さて今回は塾に行っていない、またはもう一度授業を受け直したいが受けられない人向けにおススメの参考書を書いていきたい。

まず日本史の知識がまったくないまま問題集や過去問に手を出してもおそらく実力は伸びない。

だから塾や予備校、またはこの講義参考書を全て一回終わらせて全体がどんなものなのかを把握してから問題集をやってほしい。

レベル別に分けて書くが、前提として

まだ春の時点で英語が全く完成していない人は日本史に手を出してはいけない。

英文法と構文の学習が完璧である人のみ今から①ないしは②をやってほしい。

最後に付けたすが全て載せてある参考書は自分で目を通す、あるいは解いたものだけである。

①日本史が苦手、不得意な人

時期：５月～６月

「金谷の日本史　なぜと流れがわかる本」に取り組む。(全４冊）

金谷の日本史「なぜ」と「流れ」がわかる本【改訂版】 原始・古代史 (東進ブックス 大学受験 名.../金谷 俊一郎

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４冊全てをを７月までに終わらせて欲しい。

その理由として②の参考書が多少難しい記述があるため、標準程度の知識は持っていないと厳しい。

そのため入門としてこのシリーズを選んだ。

終了次第②へ。

②日本史がある程度できる人

時期；夏休み

受験日本史の鉄板参考書。

NEW石川日本史B講義の実況中継(1) 原始~古代 実況中継シリーズ/語学春秋社

￥1,080

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７月から始めて夏休みで全シリーズ（文化史含む）を読破する。

この参考書は少し難しい記述も散見されるので

知識がゼロのまま読もうとすると挫折する。

そのため難しいと思ったら一度①の参考書に戻ってほしい。

③一通り日本史の学習を終えた人

時期；９月～入試まで

基礎が身に付いたら次は問題を解くのに必要なことを学んでいく。

その第一歩として年代暗記。

ゴロ合わせ朗読CD付 日本史まるごと年代暗記180/伊藤 賀一

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ＣＤ付きなので通学時間やちょっとした空き時間にできる点が素晴らしい。

センターでも年代並び替えは出るしもっと言ってしまえばセンターは時期把握の試験であるためこの知識は最重要だ。もちろん私大、２次で頻出なのは言うまでもない。

よく日本史の先生で年号暗記は不要だ、という先生がいるが

そういう先生はだいたい年号が頭に入っている。

年号を暗記してしまえばセンターの並び替えなんて１０秒でできてしまう。

④　③までを終えた人

時期：９月後半～１０月まで

一問一答と問題集を平行してやっていく。

同じ作者で統一してやった方が連動していて良い。

それとは別にセンターの過去問を１０年分解いてほしい。

日本史B一問一答【完全版】2nd edition (東進ブックス 大学受験 高速マスター)/金谷 俊一郎

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日本史問題集完全版 (東進ブックス パーフェクトマスター)/金谷 俊一郎

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センター試験過去問研究 日本史B (2015年版 センター赤本シリーズ)/教学社

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東進のシリーズが連動していて多くの先輩方も使っているし

評価の高い参考書であるのは間違いない。

過去問はどこのを使ってもよいが10年分は最低解いて欲しい。

解説は雑なのが多いので間違えた個所はしっかり上記の参考書で確認していくことをおすすめする。

⑤　志望校別対策

時期；１１月～

志望校の過去問を５年分くらいはこなしたい。

早くて１１月、おそくとも１２月前半には一旦蹴りを付けてセンター終わってから

また再開すればよい。

さらに過去問に加えて問題集をあと３冊やり遂げて欲しい。

自分は入試までに以下の三冊をやったが気に入った参考書をやればよい。

日本史B標準問題精講/石川 晶康

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実力をつける 日本史 100題 ［改訂第3版］/著者不明

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大学入試 日本史Bで高得点を稼ぐ標準問題演習/伊藤 賀一

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自分の考える最短ルートがこれであってもっと余裕をもってやりたい人は早くに始めればよいが

