毎日充実。

三学期ですよ

Thu, 07 Jan 2010 18:55:26 +0900

ばたばたして更新しないままに三学期が始まろうとしてます。
転出があったので、三学期は班編成の人数を変えると共に座席の並びもリニューアルしてみました。８班を６班にしたので、どうなるかなぁとちょっと心配だったり。

二学期はすでに決まった係りや席があった中でのちょっと中途半端なスタートだったので今回からかにゃっく方式にしたいなぁの心です。

全然仕事がない係、あっても他の係や当番とかぶってて毎回もめる係なんて、せっかくのリソースがもったいないなぁと思います。

今のレベルを維持するにはどんな仕事が不可欠で、もっとクラスをよくするためにはどんな係が必要か、ちょっと子どもたちと相談したいなぁと思います。
でも席替えもするし、三学期のめあても書くんだよね。時間足りるかな。

近いうちに指導室訪問があるのです。たまたま専科の時間だったのですが、自分の授業も見せるんだそうな。どうすんべかなぁ～。

日曜日に勉強会があるので、その準備もしなきゃ。

がんばろう、うん。

揃ったー♪

Wed, 11 Nov 2009 22:27:00 +0900

着任したその日から書き取りの宿題を出すようにしました。
それから１ヶ月半、やっと今日全員完璧に揃いました！

・よみがなだけ書く人
・回数が足りない人(基本三回)
・文全部じゃなくて漢字しか書かない人
・やる場所が違う人
・やったのに持ってくるのを忘れた人
・やらなかった人
どれも無しです。やったぁ！

給食の時間にみんなに喜びの報告をしました。

ついでにふせんも大盤振る舞い。
でも、劇的にノートが良くなってる気がします。やっぱり学級便りで紹介したのがよかったのかも。紹介した次の日からきれいになった人が増えました。
ふせんのつく基準は、シンプルに前よりよくなってることです。
たとえば
・点画のメリハリがある
・ていねい
・日付がある
・ノートを無駄なく使っている
・昨日まで間違えていた字を正しく書けている
・鉛筆が削ってある
・筆圧がある
・字が大きい
・バランスが整っている
・見やすい(頭を揃える)
などなど。
よくなる毎にふせんを貼っていきます。

そうすると、かなり美しくてもふせんがない人も出てきます。
「先生ー。最近ふせんついてなーい」
「うん。だって君、元々のレベルがかなり高いからねー。誰かと比べてきれいっていうならクラスでトップレベルだけど、自分を超えた証、成長の証がふせんだからねー。元々レベル高いから、これ以上上にいくには何か工夫しなきゃ貼れないなー」
「そっかー。」
そしたら次の日から一回多く練習してきたりね。
さらに無駄なく、あいてるマスに漢字練習してきたりね。
よみがなまで書いてきたりね。
よく工夫してるなぁと思います。

最初から日付を書くように言っても、本人に目的意識がない限り習慣化しないと思ってます。
鉛筆をけずるのもそう。
字をきれいに書くのもそう。
言ってすぐできるようになるならいいけど、そんなの無理です。
習慣を変えるのって時間がかかりますよね。

本人の課題に合わせてコメントするのは時間もかかるし、大変だけど、ノートの前の方と比べて明らかによくなってるのを見ると元気が出ます。
日々成長してるなぁって感じがして、楽しいです。
明日も楽しみ(・∀・)

要約

Wed, 11 Nov 2009 21:48:04 +0900

国語で「広い言葉、せまい言葉」の学習をしています。
一段落ごとの要約をしました。
でもまだちょっと難しかったみたい。
「大事な言葉」がそもそも何なのか、つかめる子には簡単すぎる。
でもつかめない子にはちんぷんかんぷん。

最初から一文ずつやるんじゃなくて、段落の中で大事な文はどれ？って聞いてからやればよかったー。

この説明文、軸は書いてないタイプのだからなおさら難しかったかも。

もう少しトレーニングがんばります。

参観してた指導教官からは「趣旨はわかるし、やりたかったこともわかるよ。あとは工夫次第だね。チャレンジャーだねー」
というコメントをいただきました。
がむしゃらにやりますですよ！(>_<)

