これらを通して、教育者として成長していけたらと思っています。

「ソフトテニス」は、子どもの時から続けていて、今も夢中になってやってます！

最近は指導が中心ですが、先輩に「続けているなら、お前も上を目指せ！」って言われてから

選手として頑張らないとと思ってます。

「学ぶことをやめたら、教えることから退かないといけない・・・」

そんな言葉も思い出しました。

最近ソフトテニスの指導者の本を読んだのですが、

やはりメンタル面・人格形成など、技術以外のこともかなり重要視していました。

ほんとにその通りですよね。

最近の自分を見て、反省しています。

「ソフトテニスを通した人間形成」

どんな選手になってほしいのか＝どんな人間になってほしいのか

指導者も教育者です。

自分はどんな指導者であるべきか…

先生や同期から授業について色々指摘がありました・・・

授業って難しいですね。

久しぶりに理科の本格的な授業をしましたが、

教えるって難しいです。

教師になる人が言うことではないですが・・・

反省点・問題点は、

①自分自身がもっと深く理解していないといけない。

②授業の仕方として、相手に何をわからせるかが明確でない。

ということでした。

授業は奥が深い・・・まだまだ未熟者です。

来年から心配だ～

「理科って面白いだろー」ってことが体全体で表現できたらいいな。

まずはそこを目標にしたいと思います。

今日の反省は明日からの糧にします！！

色々あるとは思いますが、最近感じていることは・・・

「ずっと勉強できること」です！！

社会人は一生勉強だ！と父が言っていたのを思い出します。

理科が好きだから理科の先生になったのですが、

まだまだ知らないことがたくさんあります。

教えるという行為は、自身が学び続けないとできないことです。

生徒よりも速いスピードで、かつたくさん勉強しないといけません・・・

そのおかげできっとこれからも好きな理科が勉強していける！！

そう今は思っています。

明日、大学で「楽しい遺伝学」の授業をしなくてはいけません。

明日に向けてたくさん勉強しました。

それでこんなことを感じました。

こんな学び続けられる幸せを感じ続けていけたらと思います。

時間がない！と焦ってます・・・

「内容も多いですし、ひたすら暗記っすよね！」って後輩。

これに違和感があるのは、僕だけでしょうか・・・

「暗記」は、学習の中でも最も低いレベルの学びだと考えている。

試験は、必要なものを身に付けているか測るもので、

そんな詰め込みの要領のいいヤツを見つけるものではない！！

とは言え、時間もなく、必要なものだから暗記している・・・

というのは、間違ってはいない気もする。

言葉は使うためのものであって、教育用語であれば、

教員同士で議論を行うためのもので、「暗記」でもしていないといけない。

そこのところで、葛藤しています。

「教員は一生勉強である」

子どもたちと触れ合う中で、必要なことが出てくれば新しく身に付けていかないといけない。

どんな仕事でも一緒であると思うが。

自分は、昨年合格してからの方が「教育」について考え、勉強していると思う。

それは、誰かに評価されるためでなく、自分のために行っている。

そんな学習は面白い。

子どもたちは評価をとても気にする。それは青年期の心でもあるから、問題ではないが。

そのため、テストのための勉強を行っている。

それを今までやってきた大学生は、教員採用試験もそんな感じで行っているのだろう。

そんな評価されるためだけの勉強は、つまらないだろう・・・

自分のための学習をさせたい。

それは“楽習”だと思うから。

そう聞いたことがありますが、それは本当ですね。

今日、電車に乗っていると見かけた顔・・・

同じ駅で降りて、ハッと気づく。

教育実習のときに見ていた教え子でした。

教育実習なので、教え子と言うとちょっと違うような気もするが、

実習のときに見た子どもが、自分にとっての“はじめての教え子”です。

２年A組は今でも忘れない大切な教え子

あの時の失敗と感動が今の礎です。

今見てもあの頃を思い出す、大切な思い出

あのおかげで本気で教師を目指した・・・ありがとう。

教え子を宝のように大事にできる教師になりたいと思います

2年前の自分を見ているようでした。何か懐かしい気もします。

「教師の第1歩は、教育実習」と言っても過言ではないと思う。

