子持ちの保育士が日々思うこと、障害がある子もない子も活き活きと！ https://ameblo.jp/kyousei-m20/ 我が子が通う幼稚園の先生の輝きと周りの子ども達の可愛さに大学の通信教育で保育士の資格を取得。そして非常勤保育士歴10年以上が経ち…いま思うこと。 ja その人の食文化を作っていくのは誰ですか? 人間の身体ができている、できていくと思ったら
子どもになにを食べさせたいですか?

家庭料理を食べることによって
作られるものは
身体だけですか?



幼稚園のお弁当は
年齢にもよりますが
基本的には
子どもが全部食べられた
という満足感を感じられることができる
量と中身を
保護者の方にお願いして作ってもらっています。

朝の忙しい時間に
その日の体調や気分等がある中
毎日お弁当を作るという作業は
簡単なことではないと思います。

日々、かわいいサイズのお弁当を
眺めていると
保護者のみなさんの想いや
ユーモアや技や好みが
わかっちゃうこともあるのですが・・・


お弁当にしても家でのご飯にしても
そこにある保護者の想いというものが
ご飯を通して
子どもに伝わるんだろうな
という気がします。

そういう
小さい時からの積み重ねが
食に対する価値観を
育てるのかなぁと。

といっても
色んな家庭があるのは
分かりますので
時間をかけて
手間をかけた
栄養バランスのとれた
ご飯じゃないと
いけないのか

ということではなくて

子どもに
どういうふうに育ってもらいたいか
というような
親の想いがあるかないかで
違ってくるのかなぁ
と思ったり。

単純に
人間も動物も生き物は
食べたもので
身体が作られるもの

ということを
常に考えていれば

お菓子をご飯代わりにするなんてことは
なくなるんじゃないのかなぁ
と思うのです。


ご飯という
日常生活に欠かせないものが
愛情を伝えることができる手段に
なると思うと
これを活かさない手はないと
思ってしまうのです。


忙しい毎日の繰り返しの中で
ついつい軽視しちゃいがちですが・・・

後悔先に立たず

出来上がった感覚は
簡単には変えることができず
引き継がれていく
ことも考えられますね。











]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11793763511.html Tue, 11 Mar 2014 22:37:07 +0900 自分の世界って狭いんだろうなぁ ブログを書く時間がまだ生活の中に
定着してないみたいです。
ダメですねぇ。。。

でも
強制的にするのも違うのかな
とも思うので。



「おべんとうの時間」
写真/阿部　了
文/阿部　直美
気楽舎出版




先日
この本を読む機会がありまして
とても心が温まりジーンときましたので
思わずネットで購入してしまいました。
全２冊。



ANAの翼の王国という雑誌の中で
連載されているものなんだそうですが

日本各地にいる
多種多様な職業の方のお弁当を
見せていただきながら
お話を伺っているのですが

その方のその人らしさ
みたいなものが
とても伝わってくる文章で
何度も目頭が熱くなりました。


それにしても
このコンセプトが
とても面白いなぁと。

人様のお弁当を
こんなに見せて頂けるなんて。
しかも
生活模様とともに。


取材をうけた方々も
突然のオフｧに戸惑われたとか。

そりゃそうだよ～

集乳
みかん栽培
猿まわし
大学教授
高校生
おばあちやん
スキーツアーガイド
英会話教師
海女
船頭
料金所収受員

などなど

様々な職種に
様々な地域の方のお弁当

作った人がいて
食べる人がいて
そのお弁当の向こう側にあるものを
みたかったと
ありましたが

いろんなものが伝わってくる本で
面白かったです。

奥深いな
お弁当って。

]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11790432464.html Fri, 07 Mar 2014 23:45:59 +0900 人と関われるチャンスを増やしていこう 言葉でのコミュニケーションがとれません。

