とりあえず息子の不登校の続き。

現在は中学２年生。

適応指導教室に通い続けている。

息子にとって居心地の良い、過ごしやすい場所となってようやく自分の居場所を見つけたという感じ。

適応指導教室に通っているうちに、段々と過去の小学校時代の出来事についてより詳しいことを私に話すようになった。

　　（↑  これは、こども課の担当さんによると、とても良いことらしい。心の傷が徐々に回復傾向であることの証だそうだ。）

その話の中でもまぁ驚愕したのが、小学校一年生のときにジャングルジムで遊んでたら振り向きざま面識のない男の子に顔面パンチされた、という出来事が　自分の知ってることとだいぶ違ってて

【振り向きざま顔面一発殴られた】だけ（だけというのもおかしいがここではそう表現しておく）だと思っていたのが、【振り向きざまパンチされて、ボコボコになるまで殴られて気を失って倒れてたところ女の子3人ぐらいに運ばれた】という内容だった。

その事を聞いて、なんで私は当時何も知らない？知らされなかった？運んでくれた子がいたってことは目撃者がいたってことだし、運ばれたんなら保健室だろうし、保健の先生も知ってるわけだし、そんな出来事があったならば担任が知らないわけないだろうし、なんで？？なんで私何も知らないの？？疑問だらけ。

そこでそれって傷害事件じゃないの？？と思ってママ友さんに相談してみた。すると未成年である以上は傷害事件にならないよ、って。しかもその当時にその出来事を知って動かなかったんじゃなんにもならない、何かが起こったらとにかくすぐに対処しないと、って。

おまけに男の子でやられてもやり返さないで優しいばっかりじゃあね、って言葉まで。

モヤモヤした。優しくて何が悪いの。

うちの息子の半分以上は優しさでできているようなものさ。某頭痛薬もビックリの成分配合だよ、自慢の息子だわ。

そんなわけで、いかに学校が隠蔽体質なのか痛感した。６年も7年も前のこと言ったって当時の担任も校長ももうその学校にいないし。

そんな事があっても誰にも守ってもらえなかったら学校行きたくなくなるよね。

学校に行かないならば、居る場所は自宅になるわけで。

一日中家にいるわけで。

（習い事の時は別として。）

日中、長女が小学校へ登校し次女が幼稚園に登園した後は２人が帰ってくるまで私と息子での在宅。

そこでとりあえずの約束として

学校に行かないならば洗濯物を干すこと、簡単な料理でも出来ることはやる事。と。

そこで息子に不機嫌そうに

「なんで家事やんなきゃなんないの」と言われ、

「学生は本来なら学校に行くもの、行かないならば家にいるんだから家の事をやるのは当然のこと。住む家があって食べるものがあって普通に生活できることを当たり前に思わないで。

生きていくための最低限の家事を覚えるのは無駄にはならない。

それが嫌だと思うなら学校へ行けば良いだけ。

ママは家にいて自分と同じようにしていると感じるのかもしれないけど、私は高校まで卒業して大人になってパパと結婚して主婦になってるから家にいる。学生の課程を終えているので君と同じ状況ではない」というようなことを答えた。

息子がこの内容を覚えているかどうかは分からないけど。

とりあえず昼夜逆転は絶対にしないこと、家事を出来る範囲で良いからやること、担任から出される課題をやる事を前提としての不登校。

なかなか息苦しい時間だったと思う。

学校に行ってないのに朝からテレビとかつけるわけにいかない気がするし。

かと言って自分はスマホやパソコンで不登校について調べまくる日々。

子供は自室にいて母親は画面と睨めっこしてる、滑稽な光景だな。

しかし無理に学校行かせることはしない、何が大事かと言えば第一は命だろう。

噂で聞いた話で数ヶ月前に市内の中学生が2人で自殺を図ったが1人は亡くなり、1人は命は助かったと。あくまで噂という体での話だけど。比較的近い場所で起きてるし、他人事ではない。

