キャラクター教育って知っていますか？

昨日はギフティッド教育Feelosopher’s Path Japanを主宰されている

今瀬さんのワークショップ「Gifted Education to Thrive - ギフティッド教育の実践勉強会」

の第3回目でした。

テーマは「キャラクター教育は思春期必須の経験」

うちの娘はまだ9歳なので、先の話ではあるのですが

知っているのと知らないのとでは、心構えもその時何をすればいいのか、

そして今何ができるのか、が違ってくると思い

興味深く参加させていただきました。

思春期とは、自分って誰？・・・と自分に目が向き始める時期

そして、自分を理解してくれる人が欲しいときでもあるみたいです。

キャラクター教育、先生はキャラクタービルディングと言っていました。

それは、今持っていないものを得ていくことかもしれないし、

自分らしさ、のことかもしれない。

自分が誰なのか、そういった信念や信条は経験からくるものです。

決して知識だけでは得られないもの。

なので、これがキャラクタービルディングではないか？と思う事を

継続的にやっていくしかないのです。

そこに、今まで知らなかった自分と出会えるということみたいです。

そして、親は、そんな思春期のこどもにどんな言葉をかけてあげるか・・・・

それは、今流行りの「言葉がけ」のようなものではなく、

それぞれの親が、それぞれの経験をもとに、その時々で話すしかない、

とのことでした。

そう正解はないし、答えはない。

親もチャレンジして経験して、いろんな思いを味わっていくからこそ

そこに生きた言葉が出てくるのだと私は理解しました。

その言葉は、効果的かどうかは分からないし、

もしかしたら、傷つけてしまうかもしれない。

けれど、私はその言葉の方が信じられるし、聞きたいって思いました。

そんなことを教えてくれた今瀬さんの言葉に誠実さを感じました。

本に載っている

”こう言えば自己肯定感が高まる”

”こう言えばやる気がでる”

云々は、もしかしたら空っぽの言葉かもしれません。

やはり、経験が大事なんだなぁと思いました。

娘の思春期に本心を話せる仲間や親以外の大人が居ればいいなぁ。

そのために、まだ小学生時代から一緒に成長していける仲間がいる場所を

環境として与えたいと思いました。

仲の良いお友達、気の合うお友達、自分と似たお友達・・・

もちろん大切だけれども、

一緒に冷や汗かいて、涙流して、悔しい思いもしながら一緒に成長していける

そんな仲間。

子ども時代を満喫するとは、楽しいことだけをすることではなく、

いろんな経験、感情を仲間ととも味わうことだと思いました。

娘は、公立の学校には行っていないし、

そうなると、地域のこどもたちともあまり接点がありません。

だからこそ、エクストラの経験が必要で、

それを親が分かって環境を用意しなければいけないんだなぁと感じました。

大変でもあるけれど、私は娘を羨ましいとも思いました。

もちろん、私は公立で、こどももいっぱいいた世代で、

ご近所ですべてが完結するほどだったけれど、

もっと広い世界で、もっと素晴らしい大人に出会えて

しかもその環境を選ぶことができるなんて！

なんて素敵なんだろうって思います。

ギフティッドの子。

それは、エクストラが必要な子。

やはり、ワークショップを受ければ受けるほど

娘はギフティッドな子なんだろうなぁと感じました。

だからこそ、”娘の存在価値を決める場所を１つにしない”

