何故か火曜日が多いです。

なんで火曜日によく休むのかは、本人もわからず。

特にイヤな授業がある訳でもなく(謎)

先日のお話し

また火曜日に頭痛いから休むといいだしたが、もう休まないと約束したんだから、行きなさい！と、学校まで送っていきました。

しか〜し

車から降りない

頭痛薬がそのうちに効いてくるから、頑張って行きなさい。イヤだ！と繰り返す事40分…

今日のママは、頑固だと悟ったらしく、やっと車から降りて行きました

迎えに行った時に、

「今朝はごめんなさい。今日は休みたかったけど、頑張って行ったら頭痛いのでそのうちなくなった。」

私も、「今日は絶対に引き下がらないぞ！と、心を鬼にして学校に行かせたんだよ。」

と伝えました。

高校生になったら、今みたく簡単に休むという選択はできない。という事は本人はよくわかっているので、

もう、休まないと約束してくれました。(って何度めかな)

今日のママの厳しさ、わかってくれて嬉しい

ママも泣きたかったわ

発達障害ってなんだろう、発達障害だったらどうだっていうんだろう…

普通ってなんだろう…

みんなと違うっていけない事なのか？

それは恥ずかしい事なのか？

人から馬鹿にされる事なのか？

すっごく考えました。

恥ずかしい事でもなく、馬鹿にされる事でもなく、

私がずっと子供達に伝えてきた事は、

発達障害って名前だから、なんだか変な感じに聞こえるけれど、他の人達とは違う、特別なものを持ち合わせている種類の人間なんだよ

エジソンだって今で言う発達障害だったみたいだよ。

でもあんなにすごい発明しているよ。

エジソンの探究心が今の世の中で役に立っている事たくさんあるでしょ？

発達障害って並の人間には持ち合わせていない素晴らしい特殊な能力なんだよ

っていい続けました。

この解釈が正しいのかどうかは別として、私は息子達に自信を持って生きていって欲しかったんです。

発達障害という診断を負い目に感じて欲しくなかった。むしろ、普通と言われている人達よりも優れているんだ！という自信に変えて欲しかった。

なので、息子が発達障害と診断された事を本人にも周りの人達にも隠さずにきました。

こういう特徴があります。と伝えて、息子の特徴を理解してもらえるように、話しました。

そのおかげか、特に特徴が顕著に現れていたアスペルガー症候群の次男は、暴れん坊だった小学生の時でも自分に自信を持っていました。

負い目に感じている事はありませんでした。

実際に私も息子の診断をする前までは、特別支援学級ってどういう子供達がいく学級なのか、理解していませんでした。

次男のおかげで、視野が広がりました

主に次男が小学生の頃を思い出して綴っています。

広報を見て発達障害に関しての集いに、積極的に参加しました。

ペアレントトレーニング、講演会など、発達障害と名のつく集いにはたくさん参加しました。

結局のところ、発達障害ってみんな持ち合わせているんだなと思います。

誰にも当てはまりそうな…ただ、その当てはまる事で人との付き合い方に支障をきたしたり、困難だったりすると発達障害という名前がつくんです。

すっごく発達障害について考えました。

発達障害だったらなんだろう。どうなるんだろう。

って…もっと複雑にいろんな事考えたけど、上手く言葉に表せない

私が思う「発達障害って」って事を少しずつ、息子に伝えていきました。

チャミちゃん、すきあらば…

またまたこんなところに居座ってます

無理矢理どかそうとすると、全力で嫌がります

でもかわいいから、許しちゃおう

なんとか学校にお願いして、学校での次男の居場所を作ってもらいました。

和室です。

支援の先生が来るまでの時間、私が次男と過ごす時もありました。

最初は午前中まで、次第に給食を食べてから帰るという風に段階を追って少しずつ、学校にいる時間を長くしていきました。

そして、私も少しずつ学校にいる時間が短くなって、少しずつ負担が減ってきました。

次男が学校にいる間、どんな様子だったか先生と交換日記のような交換日誌を付けるようにしました。

それから、家で次男や長男のトラブル事を記すノートを作りました。

次男は音に敏感でイヤーマフをしても教室にいる事を嫌がることが増えました。

静かな場所で過ごす事が増えました。

静かな場所といっても…

   保健室、職員室、空き教室など

昔よりも生徒が減っているので空いてる教室はたくさんあるように見えます。

実際、長男が１年生の時、やはり教室でじっとしていられなかったので、空いてる教室で支援の先生がついてくれて、個別で指導していただきました。

次男の場合は、別の小学校でしたが、同じ様に空いている教室で支援の先生を付けて指導していただけると思っていましたが、私には空いている様にみえる教室なのに、空きがないと…何かしらで使っているので専用の教室にはできないと言われました。