学校は命をかけてまで行く場所ではない。学校に命懸けで行ってほしいなんて親はいないだろう。

とにかく息子に言い続けているのは学校は本来なら行くものだけど、命をかけてまで行く場所ではないこと。

死にたいと思うほど行きたくない場所に行き続けることはしなくて良い。

学校に行って欲しい気持ちはあるものの、それで取り返しのつかないことになってはいけないという思いで葛藤してたな。

今現在は適応指導教室という場所に通っているけど、この現状は不登校になるのか？

いまでこそ普通（？）に行かないことを受け入れられる様になったけども、ここに来るまで長かった。

初めの頃こそ何で学校に行かないのか？行けないのか？

ちゃんといかないとダメだよ、とか　行かなければならないとパパからお説教されたりもしたけど何を言っても、暖簾に腕押し、馬の耳に念仏。何も響かない。

話をしてる時は普通に頷くリアクションはしてるんだけどね。別に態度が反抗的とかいう訳でもない。でもやっぱりなかなか行けない。

ここまでもブログの中で書いてきたけど、

担任との話し合い、市の相談室、スクールカウンセラー、心療内科、総合病院、WISK検査、こども課への相談、etc...

得られた情報の中で出来ることはやった。

他にも旦那さんの会社の同僚に（うちと似たような子を持つ人）色々話を聞いてきてもらったり。

色々調べたり聞いたりしていくうちに、不登校の対応には市町村、自治体の隔たりが大きいことが分かった。

せっかく有益そうな話を耳にしても、いくら近い隣の市でも管轄が違うのでどうにもできない、　対応してくれる窓口の人の態度は決して悪くないしちゃんと説明してくれるけど、言い方は悪いが門前払い。同じ県内でも市が違うと使えない制度や施設。

とにかく自分の居住する地域での出来ることを探さなければいけないというのを知った。

そこに通うまでにはまずは担任との話し合い、学校で担任と担当者との面談、施設との意思疎通、施設の見学、面談、お試し通級が１ヶ月、そして年度をまたいだので改めて通級意思確認のための面談。

3月の半ば、春休みももうすぐという時期に見学、通級開始だったのでちょっとお試し期間としての一ヶ月はズレが生じてるけど。

基本的に市立中学校と同じく月曜〜金曜で通う。

お弁当、水筒持参。ただし必ずしも手作りでなくても良く、コンビニで弁当やパン買ったり、水筒はペットボトルでも構わない。

そこに行った日は学校に登校したと同等の扱いになるので、在籍校には（なのか？言葉が難しい）出席の扱いになる。

ざっくりこんな感じ。

通い始めるまでが面談に面談を重ねて本当に慎重に進めていく。

お試しの１ヶ月の間に施設側からお断りされることも場合によってはあるらしい。

生徒側がやっぱり無理となることも然り。

お試し期間が明け、特に問題なく継続通級することになった。

息子の様子はというと、初めの２週間は週の中頃に休みつつ、車の送り迎えで通い、2週目の終わり頃には自転車で通い、春休みが開けると早く行きたいと言った様子で、数回送り迎えしたもののほぼ自転車で行ける様になった。ザーザー降る雨の日でもカッパを着て当然のように自転車で行ったのには感動した。

お弁当は毎朝用意するけど、旦那のお弁当を作る流れの続きだし、意外と食べられる野菜多いから入れるものそんなに困らないし、何よりちゃんと学校同様に毎日行って帰ってくるという生活ができてることがありがたいので、思ったより苦にならない。帰宅したらお弁当に入ってた何が美味しかった、どうやって作ってるの？何で味付けてるの？とかいう会話もできるので意外と楽しい。