ということを頭に置いておかないとと思いました。

娘が娘の魅力を存分に出せる場所や状況。

そこにエネルギーを最大限使える状況。

必死に人や空気に合わせることにエネルギーを使わないでよい状況。

自分の魅力、価値観に全エネルギーを使って欲しい。

そんな願いがあります。

ギフティッドの子は孤独に陥りやすいです。

なぜなら、ギフティッドの子は誰１人として同じような子はいない。

自分と似た子、合う子を探すのではなく、

みんな自分とは違うんだと理解し、他の子との付き合い方

そして何より自分自身との付き合い方を学ぶ必要があります。

そんなことを今瀬さんから教えていただきました。

本日娘といっしょに、公民館で楽健法をおしえてくれているご近所さんから

楽健パンの元種を購入。

ホームベーカリーで焼くパンの作り方を教えていただきました。

元種の菌がとても強いらしく、この酵母はパンのグルテンや質など全部を別のものに変えてしまう

という風に教わったらしく・・

作り方は

人参100ｇ

長芋70ｇ

りんご１００ｇ

ごはん80ｇくらい

強力粉200g

水200gくらい

元種100ｇ

をミキサーでがーーーっと混ぜて

瓶に入れて、1日太陽が当たる場所においておけば

発酵するらしい。

簡単だし、美味しいし、

これから作ってみよーーー。

ホームベーカリーは、天然酵母の食パンの番号を押して

待つだけ。

元種と協力粉、塩、砂糖、油、水を混ぜて入れるだけ。

詳しくは

書籍「楽健寺酵母でパンを焼く」

を参照

元種は、奈良の桜井市にある楽健寺に問い合わせると購入できるらしい。

まずは、これを手に入れるべし♡

そもそも、パンってものは、小麦粉を使っているし

身体にあまり良くないというイメージを持っていました。

パンよりごはんを食べて欲しいなぁ～、と娘には思っていました。

しかし、この楽健パン、楽健法を広めた山内宥厳さんがある方に

「どんな病気でも治ってしまうおいしいパンを作れるよ」

と聞き、天然酵母のパンの作り方を教えてもらい

そこから試行錯誤して美味しいパンを作れるようになったらしい。

胸やけせず、腹持ち良く、消化もよく、便秘も治るらしい。

とにかく、強い菌ということで

買うより安いし、美味しいし、元種も手に入ったし、

これは作らない手はない。やるぞーー！

さてさて、パン作りを教わっている間、

娘はちょっと手伝ったり、見ていたりしていました。

その後私は娘と、パンとスープのランチをご馳走になり、

時間が余ったので、先生と楽健法の踏み合いっこをしました。

娘は今はやりの音楽をアピールして、曲をかけてもらい

歌ったり踊ったりでご満悦。

ランチでは、ずっとしゃべってるし、

踏み合いっこ中は、ずっと猫になってた・・・・。

にゃーにゃー言って、四つん這いで歩いて、

ずっとずっと本気で猫になってました。。。

こんな小３居るのかしらん。

こんな幼い子いる？

やっぱり凸凹ちゃんなのかなぁ～なんてちょっと思いつつ、

帰って私と二人になると、普通の娘に戻っていました(-_-;)

