具体的な勉強を実際やる人間ならわかることだが、あることをできるだけ短い期間にある程度仕上げたければ、その特定の勉強ばかりをやるはずだ。

　その具体的な勉強が結構難しかったり、とっかかりが難しい場合は、なおさらそうだ。

　自分自身、いろんな教科をやらねばならないから、非常によくわかります。

　英語なら英語ばかり、古文なら古文ばかりが、脳に合ってます。

　あるいは、数学ならば数学ばかり、物理ならば物理ばかりをやる方が、切り替えが save できて、時間のロスがありません。

　学校は、その点、一番頭の冴えるいい時間を占拠しているにもかかわらず、ころころと教える者のやりくりの都合で、次々に科目が変わります。

　これこそ、最大の時間の無駄です！

　さて、こうなっている理由は、第一に、教師を均一に労働させるためです。

　そして、もう１つは、そういうやり方の方が、脳にやさしいからです。

　脳にやさしければ、当然成果は2の次です。

　学校教育は、常に下のレベルに合わせます。

　それが教育大学の理想だからです。

　はっきり言って、脳に厳しいことをすれば、やったことがない分野ならば、1時間ももたずに昏睡します。

　これを、物凄く普通の人間や動物や森羅万象の存在は嫌います。

　新しいこと、そして難易度の高いことをやれば、この昏睡状態は絶対につきものです！

　それをやらない勉強 ＝ やってて楽しい勉強です。

　なので、学校で6次限も勉強ができる ＝ 頭が働いていない時間を一番脳が活動できる時間に、ラクなことをして暇を潰している、ということです。

　いまのところ、この呪縛は避けることが無理です。

　もし、教育を、本気で考えたら、この点は一変するでしょう。

　つまり、高校はほとんど必要なくなり、専ら学校祭や体育祭だけやるホームと化すでしょう。

　最近、ターゲットの簡略版プリントが完成しそうだ。

　前の5訂版はいろいろなバージョンのプリントを作成した。

　が、6訂版が出されて、しかも順番が全然違ってかなり脱力した。

　それを乗り越えて、いや、必要に迫られて、ついに明日にも簡略版は完成だ！

　ばんざーい、ばんざーい。

　やったー、やったー。

　ぱちぱちぱちぱちー。

　ちゅどーん、ちゅどーん、ちゅどーん、ちゅどーん。（花火）

　ぱらぱらぱらぱらー。（花火の後）

　しかし、それだけではないのだ。

　オレは、やはり必要に迫られて、パス単準1級と1級の単語帳プリントも、実はもうすぐ達成なのだ。

　あの、何より大変なパス単1級をも、その労力半減可能なプリント作りがもう少しで半分完成だー！

　果たして、構想から何年かかったのだろうか？

　こういうものが作りたいと思ったのは、高校生のときだ。

　あの頃には絶対に無理だった。

　普通、今でもほとんど無理だろう。

　今、それをやれることが、実にいい時代だ。

　こうやって、マイペースにやって来て、いつかは完成するものなのだ。

　しかし、こう言うと、いかにもオレが苦労していそうだが、全くそうではなことが発覚。

　それは、オレの同級生とか、思いつくヤツらをググってみたら、いろんな写真が。

　で、発見。

　オレって浦島じゃん。

　やばいな、髪とか。肌とか。

　でも、たぶんそれ以上に、考え方とかが。

　で、要は、オレは実質的にニートだってことだ！

　（ニートがいつまでも若いのなら、それが人類の理想だってことだ！）

　これは、オレが殊更強調するところであり、皆に納得してもらわないと、その人が落ちるからそう言ってることだ。

　しかし、オレがそんなことを自分に対して当てはめるつもりなどは、微塵もない。

　数学は、それが分かるヤツにだけ許されるようなもので、目先の利益とは相反するし、互いに素みたいなものなのだ。

　それほど、今の世の中は多数決であって、本当の価値からは程遠い。

　ただ、確かに少数が勝っているのは間違いないし、そういう人たちは、目先の利益にはとらわれないだろう。

　確かに一見は。

　しかし、他人を踏みにじって、自分だけ巨利を得ているという事実だけでもはや、目先の利益に敏い証拠であって、そういうのに尻尾は振れない。

　数学とは、実に経験に基づいた泥臭い学習であって、誰かに効率よく教わるものの反対だ。

　価値観を自分でつくるくらいの気概がないと、こういう事情を自分のものになどできない。

　そして、数学と他の学問に違いなどない。

　そのやり方、その取り組み方、すべてその人そのものだ。

　たとえ、それが日本史であってもだ。

　オレの天皇の在位期間の暗記、および元号の把握は、実に「オリジナル・スタンダード数学演習・受験編・三訂版」の解答作りと全くおんなじものなのだから。

　方法を考えることと、解法を思いつくのとは、全くおんなじだ。

　それもこれも、あのヤバい数Ⅰ・Ａに代表される、忖度的国語の導入がだ。

　日本語で日本人を滅ぼす。

　さすが、和歌の国の人は違うな！

　言葉の威力をよくわかっている。

　出来る人間＝受験生ならなんでもできるからいいじゃん、って思ってるかもしれないが、それはとんでもない間違いだ。

　放射能のごとく、脳の回路を蝕む物量問題。意味の希薄な計量問題。

　あたかも、問題可決をする立場のように見えて、受験生がその実験の subject　たるしかない国公立大学の1次試験。

　しかも、青学のように、それに追随する私立大学。

　こういうのこそ、1984年だ。

　こういう変な試験を受けたくないまっとうな、そして創造力がある人間は、海外へと向かう。

　（しかし、こんな変な試験をやろうとするってことは、実は私立大学にとっては大チャンスのはずだが、青学のていたらくを見ると、日本の大学は終わりになるだろうと、容易に思いが及ぶ。）

