ここまで読んでくださったママパパは、

もう気づいていると思います。

英語の読み書きにつまずくのは、 

能力の問題ではない。 

努力不足でもない。

ましてや、 

「向いていないから」ではありません。

ここまでの話を振り返ってみましょう。

・英語にはたくさんの学び方があり、どれも良い面があること 

・楽しい英語は大切だけれど、それだけでは足りない力があること 

・聞ける・話せると、読めるは別の力だということ 

・知らない単語で止まる子と、進める子の違い 

・小学校英語と中学英語の間には、大きなギャップがあること 

・ネイティブの子でさえ、読み書きにつまずく現実があること 

・読める子は、感覚ではなく“ある処理”を使っていること

ここまで来ると、 一つの事実が静かに浮かび上がってきます。

英語の読み書きには誰にとっても必要な“土台”がある。

そしてその土台は自然には身につかない。

だから、 ネイティブでもつまずく。 

非ネイティブなら、なおさらです。

ここで、多くのママパパが感じる気持ちがあります。

「じゃあ、今までやってきたことは無駄だったの？」

答えは、はっきりしています。

いいえ、無駄ではありません。

英語に親しんだ経験、 楽しかった記憶、 話せた喜び。

それらはすべて、 

これから先の英語学習を支える大切な土台です。

ただ一つ足りなかった可能性があるものがあるとしたら——

それは、 「読み書きにつながる準備」を 意識して積み上げる視点です。

多くの家庭では、 英語は 

「そのうち読めるようになるもの」 

「中学に入ったら何とかなるもの」

 として扱われてきました。

でもここまで読んできたあなたなら、 もう分かるはずです。

英語は順番を間違えると、 

あとで必ず苦しくなる教科だということを。

そして一番大切なのは、 

「いつ始めるか」よりも 「どんな順番で積み上げるか」だということを。

ここでこんな問いが浮かんでくるかもしれません。

「じゃあ、具体的に何をすればいいの？」

とても自然な疑問です。

でもこの連載では、 

その答えを あえてここでは言い切りません。

なぜならやり方だけを知っても、 

見方が変わっていなければ、 

また別の迷いが生まれるからです。

大切なのは英語を見る視点が変わったかどうか。

「できている・できていない」ではなく、

「今、どこを積み上げているのか」 という視点を持てたかどうかです。

もし今、

・子どもの英語、このままでいいのか少し不安になった 

・でも、何を変えればいいのかはまだ分からない 

・できるなら、ちゃんと理解した上で選びたい

そう感じているなら、 

それはとても健全な状態です。

不安は知ったからこそ生まれます。

そして知った人だけが、 次の一歩を選べます。

英語の読み書きにつまずくのには、 ちゃんと理由があります。

その理由が見えた今、 次に見る景色は、 きっと今までとは違うはずです。

本日も最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

講師：Kay(ケイ)