よ～分からんんわぁ

と、何度か娘をみて思うことがある日々なのでした・・・・

シュタイナー教育で、リズムのある生活を重視されていますよね？

それってどうゆうこと？

ってずっと思っていました。

いま「不安げな子・寂しげな子・落着きのない子のために: シュタイナーの感覚論にもとづく発達心理学の観点から 」という本を読んでいます。

ここにも、生活リズムについて書かれている章がありました。

うちの娘は、小3まで３つのフリースクールに通っています。

１つは、地元で開催されている1日野外で自由に活動するフリースクール

とても野性的で、私的にはここが一番こどもにとっての学びがある場所だと感じています。

なんたって、野性的。

こどもたちも個性が強烈で、喧嘩や言い合いも容赦ない。

大人はほぼ何となくの見守りで、せっせと料理や片付けやおしゃべりに興じます。

主催者が遊びの天才で、ないものは作る、あるものでどうにかする方。

毎回、火を使って野外で料理するのですが、それが特別なことではなく

すごく日常、当たり前と化しています。

もう1つは、山梨のとても自然ゆたかなオルタナティブスクール。

ここに集まってきている子どもたちは、とても繊細で優しい子たちばかりです。

先生も元々教師だったり、運営母体が保育園で、主宰がその園長先生なので、

先ほどのフリースクールより常識的というか・・・

でもその中でも子どもの主体性を重んじた教育をしたいという感じ。

ここでは、見晴らしの良い小高い山の上にある古民家で、

一応個々が自主的にやる勉強の時間があったり、その日のプログラムが決められています。

もう１つは、八王子にあるので、一番都会にあるフリースクール。

ここは、自然豊かな庭があり木にぶらさがったブランコやツリーハウスなどで遊べます。

基本自由に過ごせるので、ゲームをずっとしている子もいる様子。

娘は、バドミントンサークルに入っていて、フリースクールに行って放課後バドミントンをしていたりします。

普段は、外は屋内でごっこ遊びなどをやっているみたい。

どこも娘にとってもはお気に入りの場所です。

特に地元のフリースクールは、保育園の年中から通っていて、

身体も心も鍛えられています。

わたしは、娘の様子をみながら

毎年毎年、環境を見直し、来年度などうしよう・・・などと考えているわけなのです。

しかし、シュタイナーの土曜クラスに月2回、1年から通っているのですが、

その先生がとっても心配して、面談したいとお呼びがかかったわけです。

で、

「公立でもフリースクールでもいいから、1か所どこかに決めて通った方がいい、

こどもはそうやって、毎日同じ場所、同じ顔触れ、同じ時間に行くことが

安心と成長に繋がり、心の安定につながる」

と言うわけです。

はぁ・・・と心の中で思いながら、

「そうですねぇ、、、でも・・・・」

と色々お話するのですが、最後には

「わかりました。私は言いたいことは言いましたから。」

と言われ、終わりました。

だーかーら、シュタイナー教育やっている人嫌いなんだよ～～～

って思いつつ・・・つい本音が（ごめん💦）

で、来年度から、ちょっとシュタイナーっぽいこと取り入れているフリースクールに

毎日通うことを決めたので、（シュタイナーやるんかいっ笑）

「土曜クラス辞めます」って伝えたら、

「おめでとうございます！安心しました。

是非毎日同じ場所に通わせてあげてください、それが～～～～なんやらかんやら」

というメールが来て、うんざり。

シュタイナーがいうリズムある生活ってそうゆうことなのかしらん？

うちの娘をこの3年見ていても、全然不安定じゃないし、

むしろとてもエネルギーにあふれてて、精神的にも穏やかで安定していて

いつも何かする度に目がキラキラしているんだけどなぁ～

そして、娘は良く笑う。

選択肢は親が与えるけど、決めるのは娘を徹底しているのだけれど

娘はそれを保育園の頃からやっているので、決めることに慣れているから

やるやらないの決定意志は強い。

やる、行くと決めたことは、最後までやるし続けている。

この先生、土曜クラスとは言え、どうゆう風に娘を見ていたんだろう・・・・

そこで

「不安げな子・寂しげな子・落着きのない子のために: シュタイナーの感覚論にもとづく発達心理学の観点から 」という本のこと。

私の理解から言えば、外的な強制的なリズムではなく、内的なリズムを大切にするって書いてあるから

やっぱり同じとこに通うとかあんまりどーでも良いのかもって感じました。

リズムある生活の本質とは、

機械的な時間管理ではなく、自然や人間の内面的な流れに沿った生活スタイルが重要っぽい。

それって、フリースクールでめちゃ体験としてやってきたなぁと。

春になれば野草をつんで食べて、夏になれば川遊びやキャンプ、秋は木の実やきのこを収穫し、冬になれば山登りや雪遊び。基本野外だから、自然の移り変わりを肌で感じ、鹿が罠にはまったと聞けば一緒に捌いて食べたり、野菜作りに米作り、流しそうめんは竹を伐採して作り、魚獲ってその場でさばいて食べたり、餅つきからクリスマスと、それを5年くらい続けてきたのだから、

しかも、用意されたイベントではなく、すごく実践的に、限りなく生活の一部として。

そこに、ちょっと風変わりで面白い色んな大人に会う機会がいっぱいあって。

親も一緒に山登ったり、火を焚いて料理したり、川泳いだり、

口は出さずに、手と口（笑）を動かしつつ、でも自由に楽しそうに過ごしている親たちが

一緒の空間に居てくれているって、すごい環境だと思います。

大切なことは、

”毎日同じ時間に同じ場所に通う、同じ人が居る”