　もう、海外でいいか。

　日本はお年寄りのために、殉死だ！

　新プラトン主義だとは知ってるが、その内容は全く謎だ。

　調べると、プラトンの「パルメニデス」が出てきて、おお！

　で、「to hen」が出てきて、これはオレのことだ、となる。

　オレのハンドルネームは、hen-aporia なのだ。

　別に、hen は知っていたから名乗っているわけではない。

　大学時代のあだ名なのだ。hen は。

　もちろん、アポリアは、「形而上学」からだ。

　（昔、紀伊國屋で、アリストテレスの形而上学を買い、そのときの領収書の宛名をアポリアだと告げたら、死ぬほど驚かれて、こちらがびっくりしたことがある。）

　で、結局、１から生じて１へと帰る。

　そういうことらしい、プロティノスは。

　だから、何回も見る価値がある。

　そして、何回も見なくちゃわからないって。

　こういう感じだ。

　そもそも、主人公とその相手がかぶってる。

　あたかも仲間通しだ。

　そもそも見分けも意外とつかない。

　ただ、それ以上に、価値観がかぶっている。

　それは、原作者の問題なのだろう。

　それにしても、ここまで価値観がかぶっていて、敵と味方というのは。

　しかし、そのサーヴァントたちは確かに相容れぬものだ。

　主役はサーバントだっていうのも、これはこれでいい、という気がした。

　他から要請される模範な「言葉」は、それが解答ではあっても、実につまらない。

　なぜなら、解答＝現世での御利益、だからだ。

　即物的だからだ。

　この即物性は、実に徹したら、歴史とか言葉になるのだが。

　これらに卑屈であると、自ら giant （バーサーカー）であることを否定する。

　そして、手なずけられる英霊になる。

　昔、大学の社会思想史の授業で、城塚さんは言っていた。

　近代とは、計算可能の拡大であると。

　まあ、確かにその通りだ。

　ただ、問題は計算の対象が何かということだ。

　誰もが、この森羅万象たる物自体だと思う。

　しかし、実は、この自分たちのまわりの周囲網だとは思わない。

　自ら発し、そう信じて疑わないもの、これこそ計算の対象だ。

　よく見積もり、よく管理されるばかりの物だ。

　物自体を求める者は、「mad scientist」 という称号を課せられる。

　まあ、それでもいいかっ！

　mad scientist ってことで。

　今の世界の、特に日本の閉塞感は。

　家族は、必要ない。

　しかし、これは、実はオレの結論ではない。

　オレの本当の結論は、「家族は害でしかなく、ないことを義務とすべきもの」だ。

　なぜなら、すべての所有欲は、この家族愛とか、さらにはかなり弱いが地域愛とかから来ている。

　昔は昔。

　今は、というか、これからはこれから、だ。

　この、あんまりにも鬱陶しいエゴイズムの源は、家族制度だ。

　女がせっかく自由になるってチャンスなのに、却ってダメにしてしまいそうだ。

　この、どうしようもない、家族制度での「妻の地位」を以て。

　その原因は、個性の尊重を全く認めていないからだ。

　しかし、それも物凄くうなずける。

　みんな、個性はないからだ。

　それどころか、個性など大反対で、教師とか、老人みたいに弾圧する側にあるからだ。

　個性のないものにとって、個性の弾圧は当然のことだ。

　個性があるものにとって、個性の弾圧は、「自由か死か」だ。

　こういう２分化で、学ぶとか学ばないとかになる。

　歴史的に、学ぶ側が有利なので、いずれ学ぶ側が学ばない側を家畜化する。

　ただ、学ばない側の優勢は、体力だ。

　そして、学ぶ側は、まだまだ大丈夫にはならない。

　少なくとも、体育があって、そこに柔道とか、水泳とか、器械体操があるうちは。

　メシを作れるという基盤こそがすべてだが。

　メシを作る、親が不在の男子。

　これこそ、ハーレム系アニメの基本だ。

　こういうのを、あくまで他世界だと思ってる。

　そういうのが、世界のこれからなのに。

　小説をまじめに読んでなくて、誰かが言った処世訓だけで文章を扱っている。

　そういう感じでは、自分で文章を書く奴には勝てない。

　いくら表面上勝っていても、最終的はやられる。

　オールドボクサーは、たとえヘビー級でも今の軽い級の現役ボクサーにはかなわないのだ。

　メシを作るだけで支配しているようでは、精神的にかなわなくなる。