手抜きの日も多いけどね。

以前通っていた相談室のことも胸につかえていたし、正直腰が重かった。

それでもなんとか息子が中１の２月終わり頃になって、

市の担当者からの案内や、総合病院での担当医師からの言葉を鑑みて意を決して適応指導教室の詳しい説明を聞くことにした。

学校の担任とやり取りをしていき、その場所の見学をすることになった。

これは個人的に行こうと思ってできるものではなく、在籍する学校を通してのみその場所と意思疎通ができるものなんだそうだ。

実際、見学する日になって適応指導教室の所在地へ趣くと、なんとあまり良い印象のなかった相談室の斜め向かいに建物があった。

えぇ？ちょっと想定外。てっきりずっと相談室と同じ場所または同一の施設だと思っていたのにそうじゃない。

住所や案内資料に書かれていることが類似しているので混同していたというか。思い込んでいたというか。実は別々の場所で別々の施設。

相談室にはあんなに何回も通ってたのに全然気づかなかった、知らなかった。なんならその建物の目の前も通っていたのにその存在まるでスルーしてた。のか？新しくできた建物なのか？

そして適応指導教室の先生という方と面談、施設内の見学。

詳しいことを教えてもらった。

そこは昭和の終わり頃に建設されて、市内の中学生または小学生の通常の在籍する学校に行けない子達が通う場所だということ。

（小学生と中学生ではクラスが別々）

だからみんなそれぞれ色々な在籍校から来ているし、その性質故　建物も目立たないような感じだし、案内資料としてもあまり詳しくは書けないのだと。

そうか、だからか。

自分が気づかなかったのはそのせいなんだな。そんな昔からあるのに全然知らなかった。

そこでは学校でするような板書での授業ではなく、自分で各々の自主的勉強をして、他の生徒とのコミュニケーションをとるための時間がある。

通常の学校より登校時間は遅く、帰りも早い。

登下校は送り迎えでも良いし、自力で自転車でも

良い。でも自力で通える距離からなら出来るだけ自転車で行けるように努力はしましょう、と。

施設内を見た感じでは、勉強する教室がある他は本格的な工作室があったり、和室の休憩室があったり本が図書室までとは言えなくとも漫画まであったり、規模こそ小さいけどしっかりしたつくりなんだなぁという感じ。

息子が好きそうな雰囲気。

とは思ったけど通ってみないことには何とも言えないのでまずはお試しでのここに登校ということになった。

息子が中１の時の総合病院での診断結果として、自閉症スペクトラムのグレーゾーン、適応障害といったところ。

とにかく小学校の頃から登校しぶりが続いて中学生になっても不登校で。

これをこども課の担当者に相談してみた時に

小学校低学年からのまわりの子からの嫌がらせなんかを考慮すると、何年も続いてきたことでの心の傷がそうすぐには治りませんよ。と。今は休むべき時。つらい思いをしてきたのと同じ年月分かかるかもしれない。もちろんもっと早く治ることもあるかもしれない。

周りの子達よりも息子くんの成長が遅いと感じることもあるだろうけど、それが、息子くんのペースであってそれが最速でのこと。頑張って頑張ってやって、それが最速。だからそれ以上急がない、焦らせない。息子くんのペースを見守ること。

みたいなことを言われた。

この人とやり取りしてる中でも適応指導教室の話が何度か出てたけど、なかなか乗り気になれなかった。

けれども前回書いたように担当医師からの【症状が重い方】という言葉が引っかかっていたのもあって、あまり気は進まなかったけれども詳しい資料や内容を聞いてみることにした。

