私は大それたことはいえませんが、講師をしていて感じていたことを書きたいと思います。

キラキラネームになるのかの判断の仕方は分かりませんが、読めない名前は困ります。

今でも間違えられるので、正直またかというような感じで慣れていますが、やっぱり悲しい気持ちに少しはなります。

おかしな名前なら文句も言えますが、どこも変ではないし、普通の名前なので、親には全く不満を持ってはいません。

ただ、この名前がキラキラネームだとしたらどうでしょう。

読み方を間違えられるだけではなく、キラキラネームに対して否定的なイメージを持っている人からは良い印象を持たれにくくなります。

親に対して、不満を抱くかもしれません

今後、社会生活を営むうえで、もしかしたら名前のせいでなにか不利益を被るかもしれません。

だからこそ、ここで声を大にして言いたいのは

今回は読書です。

最近、本屋さんで「本を読む子は勉強ができる」というようなタイトルを目にしました。

ほんとにそうなのでしょうか。

私個人の意見は一理あるです。

そもそも読書はその世界観に浸って楽しむことが第一目的なのであって、勉強ができるようになるためではありません。

読書が全く役に立たないわけではないので、そこは誤解してほしくはないのですが。

日常では使わない言葉に出会ったり、いろいろな視点から物事を見てみたり、いろいろな力もつけられます。

ただ、その力がつくかは読み手次第ということです。

読書が勉強に良いからと無理に押しつけてもなんの効果もありません。

子どもが読みたいと思うものをよませてあげる。

これが一番子どもの力を伸ばすことになると思います。

もしかしたら読書で勉強が得意になるかも！くらいに思うことが一番良いのではないでしょうか。

前回、前々回と個別指導塾について書いてきました。

今回は集団塾について触れてみたいと思います。

私自身は個別指導で働いていたので、そこの生徒から聞いたりしたことをもとにしています。

かなり主観的なので、あくまで私個人の意見だと受け取ってください。

前回の続きです。

気になった方はこちらを読んでみてください。

良いところばかりではないのが現実です。

どんなものにも良くないところはあります。

今日はそんな個別指導の良くないところを紹介していきます。

成績が上がったらゲームをあげる。

こんなことをよく耳にします。

ご褒美は勉強をする上で、必要でしょうか。

ただ、｢テストで｣や｢成績が上がったら｣というような遠い未来が対象ではありません。

｢あと３問解いたら｣や｢３０分がんばったら｣など、近い未来を対象にしてご褒美をあげます。

私が講師をしていての経験に基づいたものですが、遠い未来では生徒自身がその実現性をあまり実感できず、やる気が長続きしません

一方、近い未来なら先が見えているので、実現することも可能なことが多いため、やる気に繋がります

講師としてあげられるものだったので、ご褒美は休憩時間やシールなどでした。

こんな簡単なものであっても、その短時間がんばれたことが、生徒にとっては自信につながっていきます

遠い未来でも効果が全くないわけではないですが、そこまでやる気を持続させることのできる子どもは多くはありません。

近い未来をご褒美の対象にして、一度子どもに声をかけてみてください。

カラフルなノートづくり、うらやましいですよね

特に女の子はペンケースの中に何本もペンを入れて、パンパンなんてこともあるのではないでしょうか。

私も中学生のときはそうでした。

かわいいデザインや色を見つけたら、使いたくなって入れておく。

その繰り返しでペンケースが大きくなって、カバンの中の場所をかなり占領してました

では勉強の観点から、色々なペンを使うのはどうでしょうか。

答えは、不必要です。

これは私の経験に基づくものですが、確かに色々な色を使ってノートを作ると見た目もよく、がんばってるなー見やすいなーとおもいます。

でも本当に見やすいのか？というとそれも違います。

色がありすぎると、色々なところに目がいってしまって、どこが大切なところなのかわかりにくくなってしまいます。

それにノートをとるのにも時間がかかってしまいます。

それでは何色がベストなのか。

これ以上は反対にわかりづらくなるのでやめましょう。

ノートをとることに時間をとられてしまっているあなた。

それはとても効率の悪い方法です。

1度ペンケースの中を整理してみましょう。

きっと、勉強もはかどるようになりますよ

よく言われることですよね。

これってやりなさいとは言われても、方法を教えてもらったことはありますか？

ない人が多いのではないでしょうか。

そんなの知ってることだし、教えてもらう必要ないなんて思ってる人

まだまだだね

講師をしてて気づけたことですが、子どもによって見直しの仕方はバラバラなんです

ただ最初から最後まで眺めるだけだったり

丁寧に最初からもう一度解いていたり

とりあえず目を走らせるだけだったり

そんなのは見直しとは言いません！！！っていう方法の子案外多いです

今日は基本的な見直しの仕方を教えます！！！

まず丁寧に最初から解き直しません

①計算はもう一度計算して、答えと合うか確かめます（数学、理科）

②漢字、単語は正しく書けているか、よーーーく確認します（国語、英語、社会、理科（数学））

余裕があれば違うところに書いてみて見比べます

③質問に沿った答え方ができているか確認します（記述問題）

④単位のつけ忘れはないか確認します（数学、理科）

⑤①～④まですべてをしてもまだ時間が余っているようなら、自信のあるところからもう一度解き直します

これで見直し終わりです。

今の自分はどこまでできていますか。

すべてできてるならこのまま続けていきましょう。

一つでもできていないのなら、次のテストから初めてください。

また、授業で学んだ文章ならテストは解けるけど、外部模試など初めて解く文章になった途端解けなくなる人もいます。

学校などで解き方を学ぶことができないからです。

教科書の文章はクラスみんなで深く読み解くのでテストでも考えやすいですが、初めての文章は一人でいきなり読み解かなければならないため、それが難しくなります。

せめて、テスト用の考え方を教えてもいいのではないでしょうか。

社会では必要ないかもしれませんが。

とにかく今回伝えたいことは

国語は漢字の読み書きや基本的な文法、ことわざなどの言葉の知識のみを教えるべき。

それが難しいなら、文章の読み取り方をはっきりと教えるべきだということです。