表情が全てを物語ってくれます。

友達と一緒に何かをする
気持ちのキャッチボールをする
ということは
できていません。

多分（笑）

でも
自分の世界だけということでもなく

友達の存在は認知しているし
周りをよく見ています。

例えば
クラスの子どもがお弁当を準備しているのをみると
自分も準備し始めます。

二人乗りの三輪車の後ろに
誘われて乗ったり

お隣同士でブランコに乗れば
顔を見合わせながら
声をだして笑ったりします。


そして
当たり前ですが

自分に関わってくる友達の
気持ちも感じています。

自分のことを
受け入れてくれているのは
ちゃんとわかる。

その逆も。


今日は
大好きな場所のひとつ
駐車場に停まっている園バスに
遊びにいきました。

だいたい
私と二人でバスの中で
戯れながら
居心地のよい空間を満喫しているのですが

今日は
お友達も二人一緒にきました。

どうかなぁと
様子をみていると

とっても嬉しそう。

終始ニコニコしてご機嫌でした。

その二人のほうも
保育中に園バスに乗るなんてことは
初めてで
とっても嬉しそうにしていました。
特別感ありありです。

そんな二人と
一緒にいた空間は
会話はなくても
いつもよりすごく楽しい空間に
なったようです。

三人の一体感。

こういう時間があるということが
どの子にとっても
幼稚園という集団生活にいる
意味の大事な一つなんだろうなぁと
思います。


できるだけ
子ども同士の関わりを
増やしていけるように
私も保育していきたいと思っています。

友達と一緒に遊ぶ
ということを求めていないので
なかなか難しいんですけどね・・・

保育にある色んな偶然性を
ひろっていきながら
頑張ります。



]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11780849361.html Mon, 24 Feb 2014 21:27:48 +0900 子どもの心は自由だなぁ あまりよくありませんでした。

そこで
子ども達に
「昨日の夜、寝ている間に泥棒がきて
先生の声を半分盗んでいったの」
と話し始めました。

すると
神妙な顔つきになって
静かに聞いてくれる子ども達。

自分の声をあげるよ
と言い出す心優しい子どもが続出。


中にはスルドイ質問も。
「寝ていたのにどうして泥棒がきたってわかったの?」と。

そこで
創作ストーリーが始まりましたね。


登場したのは
黒い体をして
さかさまにぶら下がるのが上手で
夜になると起きだす鳥

そう!
こうもりです。

こうもりが一部始終を教えてくれたと。

うんうん
納得する子ども達。

そこで
コウモリと仲良しのあの方にも
登場してもらいました。

そう!
ドラキュラさんです。


泥棒が私の声を盗んでいるのを
目撃したコウモリは
ドラキュラと外国の女の人のところに
血を吸いにいくところだった
という設定に。


なんとなく怖そうな雰囲気になってきた話に
聞き入っていた子ども達。

時間の関係もあったので

今回のオチとしては

「先生はコウモリに言ったの。
外国の女の人の血を吸うんじゃなくて
先生の声を盗んだ泥棒の血を吸ってよって。
声を盗むなんてヒドイじゃない!」と。


コウモリに怒ったんだよ、と。
そう思わない?
って若干、共感を求めて話を終えようとすると



やっぱり
「ぼくの（わたしの）声をあげるよ」と。


なんて優しいんだ・・・

ありがとう。子ども達。




]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11777508870.html Thu, 20 Feb 2014 22:26:13 +0900 人生設計の極意を教えてください 今日は書店に行きました。
先日オススメされた

「発達障害うちの子、将来どーなるのっ?!」
作・かなしろにゃんこ。講談社

ゲットしてきました。



漫画家ママが現場をリポート

高校・大学への進学、就職、コミュニケーションの方法まで
支援のプロたちにこっそりコツを教えてもらいました!


と帯にあります。

しかも漫画で読みやすそう。

早く読みたいです。




]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11776617984.html Thu, 20 Feb 2014 00:00:24 +0900 発達障害を理解する3 抱えていなくても
人はいつかは自立した生活を
送っていくもの
送りたいものです。

親の立場からすると
それが
子育ての最終目標といった
ところでしょうか。

どんな人生であれ
その子自身が
生きてる幸せを感じながら
自立した生活を営めることが
親としても
嬉しいことなんじゃないでしょうか。


その日のために
親ができること
するべきことはなんなのか。

発達障害をもちながら
将来、自立した大人となるために

子どものころから
1.生活習慣の確立、日常生活の自立への努力

とりあえず
これ大事ですね。

障害があるとかないとか関係なくですが。

でも
障害がある故に
親も子ども本人も根気が必要になることもあると思いますが
障害がわかった時点で
できるだけ早く対応していると
その後の障害を予防することが
できるということです。