これは学校を通さないといけないので、後に学校の担任から資料を届けてもらい、詳しい説明をしてもらう流れになった。

息子は発達障害と言えるのか？

答えは

「発達障害の子が全て不登校になるわけではなく、不登校だからと言って発達障害というわけでもなく、発達障害があったとしても登校できる子もいます。

息子さんが発達障害と呼べるかは検査の数値からするとちょっと曖昧なところであり、しかし自閉症スペクトラムの特性は持っているお子さんです。」と。

つまりグレーゾーン。

自分が漠然と思っていたことをはっきり言葉にしてもらった感じ。

逆に聞くまではその点について医師からは触れられることがなかった。

（医師にもよるけど親にはっきり言うことはあまりないのかもしれない。）

気づかなければ気づかないで通り過ぎてしまうようなぐらいなのかもしれない。

「適応指導教室等はどうですか？」と渡された資料には以前通っていたことのある相談室のある辺りの住所が書いてあったので（資料とはいえ住所ぐらいしか書いてない）

「相談室、、行ってたときも特にこれといって効果なかったし　　それに、息子よりももっと症状の重い子が通うものなのでは？？」と返したら

「うーん。ここまで不登校が続いてるとなると

【症状が重い】と言えるのではないでしょうか？？」と。

ちょっと目から鱗だった。

自分としては『発達障害の障害の程度の差としての障害の重さ』みたいなものを聞いたつもりだった。不登校が続くというのも、その、症状が重い状態だと言えるんだ　って。

相談室はある日急に電話で打ち切りになっているので、そんな場所にまた行くの？それで何か変わるの？？っていう少なからず疑問があった。

診察の際にはまずは私と息子を別々に診察室に呼んでもらうようにしているので、息子だけを呼んだときに学校に行こうという気持ちはあるのか？を聞いてみてもらったりしていた。

私から学校の話をしようものなら固まって何も言葉を発しなくなってしまうので。

息子としては学校には行かなくては、という気持ちはあるようだ　と。

行かなくてはいけないと分かってはいるんだけれども、どうしても行くことができない、んだそうだ。

中学校に入学てからも総合病院の小児科の発達専門の先生に数ヶ月に一度程度みてもらっている。

いつの受診結果だったか忘れたけど、

「お子さんは適応障害を引き起こしている状態」という一文があった。

そうか、適応障害か、ただ単に学校に行かない・行けないだけじゃないんだ。とちょっと客観的に受け止められるきっかけになった気がする。

中学生となると今度はどうしても高校受験のことが目の前の問題として迫ってくる。

どうしたものか。

悩んでいるときにタイミングよく、自宅から近い場所に中学校で不登校だった子でも入れる高校ができたというので早速話を聞きに行ってみた。

高校とはいえ想像していた規模よりかなり小さい。何かのビルだった場所を改装したのかな？

まぁそこは別に問題ない。

そこの担当者という人に話を聞いてみた。

まだその時は息子が中学一年生だったのもあって、軽く施設の紹介をしてもらった。

運営の母体が福祉のものなんだそう。

放課後デイサービス等もやっているんだそうだ。

そこで療育手帳のことを教えてもらった。

発達障害の診断書があれば取得できると思いますよ、って。

しかし、この療育手帳がまたよく分からず市役所に問い合わせてみた。

まずこども福祉なのか障害福祉なのか分からない。聞いてみてもいまいちピンとこない。

息子の様子からして不登校ではあるけれども

昼夜逆転していない、習い事にはいけるし休日には家族で出かけてられる、だから引きこもりには当たらない

みたいな感じなので結局、こども課の担当者にしてみてもあまりない事例なのかなんかそのまま有耶無耶になった。

息子は自宅の学区にある公立の中学校に入学した。

４月に入学したけど、緊急事態宣言中だったので入学式後は学校からネット配信で出される課題をやりつつ、週に一回の登校。６月に緊急事態宣言解除で通常の登校の形になった。