農家見学

Tue, 10 Nov 2009 19:58:52 +0900

今日は農家見学に行ってきました。三年生の社会科です。

お花、野菜、養鶏と手広くやっている農家の方のところで見学させていただきました。
でも学年閉鎖のため事前指導は全くなし。まっさらの状態。
しかも社会科はかにゃっくが教えていないので、視点や目的意識も構えもないまま出発。
どうなることやら・・・と思っていましたが子どもたちは色々なことを見つけてかえってきたようです。

畑にて
「この野菜なーんだ？」
「ねぎー！」
「じゃあこれは？」
「キャベツ？」
「ぶー。さっきキャベツは見たよ」
「ほうれん草！」
「ほうれん草も見ましたー」
「えー。わかんなーい」
「この辺から見るといいかも」
「あー！ブロッコリーだ！」
「だからくきみたいなのがついてるんだー」

ビニールハウスにて
「わー！お花があるー」
「上にもなにかあるよー」
「なにあれー」
「しかもなんだか外より涼しいー」
「でも今度のビニールハウスはあついよー」
「ちっちゃい芽！」
「春に咲くお花を今から育てているんだってー」

ビニールハウスの天井が開閉式になっているんですね。それと成育状況に合わせて風通しと温度を調節しているようです。

色々な工夫があって、さまざまな作物を作れる、ということを体感できたようです。
ばらばらな事象に出会った子供たちが、どんな構造体を作るのか楽しみです。

・・・多分新聞だと思うんですが。
・・・・・・多分前回と同じ流れだと思うんですが。

自分でできないのがもどかしいですっ！

新型

Mon, 02 Nov 2009 17:10:29 +0900

こんばんは。病めるときにこそわかる、健康のありがたさ。
かにゃっくです。

土曜日に構造学習の栃木フォーラムに出かけたのですが・・・

行きの電車で乗り過ごして終点の東武日光まで行ってしまう
↓
折り返して一時間遅れで到着
↓
フォーラムの途中で具合が悪くなりとんぼ帰り
↓
日曜日から発熱。八度九分
↓
病院で新型インフルエンザの診断を受ける
↓
本日月曜日。うちのクラスの欠席者１６人
↓
今週いっぱい学年閉鎖

来週月曜日から学校公開なんですけど・・・。
金曜日まではみんな元気元気だったんですけど・・・。

新型インフルエンザ、おそろしや～を身を持って体験してしまいました。
換気手洗いうがいが足りなかったのかなぁ。むうぅー。

かかっちゃったものは仕方ないけど、もう二度とごめんですー。

皆様もお気をつけください。

はあぁ～。おそろしや～。

わかりあう

Mon, 26 Oct 2009 22:34:55 +0900

こんばんは。友あり遠方より来る、また楽しからずや。
かにゃっくです。

金曜日に構造学習の仲間と焼き肉を食べました。それぞれの教育論や哲学を語っちゃったりして、あっという間に終電の時間。すごく楽しかったです。

反面、忙しさにかまけて更新頻度が下がっております。いかんいかん。

先週の金曜日はなんだかターニングポイントだったようです。
子どもを注意したり、叱ったりするのを
�人を傷つけた時
�仕事をしない時
�勉強をしない時
の三点に絞ってそれ以外は子ども同士で言わせるようにしました。
いくつか小さい諍いもありましたが、まぁ円満解決。でも一番大きかったのはうちのクラスのやんちゃ君と腹を割ってわかりあえたことです。
小さいことで注意されやすい人なのですが、本人に悪いことをしているという意識が低いので、注意されて嫌だった、という気持ちだけが積み重なる上に行動は直らない、という負のループに陥っています。
幼いといえば幼いんですが、周りに迷惑をかけるのでどうしても叱らざるを得ません。

そんな人のトラブルを仲裁していたのですが、途中で「俺にいいとこなんてあるわけないじゃないか」と泣き出してしまいました。
「そんなことないよ！君はやさしいし、宿題だってやってくるし、公平だし、言葉づかいもきちんとできるし、いいとこいちぱいあるよ！だから自分でそんなこと言わないで！」
言ってるうちにかにゃっくも泣き出してしまいました。

その後からなんだかほんわりした空気のまま週末になったのですが、今日もなんだかほんわりしていました。１日で注意したのは一回くらいかな？
ほめた回数の方が多かった気がします。本人も、まぁ相変わらずでしたがトゲトゲした感じがなんだか丸くなったような感じになっていました。