　勉強が、自らは大嫌いな年上さんたち。

　そういうのは、自らの怠惰で、証明されるものだ。

　（しかし、若い世代は若い世代で、メシすら作れなさそうだ。）

　（なら、上の世代の勝ちで、歴史は固定だ。）

　それは、数理的なもので何事も解決しているからだ。

　それは、つまり、相場だ。

　誰もが教育の場から度外視するもの、これこそ、まさに本物だ。

　今まで、やりたくて、しかしやれないところの問題。

　それが、経済と生物だ。

　さらには、それらの基本たる量子力学だ。

　こういう肝心なことができないと言う足枷にはまるオレは、実に阿呆だ。

　いつまでも余裕がある訳じゃないのに、いつまでも解決していないオレが阿呆の正体だ。

　いや、もしかして、性即理でダメなら、心即理で行くべきなのかも。

　理論家の夢は実にわかる、だがそこが実に大変な障害だ。

　別に終わらなくていいやって、開き直っているし。

　社会なんて、１年からやっても全く問題ないんだから、特に３年で大変な目に合う理系のみんなは、１年のうちに倫理政経をやってしまえれば、実に素晴らしいのだ。

　しかし、そんな工夫は、本当の進学校たる私立ですらやれてない。

　点数ということの大変さがまだ徹底していないのだ。

　それで、オレの世界史・日本史大作戦を述べたい。

　オレには、学校のペースは全く関係なかった。

　勝手に世界史は２年の半ばままでに１通りやってしまった。

　日本史は３年からの履修だったが、２年の夏休み明けくらいから勝手にはじめて、実力試験で、履修してないのに学年１位を目指した。

　（結果は確か５位くらい。）

　で、山川1問１答は、高３夏休み前には日本史も繰り返しの対象で、暗記の対象では最早なかった。

　当然、その後は、論述対策だ。

　しかし、オレは誰かを頼ることを、勉強面でしたことが全くない。

　そこで、オレの先生はもちろん本だということになる。

　だが、参考書などでは全く物足りないわけで、経済史を大学でやりたいな、と思ってたオレは、大塚久雄さんの本を読むことになった。

　「社会科学の方法」というやつだ。

　これは、しかし、高２のときだ。

　文型か理系かで考え中だったころだ。

　そこで、マルクスとヴェーバーが登場し、特にヴェーバーがいいなってことになった。

　（経済学部に行ってからは、実際にそれをやるのだが。）

　さて、そこで、経済史ということになり、経済史の本を読むことに。

　当時、有斐閣新書というのがあって、それにいろいろ経済史とか、経済政策の思想とかいう本があった。

　これを読みましたね。

　すると、倫理とかとリンクするとこが結構あって、倫理の論述試験で非常に評価されるはめになった。

　経済史で、一般性を読んだあと、講談社新書の各国史的なのをいろいろ読みました。

　そこから得たいろんな言葉の使いまわしは、本番でも実際使うことになりました。

　（しかし、模試ではまったく評価されなかったです。何か加点ポイントに赤線が引かれてるだけで。）

　日本史は、なぜかうちにある、中央公論社の「日本の歴史」２６巻を読みました。

　特に、１巻がおもしろく（井上光貞　著）、授業でもそれ的な話をしてたので、応神天皇～武烈天皇の記事は全部覚えました。

　日本経済史も読みたかったのですが、当時あまり見当たらずに、断念し、世界の経済史を参考にするしかありませんでした。

　しかし、オレの日本史のベースは、子どもの頃からずっと読んで完璧に暗記していた、マンガ日本の歴史（確か１８巻）です。

　正直言って、ふつうに受験で日本史を使う高３生は、小３の頃のオレに全然負けてます。

　小学１年のとき、マンガの中の「仁徳天皇」と書かれた所が、「仁賢天皇」の間違いだということを、マンガに書き込んでいました。

　自分の小遣いで、親が買ってくれた１巻と３巻以外は買いました。

　与えられる環境からはほど遠かったです。

　（でも、１巻と３巻は買ってもらったのだが。）

　今は本当に凄い。

　ネットで、ウィキペディアで、いくらでもオレが小学生のときに知りたかったことがいくらでも手に入る。

　今の時代にオレが小さかったら、小学生なのに、歴史と地理だけは、高３生以上です。

　だから、オレは教えます。

　今の時代にいる、オレのようなやつに。

　オレがそいつを教えたら、たぶん悪魔扱いされるでしょうけど。

　現在は、まだまだ手段でしかない。教えることが。