嘘になりますが、受験生を無事志望校に導き、送り出すことが出来、一定の成果を上げることができました。

卒業される先生方からも、感謝のお言葉を頂けたので、安心して卒業出来るのが救いです。

 ということで、私自身のブログ更新は、誠に勝手ながら、今回を最後ということにさせて頂きます。これまで久米川校のブログをご欄頂きました皆様、どうも有難うございました。

 今後は、後任の教室長が、このブログを引き継いでいかれると思います。何卒、ご理解のほど、よろしくお願いいたします。

私自身も、まだまだ別の場所で、生徒、保護者様に寄り添い、進んで参ります。これまでお世話になった生徒さん、保護者様、講師の皆さま、関係者各位にお礼を申し上げ、最後のブログ記事とさせて頂きます。

感謝を込めて・・・・・・・。

 お世話になりました。どうも有難うございました！

https://www.youtube.com/watch?v=P9khVoaxpXg

 https://www.youtube.com/watch?v=C3BY6k8oGVg

物事に取り組む際には、なんでもコツがあったり、ポイントとなる部分があったりするわけですが、本質的な部分を外してしまう場合もないとは言えません。

そこで、今回は、各教科の特色について、少々お話させて頂ければと思います。

まずは、受験教科の中でも、主要教科と言われる英語、数学、国語について。

今回取り上げさせて頂くのは、主要教科の中でも、今注目を浴びている、英語。

ご存知のように、2020年より、大学入試の英語は、「読む」「書く」「聞く」「話す」という四要素を主軸とした入試を行うと告知されています。

また、周知されているように、TOEICや英検といった外部模試導入も検討されています。

こうした情報を聞くと、

急に不安を抱かれる方々もいらっしゃいますが、実はすでに小学校までで、すでに大きな差が開いてしまっている現実もあったりします。

これは、これまでの教室運営経験の中での例となります。

それは某私立の付属小学校で英語の学習に取り組んできた生徒さんでした。

小学校5年生にして、すでに英検準２級（高校１年生〰２年生水準）を取得済で、中学校進学後、英検２級（高校卒業同水準）を取得したという例になります。

この小学校から、中学校に進学するこのタイミングで、公立では、公立小学校から、公立中学校に進学されるタイミングで、ABCのアルファベットから取り組んでいたりする場合が多かったりするのが現実だったりするわけです。

最近は、小学校から、英語に着手していたりもしますが・・・。

また恵まれたケースですと英会話を幼少期から習わせて下さっている保護者様もいらっしゃったりします。

ところが、英会話は多少なりとも出来るが、読み書きに不安を抱かれてしまっている場合もあります。

大学受験の英語に関しては、各大学の過去の入試問題を見て頂ければわかるように、膨大な英文で埋め尽くされています。

単語数を増やすことは、言うまでもありませんが、英文読解の正確さと理解するスピードなどの要素が定着しているかなどが問われます。

従って、日々語彙数を増やすことと長文読解慣れしていくことがキーポイントとなります。

また中学生のころは左から右に読んで、少しずつ理解していくという方法がありますが、高校進学後は、スラッシュリーディングと言って、ネイティブの方々が、左から右へと読んでいくように、英語を英語のまま読んでいくことが求められたりするわけですね。