英語をおろそかにしないこと。

なぜ大学受験をしなければならないのか。

もっといえばなぜ勉強をしなければならないのか、

これを抱えている現高２生は多いことだろう。

今回はそれを少しでも解決できれば良い。

さてまず勉強をする意味から考えていこう。

勉強の多くは将来使うことのないことばかりだろう。

特に物理や化学などは普通に生きていて使う場面なんて二度とない。

数学でも図形の面積を求めたり因数分解の公式を覚えたりしても

何にも自分にとってプラスにならない。

そう意味がないのだ。

だが意味がないことだからといってはたして勉強しなくてよいのか。

それはＮＯだ。

なぜか？

それは簡単なことだ。

意味のないことに一生懸命になれないやつに意味あることは一生懸命になれるはずがない。

意味がないから勉強しない、そんなのは言いわけにしか聞こえない。

言いわけばかりしていると本当に自分のやりたいことも見えなくなっていく。

もちろん大学でやりたいことを探すのも大事だ。

だがまともに勉強せずにやりたいことがみつからない、は

通用しない。

やりたいことが見つからないからこそ勉強してほしい。

勉強をしているうちに何かに興味がわけばそれに関係する学部を探せばいい。

小中高の勉強はそのためでもあるし

その勉強ですらいい加減にしかできなくて

やりたいことが見つからないは正直いって甘えだ。

大学の授業は専門性を極めるためいい加減な気持ちで入ってしまうと

本当に苦労すると聞く。

自分のやりたいことを見つける為に勉強をするのだ。

講師の過去を知っておくのは悪いことではない、と

言われたので受験生時の時の事をすこしばかし書く。

ただ長く書くとＡ-2クラスのＨ崎君は寝始めると思うので

なるべく短く書きたい。

（Ｈ崎は充分反省すること）

自分の通っていた高校は都内の公立中堅というのがぴたりと合った

学校で大学進学率もあまりよくない。

全てが中途半端だった。

高校について書くのはここまでにして

実際どんな高三だったかを書いて行こう。

まず高２までは個別塾に６年も在籍していた。

中学、高校と受験をしたこともあって

こんなにも長い間在籍することになってしまった。

高三になる前にセンター本番レベルの模試を受け、

そこで取った成績はあまりに酷くこのままでは

間違いなく志望する大学に合格するのは不可能だ、と思い

東進に移ることを決めた。

親にも金銭面で迷惑をかけてしまったが

これは結果的に正しい決断だった。

学校での受験向け授業は最初は当てにしていたが

４月の下旬には既に見限っていた。

全く受験の現実にあった授業ではなく

特に日本史は酷かった。

実際、三年最後の１２月の期末の点数が５７点なのに対し

センター本番では76点とテストの内容ですらめちゃめちゃだった。

そんなこともあって学校は一切あてにしていなかった。

そもそも進学実績が良くない学校で普通に生活していては

上位の大学に進学することは無理だし

その高校で例外にならなくてはならない。

自分はそれを意識して生活していた。

それ以前に高１から自分は浮いていたし

周りからはのけもの扱いだったので違う意味でも例外だったかもしれない。

ここからは高校の話は減る。

上記の背景もあって高校で過ごした時間は

何も楽しくなかった。

東進に移ってからはとにかく

驚きの連続だった。

今まで受けてきた授業とは比べられないくらい

そこには質の高い授業があった。

トップ講師の圧倒的なわかりやすい授業は

自分の惰性気味だった勉強意欲を掻き立てた。

すぐに結果には現れなかったが

全く焦りはなかった。

周りには圧倒的な差をつけられているのは

ひしひしと伝わってきてはいたが

自分にはこの先生たちが付いている、と思うと不思議と

不安は消えていった。

今回はここまでにしておこう。

続きはまたの機会に。

あえて第一志望の名前を出すと青山学院大学。

そこが自分が一年かけて目指してきた大学だ。

合格のために毎日、何が自分に足りないのか、を追い求めて勉強してきた。

別の記事で書いたが

通っていた高校から青山なんて不可能だった。

でも自分はやってやろう、と思えた。

東進のライバルがそうさせてくれた。

合宿で出会った自分とほぼ変わらぬ学力の連中と約束したのだ。

このままではおそらく自分たちは上には勝てない。

でも夏で絶対逆転してやる！って。

まあそうは言っても結果は全部落ちてしまって進学先の大学のレベルまでしか合格はできなかった。

