「たのしかったです」

「おもしろかったです

低学年の子どもの絵日記で

よく見かけませんか

「なつやすみに、おばあちゃんのいえに

　いきました。たのしかったです。」

みたいな

それは、

学校で定型文として習うから。

作文のスタートとして、

①事実

②気持ち

のセットで書くことを習います。

これはすごく大事な学習です。

  ​自分の気持ちを「説明する」難しさ

この②気持ちの部分は

・楽しかったです

・面白かったです

・またしたいです

・悲しかったです

という型があります。

この型を使って、子どもたちは

日常生活で自分の気持ちを説明する

ことになります。

でも、、、、

この型に当てはまらない気持ち

がありますよね

習った「型」に自分の気持ちが当てはまらないから

自分の気持ちを「説明」するのが難しい

んですね。

これが顕著にあらわれるのが

ケンカなどのトラブルのとき

モヤモヤする気持ちを説明できずに

手が出てしまう

どうして手を出したのか聞かれても

答えられない

これは中高学年になっても

見かけます

  ​お家でできること

ということは、

大雑把に言えば

気持ちを表す言葉を増やす

ことで、トラブルを減らすことができる

ということになります。

そのために

お家でできることがあります。

​教科書の付録を一緒に見る

国語の教科書には

気持ちを表す言葉をまとめたページが

付録のように付いています。

1ページのものもあれば

折りたたんであるものもあります。

そこを一緒に眺めてみてください。

「へ〜こんな言い方あるんだ！」

「こんな言い方できたらかっこいいね」

など、会話があると子どもに印象づけられます。

​聞いてみる

「うらやましいってどんな気持ち？」

と時には聞いてみてください。

子どもは説明しようとします。

それを聞いた上で、

「あ〜なるほど。

　あっちがいいな〜っていう気持ち？」

と言葉を確定して確認します。

そうすることで

うらやましい＝あっちがいい

という認識ができます。

そうやって、

気持ちを表す言葉を増やすことができます。

  ​にちよう公民館ひろば

そういったことも

にちよう公民館ひろばではやってます。

毎回来てくれる子どもたちは

楽しく言葉についてちょこ勉してます。

ありがとうございます

「文章問題が苦手」

と言う子、多いですよね。

言葉一つ一つは分かるけど、

文章になると読み取れない。

こんなことありませんか？

これには様々な原因がありますが、

共通点もあります。

それは

文章を読むのに

時間がかかる

ということです。

そうなると、書かれている内容が

イメージできなくなるため、

何を聞かれているか分からない

これが積み重なって

「文章問題が苦手」

になるんですね。

  ​お家でできること

ということは、

大雑把に言えば

文章を読むことに慣れる

ことで、苦手さを解消できる

ということになります。

そのために、

お家でできることがあります。

​宿題の音読で

宿題の音読が終わった時に、

例えば

次のように聞いてみてください。

好き嫌い

「このお話、

　好き？嫌い？」

どちらか答えられたら、

「どうして？」

答えられたら、

「なるほど〜すごい」

登場人物

「誰が出てくるの？」

答えられたら

「その中で誰が好き？」

「どうして？」

「なるほど〜面白い」

  ​聞き方のポイント

このように、

1 簡単なことから聞く

2 理由を聞く

3 感心する

この

答えることへの

ハードルを下げる

ことがポイントです。

そして、お家の方が

「へ〜なるほど！」

と感心することで

達成感が得られます。

もし答えられなくても

大丈夫

そういう時は、

「AとBは、どっちが好き？」

とか

「面白い話？悲しい話？」

というように

選択できるように聞く

こと。

子どもも保護者も

幸せな時間になりますように。

  ​にちよう公民館ひろば

リニューアルして

3回目の公民館ひろば。

初参加の子も来てくれて

楽しい時間になりました

ありがとうございました

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お子様の学校では

「連絡帳」

ってありますか？

学校によって名称は違うかもしれません。

でも、お家の方がこれを

毎日見る

子どもの

学校生活の困り感解消

にすごく関係します。

  ​連絡帳を毎日見る

1年生の時は

毎日見ていた「連絡帳」

見なくなる

そんなことありませんか？

でも

「連絡帳」は、その子の

学校生活を垣間見る

ことができます。

宿題の内容が書いてあったり

毎日の日記を書くことになっていたり。

それを見れば、

どんな生活をしているのか分かることがあります。

連絡帳の字をいつも丁寧に書いている場合、

その子の学校生活はうまくいってることが多いです。

そして一番大事なのが

担任の先生からの連絡

①提出物の締切が過ぎています

　提出をお願いします。

②ノートが使い終わっています。

　新しいノートを用意していただけませんでしょうか。

子どもが学校生活で困る大きな理由です

お家の方が連絡帳に目を通すことで

困り感を解消できることですね。

先生によっては

その子の良かったところを

書いてくれることもあります。

そういう連絡って嬉しいですよね

  ​嬉しい連絡帳

だから、ときには逆に

担任の先生のよかったところ

を書いてあげてください。

・ほめてもらって喜んでました。

・一緒に遊んでくれて楽しかったと言ってます。

など、

お家の方からの嬉しい連絡は、

担任の先生に元気を与えます

結果的に、我が子の学校生活を

楽しくすることにつながります。

子どもの「苦手の○○」を知ること

  大人の役割

「算数」と一口に言っても

・計算

・図形

・文章問題

などに分けられます。

そして、計算といっても

・くり上がりのあるたし算

・くり下りのあるひき算

・九九

・2桁のかけ算

などなどたくさん分かれています。

だから、子どもが

「算数が苦手」

と言ったら、

「そうね。算数って難しいもんね」