従って、大学受験を念頭に入れていらっしゃる生徒さんは、可能な限り英文法は。高校2年生までで、片付けておくことを推奨します。

大学付属の私立高校、同じく私立の中高一貫校では、こんなことは、当たり前すぎて、どなたも口にされなかったりします。

その中でも、習熟度向上が早い生徒さんは、文法などは、高校２年生の途中で高校課程の英語をすでに終えていたりします。

それで、終えるや否や各大学の過去問に準じる英文をすらすらと読みこなせてしまう水準に達していたりなんかします。

英語は、あくまでPC同様ツールであり、出来ないよりも、出来た方が良いわけですが、ご存知のように使わざるを得ない状況に置かれれば、誰しも出来るようになります。

たとえ数年間英語を使用しなかったとしても、使用せざるを得ない状況に置かれれば、再び、話せるように、読めるようになるわけですね。

細かい具体的な英語の学習法については、久米川校へ来塾頂きました際、お伝えできればと思います。

どこの学習塾、家庭教師であろうと、どこでも取り組んでいるであろう入試日までのカウントダウン。

久米川校でも、ご多忙にもれず、今年も恒例のカウントダウンを実施していました。

そこで生徒達に向かって口にするのが、以下の台詞。

仮に、入試日までの残り日数が、180日だとします。

そこで、「入試日まであと180日だけれど、実はそんなに残り時間はなんだけれど、その理由はわかりますか？」

と尋ねます。

生徒たちから、すかさず、「わかりません。」という返答が返ってきます。

どのような理由か？お判りいただけるでしょうか？

日常、金銭の多寡を気にする人間はごまんといますが、時間の概念に関して、日頃より意識している人間は、意外と少なく即答出来なかったりします。

縁起でもない言葉ですが、「死」という言葉が身近にある人は、すぐに理解できるのかもしれませんね。

答えは至極単純です。

大人でも小中学生でも同じなのですが、一日の約1/3は、睡眠時間に割かれ、

さらにそれ以外の1/3は、仕事および学校の授業になるわけです。

大人の場合は、仕事によりますが、5/12から、下手をすると1/2ぐらいが該当するのでしょうか・・・？

そこで一考して頂く必要があるわけです。

概算でも、小中高生の場合は、１日の1/3、すなわち８時間が可処分時間（自由に使える時間）となるわけです。

この論理からすると、入試までの残りの日数が180日だとすると、入試までの残り時間は、60日、つまり三か月が自由になる時間となることを意味するわけですね。

「終わりを考えてから、着手する。」などといった表現は、使い古された言葉ではありますが、賢明なる過去の偉人は、よく言ったものだと思います。小中学生には、なかなかこの概念について、理解は出来ても腹落ちするには、意外と難しかったります。

さて、新受験生にとって、入試日まであと何日残っているでしょうか？計算してみてくださいね。

「強（し）いて勉める。」と書く勉強。だからというわけでもないのでしょうが、とかく勉強嫌いな子供たちにとっては、避けられがちな勉強。

従って、当塾では、「勉強」という言葉の頻度を下げ、「学習」という単語を使用することを心がけています。

「学習」や「学ぶ」ことの概念として孔子は、以下のように仰っています。

論語

白文（原文）

子日、「学而不思則罔、思而不学則殆。」

書き下し文

子日く、学びて思わざれば則ち罔し（くらし）、思いて学ばざれば則ち殆し（あやうし）

口語訳（現代文訳）

孔子先生はおっしゃいました。「学んで、その学びを自分の考えに落とさなければ、身につくことはありません。また、自分で考えるだけで人から学ぼうとしなければ、考えが凝り固まってしまい危険です」と。

（注）　「而」とは？

置き字の一つ。読まずに「〰て」や

「〰だけれども」のように接続を表します。

厄介なのは、順接と逆説、どちらの場合でも使われるという点です。見分け方は、文脈から判断するしかありません。

「日々の学習の積み重ね」。忘れたくないものです。

３月に突入。先日の１日、2018年3月1日からは七十二候の一つ『草木萠動（そうもくめばえいずる）』に入りました。
草木萠動（そうもくめばえいずる）とは、ほんのりと薄緑に色づく草花の芽が見られる時期のことになります。やわらかい春の日差しの中、木々の芽はふくらみ、地面からは草の芽を出し、新しい命が生まれます。

季節の言葉としては、　雛祭り・上司の節句・草木の息吹
この時期の季節の野菜　菜花
魚介は、　蛤になりますね。
季節の前兆としては、　木の芽起こし・催花雨といったところでしょうか。