あの２Aの子との出会いがなかったら、今の自分はなかった。

２Aの子たちは「出会えたこと、それは奇跡。別れること、それは運命」なんて名言を吐いてました。

あの子たちにとっても運命に感じてくれたのかな・・・

教育実習で感じた未熟な自分が、教師を目指す自分にとってパワーになった。

そして、教育実習で感じた感動が、今の自分の原点なように感じる。

そーえば、今日駅で当時の２Aの子に会いました。

「頑張ってやってるね」って高校生に言われちゃいました（笑）

懐かしい話をしたり、今の頑張っている姿をみたりすると自然と元気になっていました。

電車の中では、疲れて爆睡でしたが（笑）

教師は生徒に支えられている・・・本当ですね。

２Aの子たちに恥じない教師にならないと！！

これからも頑張ります！！

２Aの子たち、いつまでも僕の心の支えであってください・・・

やる気がないのか選手に「やる気がないなら、練習に参加するな！」と渇を入れました。

しかし、話を聞くと親とうまくいっていないとか・・・

それで何か落ち込んでいるようであったのか・・・

私はコートに私事を持ち込むなと大学の時に言われたが、

中学生の心はいっぱいいっぱいだと思う。

思春期の難しい時期。ちょっとした（大人にとって）ことでも気になる時期。

もう少し気づいてあげるべきだったと反省しています。

『子どもを理解する』ということは、教師にとって大切なことで、教師として持つべき資質である。

しかし、これが一番難しい。

歳が近いから理解しやすいとかそう簡単なことでない。

もっともっと青年期の心を知らないと、また傷つけてしまう・・・

近づけば近づいた分だけ悪いところも見えてくる。もちろん良いところも。

教師は、子どもの良いところを伸ばし、悪いところを直すことが使命だと思う。

簡単な言葉で表せるが、難しい・・・

『子どもを理解する』ことができる教師になりたい。

大人にはなりたくない･･･モラトリアムですね。

教育は大人の価値観の押し付けか？？

大人の都合のいい子どもを育てているような気もする。

最近そんなことを思うと、「教育」とはなんぞやと考えます。

昔、ルソーが『エミール』で消極的教育を唱えたことがありますが、

そんなことも最近感じています。

でも、教育は必要なこと。

どのように子どもに関わっていくべきか･･･考えるところです。

自分は子ども５０％大人５０％みたいなところの学生をやっていますが、

いつの間にか大人の振る舞いを覚えてきたように思います。

「教育哲学」でしょうか。

少し腰を据えて考えたいと思います。

実習のときに、指導教官から頂いた言葉・・・

教師と生徒は、心を通じさせなくてはいけない。と思う

しかし、それが難しい。

生徒には生徒の気持ちがあり、教師には教師の思いがある。

それは、必ずしも一致しない。

「こんなに一生懸命お前のことを思っているのに」と

教師が思ってしまったら、これ以上の発展はない。

少し歩みよる気持ちがないと・・・

それは、恋にも似ているか

恋はよくわからないが（笑）

子どもは、こちらが熱い気持ちを持つと答えてくれる。

そう思う。真剣にこちらの思いを伝えると、素直に気持ちを伝えてくれる。

ようするに、真剣にこちらの思いを受け取ってくれる関係が大切。

しかし、それが難しい。

最近「コミュニケーションが大切」なんてよく言うけど、

そんなことはわかっていて、それがわかったことで解決はしない。

人間と人間だから難しい・・・のだと思う。

最近は、ひたすら向き合うことで解決策を見出していこうと思っている。

いつか「真剣な心のキャッチボール」ができるように・・・

ブログの更新が一切されていませんでしたね。

今年度も、非常勤講師と科学教室の運営があります。

来年度から正式な教師なので、今年しかできないことをやりたいですね。

今年度は、修士論文を書かなくてはいけません。

･･･書けるのかな？

テーマは「理科教育と社会教育施設との連携に関する研究」でしたが、

なかなか難しいですね。現場の多忙を考えると・・・

今注目している視点は「キャリア教育」であります。

従来は進路指導とか言われたものですが、概念は広くなり「生き方」なども含まれるように。

１９７０年代のアメリカで導入されたものらしいのですが・・・まだ勉強中です。

「学校にないものを取り入れる」という観点で今の枠組みの中で行える教育をよりよく・・・

今年度は、修論に悩まされそうです。