朝、自転車で家を出て夕方帰ってきて、というのが何回できたことか。初めは朝の定刻に行けたけど段々、徐々に徐々に家を出る時間が遅くなっていった。

そして行けなくなった。

それでもなんとか初めてのテストだけは二日間、テストの時限だけ行かせたけども。

夏休み入る前には完全に不登校になってた。

担任とやり取りして、学校の制度でスクールカウンセラーありますよとか学習室や相談室というのもあります、というのを参考にしつつ、とりあえず息子は毎日家にいる状態。

ある日、市のこども課というところに相談してみた。

そこで出会った一人の女性の職員の方が担当になった。

最初は市役所内で一つの部屋を使って面談して、

その後数ヶ月毎に面会する形ではあったけど、コロナ禍の影響で直接会う回数は少なかった。

この方のサポートもあって、中学校の学習室という　通常のクラスには通えないけどもそこで自分なりの勉強をすることはできる、といった場所（学年関係なく利用できる）に見学に行きまずは試しに行ってみることにした。

見学しにいって、一週間ちょっとは送り迎えしつつ通ってた。２時限だけとか、２時限〜４時限とかの感じではあったけど。

しかし　2週間目突入したくらいの頃にまた完全に行けなくなった。

こども課の職員の方とはたまに電話で話したりはしてた。

学習室がダメなら相談室っていうのもあって、学習室にも行けない生徒向けの場所。学習室の向かいの教室でそこは心理の先生がいて、週３くらいで開室してるらしい。そこは勉強とかしなくてもただいるだけでも良いらしい。　

場所自体は見たことあるけど、そういったデリケートな性質故に常にカーテン閉まってた。

結局、息子は相談室の方は見学すら拒否で行くことはなかった。

そして　ふと言われた給食費のこと。「支払ってますか？」と。

学費と一緒に引き落とされてるから具体的な金額はよく分からないけど支払いしてますって言ったら「給食止めることできるんですよ、食べてないのにお金払ってるなんてもったいないでしょう？」って。

止められるんかい！！

市の職員が言うんだから間違いないよね。

息子が小学校の頃調べてた時、学校へ行くのか行かないのか　給食食べるのか食べないのか、どちらか分からない子の分だっていつも学校側は用意してくれてて、来た日にいつでも食べられるようにしておく、そしてそれを食べても食べなくても用意してくれてるんだからお金は支払う、っていうのが

ルール？暗黙の了解？なんだと思ってた。

（実際、息子の小学校時はそれで良かったし納得もしてた）

でも、今回は全く食べてない給食。

これ教えてもらったの２月。

一年のほとんど終わりかけだよ。でも知ったからには担任に持ちかけて給食止めるようにしてもらった。食べないの分かりきってるのに正直バカバカしい。

事あるごとに担任としては写真撮影とかで学校来たらついでに給食食べていけば〜なんて言ったりしてたけど、だから給食費のことも言わなかったのか、真相は不明だけども子供からしたらそんな簡単なことじゃないんだよ。

いつも学校来ない生徒が突然給食係に給食配膳してもらって教室で食べるか？？できないだろう。

ということで２月途中から給食は止めてもらった。

しかしその後口座をみると普通に給食費込みの額で引き落とされてる。

時期が時期だったので、学年またいでしまって担任違う人になってしまったので、2年になっての担任に後からちゃんと説明してもらったら、まずは引き落とされるけど日割り計算して返金はされるそうだ。

良かった。

食べない給食のお金払いつつも実際は家でお昼ご飯食べてるわけで。気にしないようにしつつもどうしても気になってた。とりあえず家ご飯分の食費に少しは充当できるかな。

WISK検査を受けた結果としては、

知的な能力は十分にある、

アウトプットが苦手、

コミュニケーションに課題あり、

わからないことを人に聞くのが難しい。

作業や書字、コミュニケーションの表出に非常に時間がかかる。

これに対して　息子の発達を診てくれている担当医師は

学習面のつまづきについてはできるところまで遡って学習内容を設定する、

課題の量を調整する、

優先順位をつける、

作業に時間がかかることを配慮し、十分な時間をとるか課題を少量ずつだす等の工夫をしてくださいます様、、といった学校向けの書面を出してくれた。

小５の頃にこの書面はあったわけだけれども、学校側の対応なんて何もないに等しい。「一人だけ特別扱いはできません」てだけ。