①制約される権利

思想及び良心の自由（憲法１９条）。

※ただし，起立斉唱行為慣例上の儀礼的な所作であるので，間接強制。

②制約の態様

起立斉唱行為を強制すること（職務命令）。

③制約が許容される基準

職務命令の目的及び内容、制約の態様などを総合的に比べ合わせて考え、必要性及び合理性が認められるか否か。

④必要性及び合理性の判断要素

（合憲要素）

ア卒業式や入学式という教育上、特に重要な節目となる儀式的行事では生徒等への配慮を含め、ふさわしい秩序を確保して式典の円滑な進行を図ることが必要。

イ学校教育法は高校教育の目標として国家の現状と伝統について正しい理解を掲げ、学習指導要領も学校の儀式的行事の意義を踏まえて国旗国歌条項を定めている。

ウ地方公務員の地位や職務の公共性。　

④について反論。

アＡ先生が立ってないのを見て，生徒達が安易に「ダルいから座っとけばよくね？」と座ってたら困るから？　　　　

高校生でしょ？

Ａ先生が立たない理由をちゃんと教える方がずっと教育的では？

イ国家の伝統を教えれば，国が，お国のためと国歌を歌わせ，旗を振らせ，国民を戦地に赴かせたことは自明では？

その歴史を踏まえて，やっぱり歌わない・立てない人もいれば，過去を重く受け止めて，歌える・立てる人もいる。

その現状を知ることが，自分と国家のかかわりを考える一つの契機になると思うだけど。

ウ典型的な利益としてあげられるので無視。

立てって言われるから立って，口パク程度で歌う，みんなやってるからやる，そんなことで，どうやって愛国心　が生まれるのか。

高校生くらいの子にとって愛国心の芽生えってさ，オリンピックとかワールドカップでやっぱり日本人選手を応援する自分に気づくとか，世界遺産に選ばれてる日本の寺社仏閣に触れていいなと思うとかさ，そういうことからじゃない？

「みんな違ってみんないい」を教えなきゃ，日本は終わっちゃうよ。