心でつながることができると学級運営がしやすいですね。今日でちょうど一ヶ月目だったのですが、かなり話を聞けるようになってきたように感じます。
ちょっとずつ、がんばりたいと思います。

心を育てる

Wed, 21 Oct 2009 22:17:38 +0900

こんばんは。時は金なり。
かにゃっくです。

相変わらず早く帰れません。
今日は初めて９時半を過ぎました。ちょっと学校にいる時間が長すぎるよね＞自分
もうすぐ１ヶ月経つのに、まだ仕事のカタチが定まりません。
あ～もう、おうちで仕事できればなぁって気持ちと、でもやっぱりそれはやだなぁって気持ちが闘いを繰り広げています。

そんなオトナの事情はさておき、今日も子どもたちは元気いっぱいでした。

休み時間は落ち葉鬼をしました。落ち葉をあつめておいてぶつけっこをする、かかった人は鬼になる、というシンプルな遊びです。でも、その時の鬼の決め方が初めて耳にするものだったのでわくわくしました。

♪15の鬼決め
ぐっとっぱー♪♪
って、グーとパーを出します。グー１つは１、パーの指の数がそれぞれ１ずつで、ちょうど15になる人が鬼らしいです。
おもしろ～い♪

国語の時間では、もぐらの心(意味発見)をみんなで読みあいっこしました。最初は恥ずかしがってたけど、終わる頃にはみんななんだかほのぼのした感じ。特に女の子の方が活発に交換してたかも。うちの男の子はシャイなんだな。ふんふん。
みんな、ひとりひとりの優しい心が表れていました。
トレーニングしてない人たちなので軸はとらなかったのですが、あなぐまともぐらの深い結びつきが意味発見できていたので、いいかなと思いました。
心が育った気がします。

指導教官からも、お友達のを読んだ感想を言ってくれた子の顔と話し方が穏やかだったよ～って言われました。波に乗れない人が出始めたら一斉指導に戻すといいよ、とも。あと板書があった方がいいよって。
次からそうします！

みんなが書いた意味発見を読んでいたら、胸がほっこりしました。
今日はおうちの方へお小言の電話をしなきゃならなかったり、明日の準備ができてなかったり、やりたいことがやれなかったりしてうだうだしてましたが、癒されました。

漢字も音読も算プリも全部みれたし、自主勉も見れたし、子供と遊べたし、おしゃべりもしたし、テストも上出来だった。
うん、なんだか上向きになってきたぞ。
もうすぐおうちだ。
おなかがすいたぞぅ♪
*+*+*+*+
反省
ほめる・・・◎
しかる・・・○
助言する・・・○

スッキリ

Tue, 20 Oct 2009 23:13:21 +0900

こんばんは。思い立ったが吉日。
かにゃっくです。

今朝は寝不足でおめめがしょぽしょぽしてコンタクトレンズがつけられませんでした。
初めてのメガネ出勤。
昨日は美容室後の初出勤だったのですが・・・全然コメントなーい(=_=;)。

高学年もってた時はちょっと髪型変えただけで厳しいファッションチェックが入っていたのですが、そこはまだまだ三年生。目に入ってないんだなー(もしくは言わない文化なんだなー)と思いました。
メガネの方が反応がありました。やっぱりな。

授業では総合で三時間使ってTシャツを染めました。きれいに、時間内にできてみんなニコニコ。終わった後なんかファッションショーしちゃったりしてほのぼのと過ごせました。

空き時間も二時間あったから、ゆっくり子どものノートを見てコメントが書けました。
見た日はサインとコメントをつけているのですが、中にはコメント欄を作ってくれる子どもがいたりしてプチ交換日記状態です。
班日記は次の席替えから始める予定なので、それまでのつなぎにはいいかも。

ちなみに漢字の書き取りの宿題では、すばらしい人に付箋紙をつけてあげています。コピーして学級便りに紹介する目印になるし、十枚貯まったらシール＋賞状と引き換えです。
宿題は机に向かう習慣をつけるために出しているところもあるので、わざわざ直して再提出まではさせてません。翌日のノートでミスが直っていれば、それでいいんじゃないかと思ってます。