まずは
障害をもっているということを受け入れ
その子自身を認めて受け止めて
そして
その子の将来のために
生きていく術を身につけさせてあげたいですね。

まずは
家庭で。

でも成長の場は
家庭の外にもたくさんあります。


幼稚園にいるとつくづく思います。

障害をもっている子どもがいてくれることで
子ども達のコミュニケーション力が
とっても成長できると。

これは
障害の理解が社会全体の
コミュニケーション力があがるってことなんだと
思います。

だから
どんどん
外に出て人と社会と関わって
いってほしいと思います。

というか
関わっていける人になってほしいと
願いながら
保育しています。





]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11775584685.html Tue, 18 Feb 2014 22:36:55 +0900 発達障害を理解する2 最近、よく耳にする話があります。

それは、
もともと持っている障害が
その子どものおかれている環境で
変わってくると。

二次障害というそうです。

小児科医の渡辺久子先生の話で
東日本大震災の被災者である
小学生の自閉症の女の子に会った時のこと。

渡辺久子先生は
その子と過ごして
この子の障害故といわれている行動が
障害よりも環境によるものだと
わかったそうです。

生後数ヶ月で津波にあい
奇跡的に命は助かったものの
お母さんは亡くなり
祖母に育てられたんですね。
でもその祖母も
津波で娘とご主人を亡くしていて
正常な精神状態ではない中
孫に依存することで
必死に生きていたんですね。

その女の子は
震災体験、
退院した時の取材でうけたカメラのフラッシュ、
祖母による依存した偏った愛情によって
育てられ

障害名がつくような診断を受けましたが
実は障害よりも
その子の育った環境が問題であったと言うことでした。


実は
昨日の講座の中でも
同じような話がありました。

子どもの障害がわかった時
受け入れることは
本当に親としては苦しく
不安でなかなか難しいと思います。

でも
長い間そのことを受け入れることができず
結果的に子どものことを否定しながら
育てている環境よりも

その子のことを受け入れ

「なんでこんなこともできないんだろう」
と思うより
「こんなことができるようになった」
と親が思うだけで
親も子どもも随分ラクになれるものだと。

それが
その子の成長にも
大きく関わってくると。


例えば
学校に行けなくなる
のは
障害が原因
ではなくて
環境によることが多い
ということですね。

これが二次障害。


せめて
二次障害にならないように
周りの大人が
考えたいですね。

一番困っているのは誰かといえば
子どもだから。

]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11774725479.html Tue, 18 Feb 2014 00:12:48 +0900 発達障害を理解する 発達障害を理解する
という講座に参加してきました。

発達障害の方、保護者、障碍者施設従者、
児童クラブの先生、保育士といった面子がいて
その立場でのリアルな話が聞けて
充実した時間となりました。

なかでも、保護者のお話で
障害名の診断をうけてから
そのことを受容するまでの
心の葛藤についてのお話は
同じ親として想像するも
そう簡単なことではないのだろうなぁと
思いました。


そして
就学にあたっての選択肢。

公立小学校、中学校、高等学校で
生活していくことの難しさを
改めて聞くことができました。


発達障害といっても
それぞれ個々が持っているものは
違います。

障害を持っている人が
集団に入った時、
どうしたって
色んな意味で
ウクんです。

だって
健常の人とは違うんだから。

みんなが普通にできることができない
ことが普通なんです。
障害があるってことは。

でも
みんなと同じ場所で
生活したいと思うし
生活する権利があるんです。

学区内小・中学校の普通学級には
誰でも在籍できるんです。

もちろん
本人や保護者の希望があればですが。

でも
入学後
学校にクラスに居場所がなくなり
不登校になる子ども達もたくさんいます。

なんででしょうか?