アメリカ発！音素から学ぶ英語教室

＜活動内容＞

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〇母音のルールが攻略できる「母音表」

〇ネイティブの学習順が分かる「44音素表」

〇会話に困らない基礎動詞の「不規則動詞変化表」

〇小冊子「読み書きできない小4が、1日5分のワークで自発的に読み出した方法」

最後に、世の中には多くの英語学習方法があり、私はそれらを否定する気持ちは一切ありません。

そして英語学習には「魔法の方法」はありませんので、皆様には一つの学習方法を決め、コツコツ長く続けることを強くお勧めします。

ここまで読んできたママパパは、 

きっと一度はこう思ったはずです。

「じゃあ、うちはどうなんだろう？」

この問いが浮かんだ時点で、 

すでにスタートラインは変わっています。

なぜなら英語がこの先も伸びていく家庭と、 

どこかで止まってしまう家庭の違いは、

“何をやっているか”ではなく、 

“どう見ているか”にあるからです。

教室で長く子どもたちを見ていると、 

ある分岐点がはっきりと見えてきます。

それは英語がまだ「楽しい」「できている」

ように見えている時期に訪れます。

■ 今のままでいい、と感じる家庭

・英語は嫌がっていない 

・単語もそこそこ覚えている 

・発音も悪くない 

・学校のテストも今は困っていない

こうした状態を見ると、 

多くのママパパは、 こう思います。

「うちは大丈夫そう」

実際、 この判断は間違いではありません。

今、困っていないのは事実です。

ただしここに一つ、 

見えにくい落とし穴があります。

それは、 “読めているように見える”と “本当に読めている”の違いです。

声に出して読める。 

単語の意味も知っている。

でも、 知らない単語が出た瞬間に止まる。 

文が長くなると、意味がつながらない。

この状態は日常会話や小学校英語では、 ほとんど表に出ません。

だから「今のままでいい」と 判断されやすいのです。

■ 見直す家庭が気づく違和感

一方で同じように英語を楽しんでいる中でも、 

ふと立ち止まる家庭があります。

それは、

・読めているのか、当てているのか分からない 

・新しい単語に出会ったときの反応が弱い 

・音と文字が、どこか曖昧に感じる

といった、 小さな違和感です。

あるママが、 こんなことを言いました。

「できてると思ってたんです。 でも、 初めて見る単語になると、 急に黙るんですよね…」

この一言は、 とても大切です。

なぜなら英語が伸びる家庭は、

この“違和感”を 見過ごさなかったからです。

■ 分かれ道は、能力ではなく視点

ここで大事なのは、

どちらの家庭が “正しい”という話ではありません。

・今のままで問題がない時期 

・見直した方がいい時期

これは子どもによって、 家庭によって、 タイミングが違います。

ただ一つ言えるのは、

英語が苦しくなる家庭は、

困ってから動くという点です。

一方、 英語が伸び続ける家庭は、

困る前に見方を整える

この違いは中学に入ったとき、 はっきり表に出ます。

■ 中学で起きる“静かな断絶”

中学英語は急に難しくなったように 見えます。

でも実際は新しいことをたくさんやっているわけではありません。

・読む量が増える 

・初見の単語が増える 

・説明は文字ベースになる

つまり今まで“見えなかった差”が

 一気に表に出るだけなのです。

このとき、

「こんなはずじゃなかった」

と感じる家庭と、

「やっぱり、ここが来たか」

と落ち着いて受け止められる家庭に分かれます。

その差を生んだのが、

今のままでいいか 一度見直すか

という、 小さな分岐点でした。

■ ここで選ぶのは、方法ではない

ここまで読んで、

「じゃあ、何を変えればいいの？」

そう思ったかもしれません。

でもここでもまだ具体的な方法の話はしません。

なぜなら、 方法より先に必要なのは、

“見る基準”を持つことだからです。

英語が 「できているか」ではなく、

英語が 「どこまで積み上がっているか」

この視点を持てるかどうか。

それが、 次の第11話につながります。

英語が伸びる家庭と、 止まる家庭。

その分かれ道は、 静かでとても分かりにくい。

でも、 気づいた人から選び直すことができます。

次の話では、ここまで積み上げてきた理由を

一度すべて整理します。

今日はその答えの一歩手前まで。

本日も最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

講師：Kay(ケイ)

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最後に、世の中には多くの英語学習方法があり、私はそれらを否定する気持ちは一切ありません。