司会者のこと、司会社って書いてたりとか。幸せがなんか一本少なくて辛せになってたりとか。面白いなぁと思います。

昨日書いてもらったお手紙の中に
「先生、おこりたくなったらおこった方がすっきりすると思うよ」ってありがたいアドバイスがありました。
いや～、先生が怒りたくなることのうち、体感八割は君が原因なんだがなぁww

ありがた～いアドバイスにしたがって今日はガツガツ叱りました。
おかげでスッキリです。
１日が楽しかった。きびきび動けたので、学習と遊びの時間のが確保できてけじめがあったように思います。

子どもも緊張感をもって生活できたようなので、しばらくは怒りたいときに怒るかにゃっく先生でいようと思います。

*+*+*+*+
今日の反省
自分に素直・・・◎
子どもに成就感をもたせる・・・○
早く退勤する・・・×

本音

Mon, 19 Oct 2009 21:28:11 +0900

こんばんは。完璧主義者というのは、完璧にできなかったことをずっと悔やんで自分を責めるか、他人を責めるか。いずれにしろ人間を責める人のことです。
かにゃっくです。

今日は週の頭。
金曜日は結局大きな声を出してしまいました。自分で決めたのにできなくてがっかり。
土日はのどがかれて、さらにがっかりでした。

いくつになっても自分をコントロールするって難しいです。

今日の理科も「迷いのある授業だったね」と言われてしまいました。
教材研究と見通しが甘かったです。
最初に、かげって何者？とかから入ればよかったかも。

道徳の時間に、あったか言葉とチクチク言葉のお勉強をしました。
正確には「したかった」かもです。

話を聞く態度が余りにも悪く、さらにいちいち茶々をいれるので全然進みませんでした。

一騒動あった後、じゃあ今日の道徳で自分がわかったこと、感じたことを先生にお手紙で書いてねって言いました。

本音で書いていい？って言うから、いいよって言ったんですよ。

言わなきゃよかった・・・。

先生大好き、チクチク言葉を減らしますって書いてくれる子がたくさんいて、じんわりほっこりしたのですが、中にはクズ先公とか、のろまで低脳とか書いてくれちゃう子がいておちこみました。。。
安易に手紙書かせちゃだめですね。
心の準備をしてからにしよう、うん。

かにゃっくとしては、うちのクラスは三年生としてはざわざわしてるなぁと感じるのですが、一学期から見ているカウンセラーの先生に聞いたところ今は相当落ち着いた状態なのだそうです。

いきなり完璧を求めようとしないで、ちょっとずつ、をたくさんやっていこうと思います。

*+*+*+*+
今日の反省
大きな声を出さない・・・◎
授業の準備・・・△

ルール

Fri, 16 Oct 2009 07:37:47 +0900

大学生の時の講義で、ゲームのルールと、プレイ(遊び)のルールの違いをやりました。
ゲームのルールは、ゲーム内のロウであるために、各人が既に制定されたルールにのっとって振る舞う。ルールの変更は認められない。
それに対してプレイのルールは参加者の実態に合わせて変更して、遊びをつくりあげていく。

たとえば野球。ゲームをするためには９人×２の１８人が必要だけど、人数が集まらなくても遊びはできます。
ＲＰＧなんかのゲームは既にシステム内にルールがありますからチートしない限りはそれに準じて遊ぶことになりますが、テーブルトークならＧＭが場の状況に応じて展開を調整したりできます。

ルールを守る力と、ルールを作り出す力。これら二つが絡まり合って社会性を育てていく時期が子ども時代だと思うのです。

うちのクラスにはルールらしいルールがほとんどありませんでしたが、やっと昨日の学級会で掃除と給食のルールができました。
ごほうびで釣った部分もあるけど、全員が一つの目的を共有できたので、はじめの一歩としては悪くないかなと思っています。

今日で着任して三週間が過ぎようとするところです。学級づくりは最初の１ヶ月、中でも最初の３日間が大事だと初任の時の指導教官が言っていました。
来週はどんなことをしようか、まだまだ先は見えませんが子どもとおうちの方と寄り添いながらやっていこうと思いました。
*+*+*+*+
今日の目標

ていねいな言葉遣いをする
絶対に怒らない・大きな声を出さない