また、この日は、都立高校入試の合格発表日でした。ほぼ全員志望校に合格できました！久米川の近隣高校ですと、都立清瀬高校、都立保谷高校、都立田無高校など、いずれも生徒さん自身が志望され、合格を目指してきた高校でした。

これまでともに歩んできてくれた先生方と喜びを共有。改めて、先生方にお礼を申し上げさせていただいた次第です。七転八倒しながらでも、闘ってきた甲斐があるというものです。

合格結果が判明した生徒さんの保護者様も、早速来塾。「先生方のおかげで、合格することが出来ました。どうもありがとうございました。」とご挨拶を頂きました。生徒さんと保護者様が望む結果を出すべく取り組んできたので、我々講師一同も感無量というところです。

一旦、中３生の闘いは、終了。あとは、それ以外の学年の「学年末テスト」の結果を待つのみです。

進学先の選択基準について

これまで沢山の生徒さん、保護者様とお話をさせて頂いてきました。

その話中で出てくるのが、この学校選択の方法。都立高校入試が終了しました。ご両親様も気が気でないことでしょう。

保護者様にとって、自らの命よりも大切かもしれないお子様。そのお子様の将来を心配しない保護者様など、ほぼいらっしゃらないことでしょう。

「そこまで高い水準の学校を望んではおりません。」と仰られる保護者様がいらっしゃる一方で、「大学進学も考えているので、大学進学実績がある高校への進学を考えています。」と仰られる保護者様もいらっしゃいます。

その進学先が、私立中学の受験だろうが、都立高校の進学であろうが、共通して言えることがあります。

それは、進学を考えている志望校について、それらをどういった基準でお考えになられていらっしゃるでしょうか？ということです。

とかくありがちなのが、「偏差値が高い学校イコール良い進学先」という図式です。

それが決して悪いというわけではありません。しかしながら、進学するのはあくまでも愛するわが子であり、保護者様ではありません。

本当にその進学先は、わが子に合っているのでしょうか？蛙の子は蛙です。わが子がその進学先を受験する前に、どれくらい進学先の学校に足をお運びになられたでしょうか？

また保護者様自身で、お子様が受検される学校の過去問をご覧いただいたでしょうか？また大人である保護者様が、わが子が受験する学校の過去問をご覧になったでしょうか？

もちろん偏差値が高い学校も、生徒さんによっては良い場合もあります。

大切なのは、保護者様にとって良い進学先が、お子様にとっての良い進学先ではないという点です。

進学先がどのような学校であろうと大切なわが子に合致しない学校も、可能性は低いですがありうるということです。

進学先の偏差値が高く世間的評価が高かろうとも、わが子に合わないという場合もありうるのです。

現在の日本社会において、求められているのは、社会人に求められれている問題発見力。およびその問題についての課題を解決できる力が求められているわけです。

創造的な力をいかにして育んでいくのか？ということです。

これらの力は、偏差値が高いと言われている学校も現在試行錯誤の最中です。従来の教科学習プラスアルファが求められているというわけなのです。

では、その力はいかにして育まれるのか？それは、小中学校における義務教育の基礎学力の上に構築されていくわけですね。

マスコミなどではあまり取り上げられませんが、文系の大学生が中学校、高校で学習したはずの基本的な学科ができず、社会に出てから、大学を卒業したばかりの社会人を指導する立場の方が困っていらっしゃるという現実が横たわっています。