でも、和室が空いてますよね？

和室でいさせていただけませんか？

と食い下がりました

何度もお願いして、ようやく次男の為に和室を開けてくれました。

２年生のほぼ一年間、和室に通いました。

しかしここで、支援の先生が朝からずっと一緒にいられない時もあるから…と、先生が来るまでの時間私が和室で次男と過ごす時もありました。。。

つづく〜

主に次男が小学生の頃、一番大変だった時期を振り返り綴っています。

以前、次男が教室にいられないお話しをしました。

低学年だと休み時間も授業中もわりと騒がしいのが、当たり前…

でも次男は、その騒がしさに耐えられず、常にイライラしてました。

そこで、「イヤーマフ」付けてみたら？

と、支援学級の先生に勧められて、買いましたー。

これは、声も音もちゃんと聞こえるんですが、ザワザワした音を遮断してくれるので、静かになるんです。

しばらく学校に付けて行きましたが、またまた問題発生‼️

そりゃぁ、気になりますよね〜

ヘッドフォンを学校にしてくるなんて

主に次男が一番大変だった小学生時代を振り返って綴っています。

２年生の時は、支援学級に入級出来なかったので、

毎日一緒に学校へ行き過ごしていました。

次男くんの場合は、

暴れるのを抑える為、職員の手がかかる、そうすると他の生徒に目が行き届かなくなる。

なので、お母さんが一緒にいてください。

と学校側から言われました。

しばらくの間、教室で授業を受けたりしていましたが、教室はうるさくていられないので、教頭先生に頼み込んで、空いている「和室」を次男の為に使わせていただきました。

そこでもサポートで入ってくれる先生の中から、二人を交代で次男についてもらえる様にお願いしました。

最初のうちは私もべったりとついていましたが、次第に落ち着く様になり、朝送って行った後、帰宅できる日が増えました。

なので大分、ストレスが軽減されました。

私がいない間の次男の様子を教えていただきたかったので、この先生方と交換日記をしていました。

毎日、

母「今日は自宅で仕事をしています。

　　　　　　お昼前に迎えに来ます。」

先生「こんな勉強やりました。こんな事がありまし た。」

などとやりとりをしました。

学校側は父兄の要望があれば聞いてくれると思います。

今、こんな事で困ってます。家ではこんな様子です。

などと、教師と密にコミュニケーションを取って、情報交換をした方がいいです。

我が子を育てていて一番思った事は、

です。我が子だから、私達だけで育てないと…

なんて思う必要ありません！

周りの人に助けていただき、みんなで育てていただく。そして、その事に感謝する。

これが一番大切なんじゃないかな。と思っています。

次男は、幼稚園でも学校でも、いつでもイヤ！

行きたくない！

連れて行くのが一苦労でした。

でも決まって先生からは、「しばらくは大泣きしてたけど、落ち着いたらみんなと遊んでましたよ。」

とよく言われました。

２年生から支援学級には入れなかったので、

(支援学級に行くけどうかの面談やら何やらの締切に間に合わなかった)

２年生の時は通常学級でした。

隣の小学校にあれ言葉の教室(通級)に通ってみたらと、勧められたので通う事に…

言葉の教室では、ゲームを通して情緒の勉強をします。

次男はめんどくさいと言って、通うのを嫌がりました。

そんな時は、

と先生に伝えに行きました。

その時の次男には、行く事が大切だと思ったからです。

通級の先生も、その事をよくわかってくださっていたので、次男の口から、「今日はお休みします。」と言えるまで、根気よく待ってくださいました。

これも情緒の勉強の一つだと思います。