そして英語学習には「魔法の方法」はありませんので、皆様には一つの学習方法を決め、コツコツ長く続けることを強くお勧めします。

英語が読める子を見ると、 

「センスがあるんだろうな」 と思ってしまいがちです。

でも、実際は違います。

読める子は、 

“感覚だけ”で英語を処理していません。

教室での一場面。

同じ文章を、二人の子に読んでもらいます。

一人は、すらすら。 

もう一人は、途中で止まります。

でも、最初から読めたわけではありません。

読める子は、 無意識のうちに

文字を音に変え、 音を意味につなげる手順を踏んでいます。

これは才能ではなく

身につけた“処理の仕方”です。

一方読めない子は、 

文字を見た瞬間に

どう処理していいか分からなくなります。

感覚に頼るしかない。

でも英語は、感覚だけでは処理しきれない言語です。

読める子は、決して特別なことをしていません。

ただ「文字はこう扱うものだ」

という経験を 積み重ねてきただけです。

この差は、 小学生のうちは見えにくいかもしれません。

でも、文章が長くなった瞬間、 一気に表に出てきます。

そして、 ここまで読んできたママパパなら

もう気づいているかもしれません。

英語のつまずきは突然起きるのではなく、

ずっと前から準備されていた、ということに。

本日も最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

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「英語が母語なら、読むのは簡単なんじゃないんですか？」

これは、ママパパから本当によく聞かれる質問です。 

そして、多くの方がこう思っています。

「ネイティブの子は、自然に読めるようになる」

でも実際は、まったく違います。

海外では、

英語が母語の子どもたちの“読みのつまずき”が、 

長年、大きな教育課題になってきました。

教室での実例です。

海外の小学校。 

家では英語しか使っていない子どもが、 

簡単な単語を前に立ち止まります。

音にすると読めない。 推測もできない。

先生は、こう言います。 

「この子は、まだ“読める状態”ではありません」

ここで大切なのは、 

英語が母語かどうかは関係ないという事実です。

英語は、 文字と音の関係がとても複雑な言語です。

同じ文字でも音が変わる。 

同じ音でも綴りが違う。

これは聞いて話しているだけでは整理できません。

ネイティブの子でも、 

「音として知っている言葉」を 

「文字として処理する方法」を教わらなければ、 読めるようにはなりません。

ママパパにとっては、 

ここが一番の驚きかもしれません。

英語は 自然に身につく部分と、 

意識して学ばないと身につかない部分が はっきり分かれている言語です。

そして、“読み書き”は後者です。

この事実は、 日本の子どもにも、まったく同じように当てはまります。

本日も最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

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そして英語学習には「魔法の方法」はありませんので、皆様には一つの学習方法を決め、コツコツ長く続けることを強くお勧めします。

中学に入って、最初の英語のテスト。

「思ったより点が取れなかった」

そんな声を、毎年のように聞きます。

小学生の頃は、英語が得意な方だった。 

発音も褒められていた。 

英会話も嫌がらなかった。

それなのに——。

ママの言葉。 

「努力していないわけじゃないんです」

その通りです！

このつまずきは、努力不足では説明できません。

中学英語には、 暗黙の“前提”があります。

それは、 

「英語がある程度、自分で読めること」です。

授業では単語の意味を一つずつ確認する時間はありません。 

文章はどんどん先に進みます。

読めない子は、 最初の一文で置いていかれます。

教室での一場面。

黒板に書かれた英文を見て、 ノートを取る手が止まる。

頭の中では、 

「どこから読めばいいのか分からない」 

「声に出してもあっているのか分からない」

そんな状態です。

小学生の頃は、 

聞けば何となく分かった。 

雰囲気で乗り切れた。

でも、中学ではそれが通用しません。

ママの一言。 

「小学生のときに、ちゃんとやってたはずなのに…」

ここで大切なのは、 「ちゃんと」の中身です。

話せていた。 楽しんでいた。

そのことと、 

“読める準備ができていた”かどうかは、 

別の軸なのです。

このギャップに、 多くの子が初めて直面します。

そして、この時期に 

「英語は向いていない」と思い込んでしまう子も少なくありません。

でも本当は、 向き・不向きの話ではありません。

必要な力を、 必要な順番で身につけてこなかっただけ。

この事実を知っているかどうかで、 

ママパパの選択は変わるのではないでしょうか？

本日も最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

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最後に、世の中には多くの英語学習方法があり、私はそれらを否定する気持ちは一切ありません。