こと自体が目的ではなく、子どもが心地よく成長できる「生きたリズム」を作りこと。

そのために、子どもの発達やエネルギーの流れに応じて柔軟に調整するのが

リズムの考え方ではないだろうかと。

本には、毎日30分こどものための時間をつくってあげる、

それがリズムだと書いてあった気がします。

朝起きて、ごはんたべて、夜に寝て、

4季を感じて、外で遊んで、家で休んで、

それが確保されているだけで、立派なリズム。

シュタイナーはとても面白いけど、

本質じゃなく、あれやれ、これやれ、これだめ、あれだめ

はあまり聞かなくてもいいかもしれない。

難解だけれども、本質を理解すること。

それは宇宙を理解すること。哲学すること。

私たちは何者かを問い答えを見つけていくこと。

あれやれ、これだめ、は思考停止の一番いい例で、一番簡単だから陥ってしまうのかなぁ。

たぶんシュタイナーの言っているにことは本質だから思考が大事になってきます。

私たちは思考をやめたら、人間でなくなる。

簡単な方へと流されないためにも、常に

「それって本当？」

って問い続けようと思います。

さて、小３の娘は

本日より明日まで

山梨まで通っているフリースクールの修学旅行に出かけていきました。

1泊2日の東京への旅です。

フリースクールで子どもたちがかなり時間をかけて

どこへ行く、何する、どこに泊まる

などを話し合ってきた様子。

そして決まった行先が

1日目が東京のワーナーブラザーズスタジオ。

2日目は、東京国立博物館へ行く組と、キッザニア東京に行く組に分かれて行動するらしい。

娘はキッザニア( ´∀｀ )

この話し合い、たぶん半年以上かけてやってた気が・・・

うちの娘は週１参加なので、ほぼ話し合いには参加できてはいないけど

スケジュールからルールまですべて子どもたちで決めた様子。

ここに、こんなに時間をかけて計画するって実はすごいこと。

そして、いよいよ実行の時がきたわけです。

感無量～（だろうなぁ～）

娘はただ楽しいところにみんなと行けるというノリだけだと思うけど、

これじゃぁもったいないと、

昨晩あわてて、旅のしおりをつくり

スケジュールやルールを書かせ

この旅での目標を書かせてみた

（もっと事前に準備をすればよかった・・・反省）

娘、ひらがなを書くのも慣れていないので

全然進まないし、

明日からなのに、こんな夜遅くになってしまって・・・

早く寝させないと・・・

と焦る私(;^ω^)

さて、ギフティッド教育では、旅（というチャレンジ）には

3つの段階を作ってあげて欲しいということだった。

行くまでの準備

行く

その後の振り返り

ちゃんと時間をかけて・・・・(-_-;)

準備では、何しに行くのか？どうゆうチャレンジをするのか？

を意識させる

そして何より大切なのが"振り返り"