周囲の理解不足からくる関わりのせいで
嫌な気持ちになってしまうんでしょうね。

もっといえば
学校の先生の理解不足が
そういう事態を招いているように思います。

先生の理解や心持ちや関わりを
クラスの子ども達は見ています。

先生が邪険にしていれば
子ども達もそうするようになりますし
先生が障害を理解しクラスの一員として
受け入れていれば
自然と子ども達もクラスメートとして
関係を作っていくんだと思います。


ただ、
学校の先生も膨大な仕事に追われ
心身ともに疲れ果てている方も
多いと聞きます。

そんな状態では
一人一人の子ども達を理解し受け入れる余裕が
ないのかもしれませんね。



今の時代
10人に１人は発達障害の人がいる
とも言われています。

せめて
地域の学校に
発達障害を専門的に理解している先生を
おけないものかと常々考えていましたが、
今日改めて思いました。


自分の学級に障害のある友達がいて
一緒に生活できる子ども達が増えることは
障害のある子もない子も
幸せなことだと思います。


そして
障害を持つ子どもを育てている
お母さんが安心して
子育てできる社会につながることだと思います。
]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11773978236.html Sun, 16 Feb 2014 23:19:40 +0900 うちの前の雪は誰がかいてくれたの? 道路に雪がまだ残っているところも
ありましたが、
残雪量を眺めながら

ここは雪かきする人がいないんだなぁ
いやいや
留守中なのかな～
とか
自分の車庫前だけを雪かきしてる～
とか
雪かき用人がたくさんいる地域なんだなあ
とか
いやいや
とてもマメで気配りできる人が
広範囲にわたって雪かきしてくれたのかなぁ
とか
子ども達が雪遊びを満喫したんだなぁ
とか
勝手な妄想?想像?をしていました。


今回のような大雪もそうですが
災害やなにかがあった時
その土地の地域力が
でるんじゃないかなぁと
思います。


それぞれが
自分がその地域で生活している住人なんだと
自覚できると
普段の行動も変わってくるんでしょうか。


一人の国民、県民、市民、町民を育てている感覚を
子育ての要素に
親がもっていると
出来上がった大人が
違ってくるのかな。


まずは
大人の意識から.....

とはいえ
自分はどれだけ住んでいる地域のことを
知っているのか
知ろうとしているのか
と
問われたら.......


でも
好きです。
ここ。

なぜなら
生活に密着しているから。
街全体はキレイだけど
気さくだから。人も雰囲気も。


]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11773218599.html Sat, 15 Feb 2014 23:22:31 +0900 リアル地域力って必要なんだけど… 引き続き。

子どもが
保育園、幼稚園に通うまでの期間
親子が属するコミュニティが
地域にあると
嬉しいですね。

第一子ともなると
全てが初めてのことばかり。

分からないことを
昔なら同居人のばあばに聞いたり
育児書ひらいたりしてたのが
今は
聞ける人がいなくても
サクッとググれば解決したり
ちょっとネット上でつぶやけば
解答をもらえたり
素晴らしい文明のりき。

でも
そんな文明のりきを
使いこなさないお母さんも
いるだろうし…

そうゆう人は
聞けそうな人間を
探して解決してるのかな。

うん
便利に文明のりきを使って
子育てしてるより
よっぽど
人間の子育てっぽい気がするのは
私だけでしょうか？


産後、お母さんが
心身ともにしんどい時
世のお父さん達は働き盛りで
深夜の帰宅

そんな時期に
ホッとできるコミュニティが
あると
育児の楽しさが
違ってくるんじゃないのかな。

ネットで簡単！じゃないけど
そこには
子育ての大切なものが
必ずあって
それを持って帰る事ができるんだと
思います。

独りではなくて
人間同士で
あーでもない
こーでもないと
人間の子どものことについて
話したり、聞いたり。

自分の気の合うママ友達ができて
もしかしたら
子どもが大きくなっても
縁のあるお友達に
なってるかもしれないし。

どんな
副産物があるかも
子育てプラスαの楽しみです。

ぜひ
独り子育てに悶々としていたり
独り子育てを満喫しているお母さんも
地域の子育て支援的な
コミュニティに足を運んでみて！

最初のいっぽだけ
勇気がいるのは。

あかちゃんは
最初のいっぽ
勇気を出して
この世にきてくれたんだよね。

子育ては
文明のりきだけでは
乗り切れなくて
やっぱり
人力が必要なんだと
思います。

人と関わることが
あまり好きではない私ですが
つくづく感じてます。。。

うーん

全然好きではない→
あまり好きではない
と、言えるようになったのは
子育てのおかげだと思います。


]]> https://ameblo.jp/kyousei-m20/entry-11772337792.html Fri, 14 Feb 2014 21:16:45 +0900