そして英語学習には「魔法の方法」はありませんので、皆様には一つの学習方法を決め、コツコツ長く続けることを強くお勧めします。

「小学校の英語って、楽しそうでいいですよね」

多くのママパパが、そう感じています。

 実際、歌ったり、ゲームをしたり、英語でやりとりをしたり。 

子供たちは笑顔で、英語に触れています。

それ自体は、とても大切なことです。

 英語に対する抵抗感がなくなる。 

「英語＝怖くないもの」になる。

これは、小学生の時期にしか作れない財産です。

でも、ここで一つ、知っておいてほしいことがあります。

小学校英語の本当のゴールは、

「話せるように見えること」ではありません。

なぜなら小学校英語は“完成”ではなく、

中学英語への“準備期間”だからです。

教室で、こんな場面がありました。

小学生の頃から英語に親しんでいた子が、中学生になって戻ってきました。 

表情は少し硬く、こう言いました。

「先生、英語が分からなくなりました」

驚くママ。 

「小学生のときは、あんなに楽しくやってたのに…」

でも、このケースは決して珍しくありません。

中学英語は小学校英語の延長ではありません。 

内容も、スピードも、求められる力も、一気に変わります。

特に大きく変わるのが、 

「英語を読むことが前提になる」という点です。

単語は板書され、教科書は英語で進みます。 

先生の説明も、英語を使って行われます。

ここで必要なのは、

 “雰囲気で分かる英語”ではありません。

一語一語を見て、 音にして、 意味をつなげて理解する力です。

もし小学生の間に 

・音と文字を結びつける経験 

・自分で読もうとする経験 

・分からなくても立ち止まらずに進む経験

これらがほとんどなかったとしたら——

中学英語は、突然「別の教科」に感じられます。

ママパパが悪いわけではありません。 

小学校英語の現場では、 

「楽しく」「できた感」を大切にする空気が強いからです。

でも、、、

楽しかったかどうかと、 

備えができていたかどうかは、

別の話です。

小学校英語のゴールは、 

中学英語を怖がらずに迎えられる状態を作ること。

その視点を持っているかどうかで、 英語の景色は大きく変わります。

本日も最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

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〇会話に困らない基礎動詞の「不規則動詞変化表」

〇小冊子「読み書きできない小4が、1日5分のワークで自発的に読み出した方法」

最後に、世の中には多くの英語学習方法があり、私はそれらを否定する気持ちは一切ありません。

そして英語学習には「魔法の方法」はありませんので、皆様には一つの学習方法を決め、コツコツ長く続けることを強くお勧めします。

英語の文章を読んでいるとき、

 一つ分からない単語が出てきた瞬間に、

完全に止まってしまう。

これも、とてもよくある光景です。

でも、多くのママパパはこう思います。

 「単語をもっと覚えればいいのかな？」

実は、そうではありません。

教室で、同じレベルの子に同じ文章を読んでもらうと、 はっきり差が出る瞬間があります。

Aの子は分からない単語が出ても読み進めます。

 Bの子はその単語で固まります。

語彙量は、ほとんど同じです。

この差を生んでいるのは、

 「知らない単語に出会ったときの対処の仕方」です。

読める子は、 

・文字と音の関係を使って読もうとする

・前後から意味を推測しようとする 

・完璧に分からなくても先に進む

一方読めない子は、 

「知らない＝読めない＝止まる」

 という反応になります。

これは性格の問題ではありません。

そういう“読み方”しか知らなかっただけです。

ママの一言。 

「全部分かってからじゃないと、読んじゃいけないと思ってたみたいで…」

実は、この考え方はとても真面目な子ほど強くなります。

英語の読みは、 

“分からない部分があっても進める力”がとても大切です。

この力がないまま進むと、

文章が長くなった途端に英語そのものが苦しくなります。

そしてこの壁も、 中学英語で一気に目の前に現れます。

今日も最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

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「英会話はそれなりにできるんですけど、文章になると全然読めなくて」