これは理系の大学を卒業した大学生についても同様のことが言えます。

理系大学を卒業したから、歴史や地理公民などが定着していないばかりに、かれらを指導する立場の人間が困り果てているといった事象が存在しています。

今後、大切にされることは、人間が持つ必要がある技芸（実践的な知識、学問の基本）とされる自由七科であったりします。

これらは、ギリシャ、ローマ時代に理念的な源流を持ち合わせています。

具体的には、文法学、修辞学、論理学の３学に加え、算術、幾何、天文学、音楽だったりするわけです。

現代では、「学士課程において、人文科学、社会科学、自然科学の基礎分野を横断的に学習する教育プログラム」に相当します。

今はやりの？リベラルアーツというものにあたります。

日本の経営者の学識水準は、海外の経営者と比較するとあまりに学識水準が低く、勝負にならないと言われているそうです。

海外の一流の経営者は、大学院を卒業しているのは当たり前で、他人よりも優れた専門性をもっている一方で、それ以外の分野、趣味的分野についても、玄人肌の知識を持ち合わせ、第三者を引き付けるだけの魅力を持ち合わせています。

こうした人間素養を育てていかないと日本は立ち遅れてしまう。その第一歩が、中学、高校の進学選択だったりするわけです。

ここまで考える必要はないかも知れませんが、将来ある中学生高校生の進学先をどのような基準で考えるのか？ちょっと考えてみのも一興かも知れません。

NO.1講師卒業！

長い、長い、長い、長い、長い×累乗、本当に長く苦しい闘いでした・・・・・。都立高校入試も終了！

在籍講師も、生徒や保護者様のために、本当によくやってくれました。保護者様に成り代わり、心底お礼を申し上げたい気持ちです。

あとは、生徒達の結果発表を待つのみっ！

都立高校入試が終了した一方で、その他の学年は、学年末テストが近いこともあり、授業より早めの時間に来て、自習している中２生がいました。

久米川校を信じてついてきてくださった生徒達。そして、それに応えるために、これまで懸命に闘ってきてくれた先生方。

本当に皆、よく頑張って下さいました。

講師の中には、久米川校で授業をすることで、大学で専攻している学科の教科を第三者に説明するのが大変うまくなったと大学教授に褒められた講師もいます。

彼ら講師の成長にも寄与出来たのであれば、これに勝る喜びはありません。

「久米川校の先生方の授業の様子を勉強させて頂き、自分も成長することが出来ました。ありがとうございました！」と言って下さる講師もいて、胸にこみ上げてくるものがありました。

彼ら講師とともに、生徒たちともにこれまで歩んでこれたことを誇りに思いました。

色々な方々に支えられ、久米川校の現在があります。関係者各位に感謝です。

小学生の英語学習着手の時期について

ここ数年、沢山の保護者様から、ご質問頂くのが、この質問です。学習指導要綱改定により、小学校から英語学習に着手し始めると、マスコミ等を通じて告知され、また2020年度のセンター試験が、学習到達度テストと名称を変え、民間の英語テストが導入されるなどと告知されていたものですから、こうした質問が多かったわけです。

結論から、申し上げると、生徒さんの状況によるとお答えしています。

つまり、小学校からの英語教育は、生徒によっては、

Advantageがあるものの、生徒によっては、英語を小学校から着手することにより、母国語である国語をはじめ、他教科にも悪影響が出てくる場合もあるとお答えしています。

重要なポイントは、母国語である「国語がどこまで理解、定着しているのか？」ということなのです。

よくよく考えて頂くとわかるのですが、英語は学習教科というよりも、パソコンと同じく、ツール（手段）にしか過ぎないということなのです。

遅かれ早かれ、英語学習はすることになるのですが、英語学習を早期着手して支障が出るお子さんというのは、母国語である国語の理解、定着が中途半端な状態であったり、ご不安を抱えているお子さんだったりするわけです。

従って、母国語である国語が一定水準で理解、定着できていないと英語にせよ、その他の教科にせよ、国語の基礎学力が出来ていないため、それ以外の教科知識を上乗せしようとしたときに、何が重要なのか？出題者の意図がどこにあるのか？という意図が把握できないわけなのです。

島国日本にいるとわかりにくいのですが、陸続きであるヨーロッパ在住であったり、留学したご経験がある方なら、私が申し上げている意味がいとも容易にご理解いただけると思います。