自分をほめてあげること、認めてあげること、

それは何に対して？

どう心が動いたのか？

この旅で何をやったの？

それをちゃんと意識上に浮かび上がらせて

認める、褒める、作業。

それがチャレンジ。

私はあわてて前日夜に💦

娘にこの旅の目標、チャレンジを意識させ書かせ

私からの宿題として

何か心が動いた時に、

今、心がこう思っている

って観察してみてね、それを帰ってきたら教えてね

と伝えました。

今頃、楽しんでいるだろうなぁ。

チャレンジいっぱいして欲しいなぁ。

失敗もありよ♡

小３娘のチャレンジがやってきた

来週ひとりで電車に乗りお茶の水駅まで行き

待ち合わせ相手と落ち合う

娘、”乗り換えなし”ならやってみるとのこと

約1時間ちょい一人で電車に乗ることになる

わたしは、付き添いで行くつもりだったけど

一人じゃ絶対無理でしょー

文字も読めないし・・・・

なんて思ったけど

いや、これこそリスクテイカーでは！と思い

やらせることにした

さて、来週どうなっていることやら・・・

今瀬博さんのギフティッド教育1日ワークショップ

「気持ちに精通する感情知性は根幹」

に参加してきました。

今回で2回目となるワークショップ

前回の半日ワークショップでは「ギフティッド教育が目指すもの」

という、ギフティッド教育の概要を学び

成長には、また迎える思春期に備え、

快適ゾーンの外側にでることの大切さ、

快適ゾーンの外側に素晴らしいものがある、

快適ゾーンの外側に出るためには、リスクテイカーであるかどうか

ということを、私はワークショップから持ち帰りました。

さて、今回は、「感情知性を使い、自分は何者かを知っていくことが大事」

ということを受け取りました。

人は、自分が何者かさえ知っていれば

自分との付き合い方がうまくできる

他の人とのコミュニケーションがうまくいかない、問題になる

というのは、他者との問題解決ではなく、自分の問題解決が必要な場合が

ほとんどであるという事。

自分と仲良くできれば、他人とも上手くいく

そのためには、自分とは何者か、どうゆう人間で、どうゆう特性や気質があるのか

などを、とことん知っていくことが必要。

それに対しては、大いに悩んだ方がいいということらしい。

私たちは、自分以外の事の知識や疑問を知るために

日々学び努力をしている

でも、自分とは何者か、、、ということに対しては

後回し、もしくはとても無頓着だ。

自分を知るためには、

チーム、仲間が必要。他者が居るからこそ自分を知ることができる。

それも長期で付き合える仲間づくり。

わたしの娘は、3か所のフリースクールを掛け持ちして参加しています。

自然豊かな思いっきり駆け回れる野外や古民家などで

ほぼ毎日遊びまわっているのだから、とてもエネルギッシュ。

地元の野外活動をしているフリースクールは

保育園時代から参加しているので、コアメンバーはもう４．５年の付き合いになります。

でも、毎日顔を合わせるわけではないし、

コミュニティーとして確固たる共通のものはないし

コミュニティを教育していくこともない。

何となく、野外活動や自然遊びが好きという共通点を持って

何となく、集まってきて

主催者の魅力やスキルについていきつつ、任せつつ

何か自然や野外や原始体験から学んで欲しいと期待しつつ

親も子も楽しいから参加したり預けたりしています。

それはそれは、貴重な体験で小学校の間は最適で最高の学びの場だと

思っているけれど、

思春期を迎える頃を考えると、また違うアプローチが必要なのだろうなぁとは

直感的に感じていて。

今瀬さんが、カリキュラムとは戦略とおっしゃっていましたが

本当に戦略が必要なのだと思う。

それは、こどもには見えなくてもよくて、

こどもは楽しいとか好奇心とかチャレンジで受け取ったらいいのだけれど

大人は頭の中に戦略を持って、そして余白を持ちながら

こどもを観察してアップデートしていく作業が必要であるし

それこそ、教育のプロなのだと思う。

娘には、これから毎日会う仲間（友達ではないかもしれない）

が必要だなぁと感じていたところ。

その仲間は、学校（フリースクール）以外にもあった方がよりいいなぁとも思っている。

その仲間がいる場=コミュニティに子どもを明確な意図や戦略をもって

ひっぱってくれる指導者や大人が居るか

がとても大事だなぁと感じている。

さて、もうひとつ

try and see

という言葉を持ち帰ってきました。

試みるだけではだめ、試みた時に自分の気持ちがどう動いたかを知ること。

それは、本当にやった時だけ見える感情。

やらないで知ったかぶりでは得られるものはない。

子どもには、トライだけではなく、そのあとの気持ちをこまめに聞いていく作業を

意識したいと思いました。

私たちは、こどもがチャレンジを創造するために必要なことを

サポートしたり代弁したりして、今は伴走しているけど、

こども自身が、自分を知り、チャレンジしていくために何が必要で、何が足りてなくて

それを創造するために必要なSOSを声に出していくことが自分で出来た時

やったスタートラインに立ったということらしい。

私は、こどもにそうなって欲しいと思う。

だからこそ、自分を知るための環境を与え

チャレンジをしていくことをサポートし

親である私がリスクテイカーになっていこうと思いました。

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先生へ

娘は、家ではよく喋り笑い、ひょうきんな感じで、外では少し恥ずかしがり屋の8歳の女の子です。
とても慎重で、やりたく無いことはやらない、負けるのが嫌い、今のところ勉強が大嫌いです。