これは、ここ数年で本当によく聞く相談です。 

しかも、英語を“しっかりやってきた”子ほど、この壁にぶつかることがあります。

教室での一場面。

 挨拶や簡単な受け答えはスムーズ。

発音も悪くありません。 

ところが、短い英文を紙で見せた瞬間、目が止まります。

「えっと……」

ママは少し驚いた表情でこう言います。

 「家では話せているんですけど、読むのは苦手みたいで」

これは、珍しいことではありません。

英語は、まず“音”から入る言語です。

 聞いて、真似して、使う。 

この流れはとても自然で、子供にも向いています。

でも文字になった瞬間、必要な力が変わります。

音としての英語は、流れで理解できます。

 一方、文字としての英語は、

 「どこからどこまでが一つの単語か」

 「この文字は、どんな音になるのか」 

一つずつ処理する必要があります。

ここで準備ができていないと、子供は止まります。

読めないのは、能力の問題ではありません。

 英語が苦手なわけでもありません。

ただ、音から文字へ橋をかける経験が、まだなかっただけです。

「話せているから大丈夫」

 「そのうち読めるようになる」

そう思いたくなる気持ちはとてもよく分かります。

 でも実際には、音だけで進んできた英語ほど、 あとで文字に出会ったときにギャップが大きくなります。

このギャップは、ある日突然、見える形で現れます。

それが、中学英語です。

最後まで読んでいただきありがとうございました！

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「うちの子、英語は好きなんです」

これは、とても素敵なことです♪

 英語嫌いにならないことは、大きなアドバンテージです！！

ただ、ここで一度

立ち止まって考えてみてほしいのです。

その“楽しさ”は、どんな力につながっているでしょうか？

教室で、こんな場面があります。

 歌は元気よく歌える。

挨拶もスムーズ。 

でも、、、

簡単な3語文を見せると、急に黙ってしまう。

ママは言います。 「家では楽しそうにやってるんですけど…」

これは、本当によくあるケースです！

楽しさは、続けるためのエネルギーになります。 

でも、積み上げる力そのものではありません。

英語には、「意識しないと育たない力」があります。

 音と文字を結びつける力。

 知らない単語に出会っても止まらない力。

これらは、自然に遊んでいるだけでは身につきにくい部分です。

楽しい英語が“入口”だとしたら、その先に道は続いているでしょうか？

最後まで読んでいただきありがとうございました！

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最後に、世の中には多くの英語学習方法があり、私はそれらを否定する気持ちは一切ありません。

そして英語学習には「魔法の方法」はありませんので、皆様には一つの学習方法を決め、コツコツ長く続けることを強くお勧めします。

子供の英語学習には、

本当にたくさんの選択肢があります。 

・会話中心の英語教室

・歌やゲーム

・フォニックス

・多読

・英検

・オンライン英会話

情報を集めれば集めるほど、

逆に分からなくなってしまう。 

そんな経験はありませんか？

まず大前提として、伝えたいことがあります。

「どれも、間違っていません」

会話は、英語への抵抗感を下げてくれます。

 歌やゲームは、英語を“楽しいもの”として記憶に残します。

 多読は、語彙との出会いを増やします。 

検定は、目標と達成感を与えてくれます。

それぞれ、ちゃんと意味があります。

ただし、ここで一つだけ知っておいてほしいことがあります。

それは、「役割が違う」ということです。

例えば、ドリブルの練習と、シュートの練習と、試合形式の練習。 

どれもサッカーには必要ですが、一つだけで試合に勝てるようにはなりません。

英語も同じです。 

今やっている英語は、何の役割を担っているのでしょうか？

そして、その一方で、、、

今は育っていない力は何でしょうか？

最後まで読んでいただきありがとうございました！

～Kay's English～

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