正直進学するかを迷っていた時期もあった。

二月下旬に一度は浪人します、と周りにも漏らしていた。

でも１年遅れて大学に行くのと現役でいくメリットデメリット、

そして１年後自分が青山以上に受かるかどうかを

考えると正直、自信がなかった。

それに尊敬する先生方に相談しても

進学するのがベストだ、と言われ続け

悩んだ挙句、

現役で進学することに決めた。

でも一切の後悔はない。

自分は１年間戦い抜いた。

その自信だけでこれから生きていくと決めた。

自分が今の大学を輝かせれば良い。

これに尽きるのだ。

確かに青山に比べればブランドも偏差値も劣る。

だがしかしそんなのは現状であって

自分たちが未来を変えれば良い。

これから大学受験の勉強を始める生徒に

落ちたことを語るなんてみっともないかもしれないけど

君たちに僕は自分が青山に落ちた失敗と後悔を君たちの合格で晴らしたいと思っている。

合格できなかった所に自分が教えた生徒が合格する、

これが僕の夢です。

だから授業にも常に全力だし

塾講師を始めた理由もこれです。

青山とは言わず早稲田、慶応といった私立トップを狙って頑張ってほしい。

その資質を授業していて君たちは持っていると確信した。

その夢のお手伝いを僕がします。

合格するのは自分です。

だから自主学習にしっかり取り組んでください。

薬にはあまり頼りたくないうえにマスクが大嫌いなため

症状は悪化するばかり。

さて僕の授業を取ってくれてる人なら一番最初の授業で授業の方針を

お伝えしプリントでも配っているはずだ。

人間は忘れる動物なのだから忘れたらその都度面倒くさがらず

見直して欲しいといった。

とは言ってもそんなプリントなんてもう持ってないとか

なくしたとかいう生徒向けに、また生徒以外でこのブログを見てくれてる人へ

紹介するということもあって書いて行く。

まず一般的な予備校の通期の授業というのは講習会を除けば

通常週一回だ。

その週１日は講師が勉強を見てあげられても

残りの6日の勉強は見てあげられない。

生徒の成績をあげるのに週1回の勉強だけでは不可能だ。

授業でどう勉強すれば伸びるとかの話はしているが

いくら講師が素晴らしい授業をし生徒の目からうろこが落ちたとしても

自らの学習がなければ成績向上は不可能だ。

授業は基本的に受け身であるし、またインプットをする場であるため

アウトプットの場ではない。

成績を伸ばすためにはアウトプットの訓練をいかにしたか、というのが重要になってくる。

週一度のインプットに対して週６日のアウトプットが効率が良いのか

というとまた別の話になるので別の日に書こう。

受験生時には東進という予備校業界で最大手の塾にいた。

その時に経験したのが先ほど述べたアウトプットの重要性だ。

「わかった」というのと「理解した」というのは

別次元に存在する。

または理解したの段階を履き違えている生徒がいるかもしれない。

わかった、の段階ではまだ自分の知識としては定着していない。

少しでも知識が曖昧になっていると出された問題が複雑化した時に

根拠をもった解答が出せない。

根拠のある解答が出せない限りそれは

自分の解答とは言えない。

自分の考え以外に何か解答に必要のない邪魔な概念が入り込んでいるはずだ。

それにいつまでも頼っている以上は成績なんて上がらない。

常に解答に根拠を求めることは英語以上に現代文に求められる力かもしれない。

あくまで僕の授業は週７日のうちの１日勉強を教えるのではなく

残りの６日を有意義に過ごしてもらうためにしているつもりだ。

講習会では連続している場合が多いのでテクニックなど

自分の勉強では理解が困難なものを解説したりしている。

長くなってしまったのでまとめるが。

成績向上のためにはアウトプットの訓練が重要で

その作業は決して授業ではできない。

アウトプットの作業なしに知識の理解、定着はあり得ない。

理解して覚えれば忘れにくい。

忘れてしまうのは覚える対象に対して自らの理解が伴っていないからだ。

これについてはまた別の機会にでも。

最後にコメントは基本的に拒否の設定になっている。

生徒で質問や言いたいことがあれば授業の後や前にしてください。

あまりこういう場でやり取りするのはトラブルの原因になるので。

唐突というかこれから出会う受験生向けに

更新するのが主な目的である。

日常や大学についての更新もあるかもしれない。

自己紹介等はプロフィールからどうぞ。