自分は産まれてからずっと東京で育っていますが、

薬剤師になれれば、東京を出て、病院薬剤師をやることになりました。

自分の周りには東京で働きたい。

という人たちは多くいます。

自分も東京の方が遊べる場もたくさんあるし、

毎日充実するような気もします。

それでも、東京を出ようと思ったのには大きく３つの理由があります。

①雰囲気というふわっとした理由

非常に曖昧な理由ですが、

「雰囲気」というものがあります。

自分自身向上心があり、上昇志向であるために、

そのような雰囲気であることは大前提でした。

組織が作りだしている雰囲気、

働く人々が醸し出す雰囲気、

まずこの第６感的なものが合っている

と感じたことが一つ目の理由です。

②誰の下で働くか

この雰囲気を作りだしている大きなキーパーソンでもあると思いますが、

組織のトップがどのような人か？

ということも大きな決め手です。

自分は緩和医療に強く興味があるので、

その分野に関して一定の理解がある人が良いと思っていました。

幸運にも、自分のボスとなる人は、

薬剤師として、この分野を引っ張っていく側の人であるので、

働いてからがとても楽しみです。

③東京の医療は自分がやりたい医療か

最後のこの３つ目の理由が

特に「東京を離れる理由」になると思います。

東京の医療は最先端でしょうか？

確かに、先進的に最新の医療を取り入れている病院が

とても多いと思います。

なので、そういう意味の最先端を求めるのであれば、

東京は非常に適している環境であると思います。

自分は、「緩和医療」を専門にしたいと考えている人間です。

つまり、「終末期」にフォーカスをして環境を選ぶ必要があります。

この視点で考えてみると、終末期に近い人が多い環境、

つまり、「高齢化率」が重要となってきます。

東京の高齢化率は22.5%と日本の平均よりも

2.5~3ポイント、地方よりも4~5ポイント低くなっています。

単純にこの数字だけで比較することはできません。

病院やクリニック数、病院の風土や専門性、国や都道府県の政策。

様々な要因が影響しますが、それでも人口動態は大きな要因の一つです。

「高度な医療を学べる環境」と、
「自分にとっての最先端が学べる環境」
は、必ずしも一致しない

と思っています。

だからこそ、東京を離れて学びたいと思いました。

このような方法で自分の働く地を決めることは、

医療福祉介護の分野だからこその珍しいことだと思います。

名残惜しい気持ちはとてもありますが、

東京を離れて医療を行い、立派な薬剤師になりたいと思います。

とりあえず、国試頑張らねば！

自分は「人を活かす」ということに固執している人間です。

根本は「後悔のない人生を歩みたい」という部分からくるものですが、

後悔しないためには、その人自身が最大限生きる場所と

その人自身が最も生きたいと思う場所の最大公約数を探し出すことが重要だと思います。

前者はスキル、後者はアイデンティティーに依存していると思います。

人間を資源としてみた場合、その資源を最大限活用するためには

その資源の費用対効果が最も高い方法で行うべきだと思いますが、

長期的な継続性を考えた場合に、その資源がどうなりたいと思っているのかの

動機や意思も十分に考慮する必要があると思います。

これは物的資源と人的資源の違いなのではないでしょうか。

自分はどちらかというと、価値観や人生観に非常に興味があり、

人格や個性まで含めた人生へのアプローチをしたいと思っています。

医療は、これを行う上で非常に有用なアプローチ方法で、

「国民の健康の確保」という使命の下で、

その人の価値観や人格まで関与しながら、

その人が生きたい生き方を支援できるのではないかと思っています。

現在でも、医療は本人の社会復帰まで支援する必要があるといわれており、

自分もより一人一人に深く深く関わりたいと思っています。

人が生きるためには、その人自身が活きていなければならないと思います。

生きることを目的とするならば、活きることは手段になるかもしれませんが、

場合によっては逆もあり得るということが、人間の不思議なところでもあると思います。

でもその前に最も大切なことは、自分自身も活きることであり、自分が人生を楽しむことだと思います。

たまたま記事を読んでいたら、モンテソーリ教育。

というものを発見しました。

児童教育ではかなり有名な教育法らしいです。

お子さんがいる方々は知っている方も多いのかもしれませんが、

自分は初耳でした。

Wikipediaによると

イタリアのローマで医師として精神病院で働いていたモンテッソーリは知的障害児へ感覚教育法を施し知的水準を上げるという効果を見せ、1907年に設立した貧困層の健常児を対象とした保育施設「子どもの家」において、その独特な教育法を完成させた。以後、モンテッソーリ教育を実施する施設は「子どもの家」と呼ばれるようになる。

自発性と「敏感期」

常に子供を観察し、そこから学ぶ姿勢を貫いたモンテッソーリは、感覚教育と同様に重要と説いたのは、子供の中の自発性を重んじることである。どの子供にもある知的好奇心は、何よりその自発性が尊重されるべきで、周囲の大人はこの知的好奇心が自発的に現われるよう、子供に｢自由な環境」を提供することを重要視した。また、子供を観察するうち月齢、年齢ごとに子供たちの興味の対象がつぎつぎ移り変わる点に着目し、脳生理学に基づき、さまざまな能力の獲得には、それぞれ最適な時期があると結論付け、これを｢敏感期」と名づけた。モンテッソーリ教育の特徴の一面とされる一斉教育を行わない教育形態は、この子供たちの