ヨーロッパの中でもスイスなどは、いわずもがな内陸国であり、フランス、イタリア、ドイツ、オーストリアといった国々に囲まれています。従って、スイスの住民は、歴史的にもこの国々の言語を話さないと生きていけない環境下におかれているわけなのです。

したがって、日本のように英語が出来ればヒーローなどといった扱いがいかに奇妙なことであるか、体感的にスイス人はわかっているわけです。彼らは日常生活を送っていくために、または、生きていくために、三か国語、四か国語を話せないと生きていけなかったという歴史を持っているわけです。

翻って、日本はどうでしょうか？状況がヨーロッパとは違うため、単純比較は出来ませんが、基本小中学校時代には、英語教育を主軸に進めているため、集中して英語に取り組むことが出来る環境下にあるわけです。

ここのところ、日本からノーベル賞受賞者が相次いでいますが、それは、日本という島国の中で、主軸となる国語という基礎の部分が日本語で、見につけることが出来ているからだという説があります。

母国語である国語が小学校時代に形成されていない場合、当たり前ですが、それ以降の中学、高校生活、社会人生活に大きく影響してくるのが国語なのです。

従って、小学校時代に国語に着手して良いのは、国語力が一定水準にある生徒だという考えを私は、もっているわけです。小学校低学年であろうと英検２級（＝高校3年生レベルの英語水準）をすでに取得済みであったりすることは、決して珍しいことではないわけです。

それは早い段階から、周囲の大人たちが、子供たちに対して母国語で、幼少期絵本の読み聞かせをしていたり、お子様が、主体的に日本語で記載された読書に取り組んできたからだと考えられます。

いつからでも英語学習は着手できますが、国語力を身に着けた上での英語学習であるということだけは、心がけておいた方が良いといえるでしょう。

田舎者の定義とは？

とはいっても、文字通りの地方出身の意味でないことは、勘の良い読者であれば、お気づきのことでしょう。（苦笑）

私が、このブログで申し上げたいのは、文字通りの地方出身者の

ことではありません。

先日、通勤途中の車内で、ある一人の男性を目にしました。

その男性は、某ハンバーガーチェーンのハンバーガーとフライドポテトを手にしながら、股を広げて座り、数人分の座席を占有。

周囲にその匂いを漂わせていました。

新幹線や旅客列車ならいざ知らず、それ相当の乗客が乗っている通勤（痛筋！？（笑））内での出来事です。

一方、同じく電車内で、携帯電話を使用し、大声で電話の向こう側の相手と長々と話しをしている愚か者を見かけました。

たしかに法的に違反をしているわけではありません。ただ、こうした人物に限って、移動中に電話出来るから、携帯電話なんだろうと屁理屈を口にするわけです。

こうした人物は、注意をしても直そうとはしないので、放置しておくのが一番です。

もし、それが嫌なら電車内を移動すればよいだけのことですし、ああ、まだこうした天然記念物がいるのだなと思うだけのことです。

たとえ勉強ができたとしても、我が学習塾の生徒達には、こうした「田舎者」になって欲しくはないな、こうした大人にならぬよう日々、コミュニケーションをとらねばと気づかせて頂いたのでした。

反面教師とはよく言ったものです。（苦笑）

都立高校入試前日

これまで辿ってきた長い長い道のりがようやく終結を迎えました。

MISSION　COMPLETE　！！

あとは、「櫻咲く！」の吉報を待つのみとなりました。

ここに書くまでもありませんが、一週間後の3月2日に合否結果が出ます。生徒達と保護者様の笑顔見たさに取り組んで参りました。

ハイタッチをして、大切な生徒を送り出しました。これまで懸命に取り組んできた日々を忘れず、後悔のないよう、頑張ってこい！と。

「人事を尽くして天命を待つ」、

です・・・・・。