と共感したあとに

「算数のどこが苦手なの？」

と聞いてあげること。

それに対して子どもが

「計算が苦手」

とか

「筆算が分からない」

と答えることができるなら

苦手の克服は早いです。

でも多くの子は

答えられない。。。

だから大人は、

「算数のどこが苦手なの？」

と聞いて

子どもが答えられなかったら

「たし算？ひき算？」

「筆算？」

と

選択肢を出してあげる

こと。

この「選択肢」というのは

子どもの困り感を解決するうえで

すごく重要。

それでもやっぱり

答えられない子も多いです。

その時は、例えば

簡単な筆算を

一緒に解いていく。

答えまでたどり着いたら

「できたやん！すごいやん」

とほめる。

このほめ言葉の積み重ねが

子どもの自信を育てる

ことになります。

これが大人の大切な役割だと思います。

そのために

にちよう公民館ひろばはあります。

ありがとうございました😊

100を超えました！『大人もやってみて分かる　低学年の苦手な「点つなぎ」　子どもが学校生活で困っていること7』小学生　字の形と点つなぎ意外と難しい「点つなぎ」「点つなぎ」とは、例えば下の写真のように「左のお手本と同じ形を　右に点をつないで書く」こと。これが低学年には難…ameblo.jp

とっても嬉しいです

ブログを始める前は

「amebloって、ちょっと怖いかも」

とか思ってました。

でも始めてみると

facebookやインスタとは

違った楽しさがありますね。

ブログを読むのも書くのも

すごく楽しい！

ってことが分かりました。

ありがとうございます

学校の授業と○○の中身

我が子の学校生活。
「ちゃんと授業についていけてるかな」
っ気になりませんか？

これは、あるものを見れば推測できます。


そう！
筆箱の中身
です。

筆箱の中の様子が
そのまま授業中の様子です。

「鉛筆を5本入れてたのに
　気づいたら1本しか入ってない」

こういう場合、
みんながノートを書いてるときに
鉛筆を探してる。。。

大抵は、
・引き出しの中
・机の下
・落とし物入れ
のどれかにあるんだけど、
本人は見つけられません。

鉛筆を探してる間に
授業は進んでしまう。

これはもしかしたら、
大人の仕事の世界でも
同じことがあるかもしれませんね。
「あの書類が見当たらない。。」
「メモどこにやったっけ？」

だから、
筆箱の中身がいつも揃っている子は
きちんと授業に参加できている
ということが推測できます。

たかが筆箱ですが、
すごく大事なことと言えますね。

鉛筆に番号を付ける

そうは言っても、

筆箱の中身が行方不明

を変えるのは根気が要ります。

だから例えば

こんな方法があります。

・鉛筆に番号を付ける

　何番の鉛筆がないのか分かる

　落ちていたら他の子が見つけてくれる

筆箱の中に、鉛筆を差し込む場所があるなら

そこにも番号を付けてあげれば

どこになおせばよいか一目で分かります。

「①の鉛筆は、①のところに差し込む」

これだけでも落とし物がグッと減ります。

特に低学年のうちに

筆箱の中身を揃える習慣がつくと

授業中に鉛筆を探してる時間が減って

授業に参加できるようになります。

今日もありがとうございました😊

子どもが学校生活で困っていることシリーズ

『大人もやってみて分かる　低学年の苦手な「点つなぎ」　子どもが学校生活で困っていること7』小学生　字の形と点つなぎ意外と難しい「点つなぎ」「点つなぎ」とは、例えば下の写真のように「左のお手本と同じ形を　右に点をつないで書く」こと。これが低学年には難…ameblo.jp

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意外と難しい「点つなぎ」

「点つなぎ」とは、例えば
下の写真のように
「左のお手本と同じ形を
　右に点をつないで書く」こと。

これが
低学年には難しい！

「点つなぎ」が苦手な子は
下のように学校で困っている
ことが多いです。

・字がどうしても雑になる
・字を書くのに時間がかかる

・字を何度も消しゴムで消す
・漢字の一部分がよく抜ける
・絵がなかなか描けない

子どもたちは、
時には叱られ
時には教えてもらい
時には周りの子を見ながら
やり過ごすという
小さな涙ぐましい努力の積み重ねで
日々乗り越えています。



この苦手さには、様々な理由があります。
・眼球の動き方
・手の動かし方

・鉛筆の持ち方で字が見えない
・どこからスタートするか分からない

・どこまで線を引くか分からない
・形の全体像がイメージできていない

などなど。

だから
大人も一度やってみてください。
この「点つなぎ」は
一度に
たくさんのことを
頭の中で
考えないといけません。

これが低学年には
意外と難しいのですね。

続ければできる

この「点つなぎ」は

続ければできるようになります。

分からない時は、

線を書いてあげて

それを子どもがなぞれば

続きを仕上げることもあります。

その繰り返しで

かなり難しい形も

自分で書けるようになります。

高学年になると

立体図形が出てきます。

低学年のうちに

形をとらえる力を

身に付けさせておきたいです。

でもなかなか家では難しい。

だから

にちよう公民館ひろばでやります。

子どもたちが

自分に自信を

持てるようにしたい！

保護者にも先生にも

喜んでもらいたい。

そんな思いで

ことば・かたち・計算の教室を

始めました。

1回目はたくさんの子どもたちが

参加して、嬉しかったです。

一人でも多くの子どもが

自分に自信を持てるようになればと

思います。

よろしければ

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お願いします。

子どもが学校生活で困っていることシリーズ

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『「ほっぺた」と「ほぺった」間違えやすい促音　子どもが学校生活で困っていること5』にちよう公民館ひろば数名の方から、ことば・かたち・計算の教室にお申込いただいています。ありがとうございます！間違えやすい言葉「促音」「ほっぺた」と「ほぺった」…ameblo.jp

ありがとうございました😊