「自由｣の保証と｢敏感期｣を育むモンテッソーリ理論の視点に立つものである。 モンテッソーリは、集中して遊んでいた子どもが玩具に夢中になり、目を輝かせていた幼児を見て、挫折しかけた研究の道を再度探求することとなった。敏感期の子どもに触発され、モンテッソーリ教育が構築されていったのである。

とあります。

Wikipediaが結構難しく書いてあるので、

対談方式のこちらの記事の方がわかりやすいかも！

自分で動く子に育てる「モンテッソーリ教育」の利点

http://logmi.jp/92588

思っているよりも多くの著名人がこの教育を受けていて驚きでした。

モンテッソーリ教育を受けた著名人

アンネ・フランク

ワシントン・ポスト誌の経営者および、ジャーナリストだったキャサリン・グレアム(Katharine Graham)

Amazon.comの創立者ジェフ・ベゾス（Jeff Bezos）

googleの共同創立者サーゲイ・ブリン(Sergey Brin)とラリー・ペイジ(Larry Page）

wikipedia創設者ジミー・ウェールズ(Jimmy Wales)

シムシティなどで知られるシムシティシリーズの開発者ウィル・ライト(Will Wright)

現代経営学の父、ピーター・ドラッカー(Peter Ferdinand Drucker)

アカデミー助演男優賞受賞者、映画俳優、監督、プロデューサー、国連平和大使ジョージ・クルーニー(George Clooney)

イギリス王室成員のウィリアム王子とヘンリー王子。

その他参考記事

モンテッソーリ教育の目的と方法

http://sainou.or.jp/montessori/about-montessori/about.php

結局は「合う」か「合わない」かであり、一概に良いとは言えませんが、

自分自身がどういう風にしたいかを考えるうえで、

現在どのような教育法があるのかを見てみることは

とても重要ですね！まだまだ先の話ですが！

やはり、欧米の国民は全体的に鼻で笑う癖があるようで、

自分はその部分については尊敬することができない。

先進国のプライドだとは思うのですが、

それぞれの国が、それぞれのレベルで精一杯に生きていて、

それぞれのレベルで満足しているので、

一概に国が豊かかどうかでは決められないのに、

そういう経済的な側面で決めつけてしまう。

じゃあ具体的に、なぜあなたはカンボジアの人よりも幸せですか？

と聞いてみたい。

アジアは新興国も多く、町もきれいではないかもしれない。

国によっては国民性が未熟なところもあるかもしれない。

黄色ではなく、少し褐色かもしれない。

でも、同じ人間であり、同じように学んでいる。

アジアについての自分自身の無知を、自覚していないだろうし、

自覚しようともしていない。

だからこそ笑うことができるのだと思うし、

マジョリティが笑っているから笑わざるを得ない人も多いと思う。

客観的に見れば、それが人間として美しいものなのかどうか、

一度吟味してみる価値はあると思うけれども、

きっとこの想いは届かないだろう。

自分自身が、しっかり日本を背負える人間になってから、

正々堂々、知識で戦えるようになりたい。

まだまだ自分自身が未熟なために、できないこともたくさんある。

アジア人は好き。優しい。思いやりがある。

だから、彼らの役に立ちたいと思う。

みなさん

「質問」について考えたことはありますか？

自分がどのような質問をしているのか、

自分の質問がどのように見られているのか、

そのような視点で考えたことがありますか？

実は、質問は非常にその人らしさを表すのではないか？

と僕は思っています。

質問に至るまでのプロセスとして

①疑問に思う

②何に対して疑問に思っているのかを考える

③疑問に対して質問したいと思う

④質問内容を考える

⑤質問する

と大きく５つのステップがあるのではと思います。

だいたいの人は①は思うけれども、

②のアクションを起こす人は少ないのではないかと思います。

またこの質問が、質問した相手から、そして質問を聞いている大衆（第三者）から

どのように聞かれ、見られ、判断されているのかまで意識しながら質問をしている人は

どの程度いるのでしょう。学生レベルであるならば、かなり希少になるかと思います。

ほとんどの人が、自分の興味のままに質問していると思います。

それが悪いわけではありません。自分も自分の興味のままに聞いてしまいます。

むしろ、折角だし自分の知りたいことをもう一個引き出してやろう。

くらいの勢いで質問してしまっているくらいです。

ただ、周りからどのように認識されるかを気にすることにより、

質問の精度が上がり、適切に質問に答えてくれます。

最もわかりやすい例は、大衆の前で聞くことか、後で個人的に聞くことか。

大衆の前で聞く内容は、大衆も聞きたいであろう内容であり、

個人的な自分自身の悩みに対する解決策や提案を仰ぐことは適切ではありません。

自分がいったいどのような質問をしているのか、

自分がしたい質問は、どのようにカテゴリーされるのか

一度する前に質問することで、結果として自分が聞きたい内容が

聞けるようになるのかもしれません。