妊娠は39歳、出産は40歳になったばかりの頃で初産でした。
妊娠中は3ヶ月頃にお医者さんから、少し影が見えるので流産する可能性があるかもと言われ、まぁ大丈夫だと思うけどあまり無理はせずに、という感じでしたが、わたしはすぐに会社に言って休みに入らせてもらったので、のんびり好きなことをして過ごせました。

出産も助産院での自然分娩、産後も比較的ゆっくり過ごしました。

赤ちゃんの頃はまんまる育児をやったり発達にいいと思われる事を何となく意識してしました。
歩かはじめたのは1歳5ヶ月くらいでした。
発達に関しては小学生になるまで全く違和感を感じておらずでしたが、
保育園の3歳頃、東京から里山に移住して園が変わってしばらくしてから登園拒否が始まりました。運動会や発表会も参加を嫌がったりしていました。
小学校上がる前に、学校は行きたくないと言うので、わたしがフリークールやホームスクールに興味があったので、そっちの方向に進むことにしました。

違和感を感じたのは、1年生の時に週1で預け合いをしていた保育園同じだったお友達との遊びの様子を見てでした。
家で遊んでいる様子を見ていると、娘の幼さや、強引だったり、抱きついたり触ったり人との距離感が下手だったり。

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【首上げ】
以前は補助で20秒やっていて、その後補助20秒＋自力20秒になり、今は自力20秒を毎日やっています。
足は開いていることが多く、特に右足が床側に倒れてしまいます。
首は顎が胸の方に着きそうなくらいには上がっています。最後の方は首が床の方に下がりがちですが、踏ん張って20秒は上げられています。


【寝返り】
だいぶまっすぐ横に寝返り出来るようになってきました。ですがまだ少し斜め上に進みます。
足の指がしっかり床についている時もあれば、そうでない時もあります。
この動作はとても楽しくやっている様子です。

【ずり這い】
めんどくさがって最近はやりたがりませんが、以前はすごく上手くできると得意げに、そして速さを競うようにやっていました。
足の指でしっかり床は蹴っていますが、お尻が常に浮いているように感じて気になっています。


【飛行機】
手が足の方に向けて広げることが多いのですが、わたしが飛行機をやったのを見て手が下がっていると指摘してから、自分がやる時は横に広げるようになりました。
首もしっかり上がっていると思いますし、膝も床から離れています。
足が肩幅くらいにらいつも開いています。

【回転】
左回転から始まることがほとんどです。最近はたまに右回転から始まることも増えてきました。
20回回転することはできるのですが、同じ場所で回ることができず、ふらつきがあり恐る恐る回っている感じです。
顔も下を向いていて、不安定な感じです。

【ダンゴムシ】
楽しく取り組んでいます。
丸くなる時、よく右側に倒れることが多く、足は組んでいることが多いです。
最近は倒れずに出来るようになってきました。
それでも、そんなものかと思っていたのですが、ある時お友達が娘と遊ぶのが嫌だとなり、預け合いも無くなってしまいました。
娘は毎回楽しく遊べていると何も気づいていませんが、わたし的には何となく嫌がられた事が分かる気がしましたし、他の近所の子たちとの遊びの様子でも、娘は少しバカにされていたり、怒らせてしまったりと、空気が読めなかったり、自分本位だったり、言わなくても皆んな分かっていることをいちいち説明したり。
娘には、説明し難いのですが、少し変わっていたり、アクが強い様な、ん？と思うような違和感を感じました。


そこで発達の事を自分なりに調べ始め、シュタイナーのエクストラレッスンの存在を知ったり、発達ステップアップ・レッスンの記事に辿りついたりしました。

2名ほどオンラインでアセスメントを受けたこともあるのですが、
だいぶ幼い、身体も幼く、目の動きが苦手、耳に課題があるかもというようなことを言われました。

そこで発達ステップアップレッスンの動画を見て、2023年6月から首上げ、寝返り、ずり這いの3つを毎日やるようになりました。ほんの3ヶ月ほどで、劇的ではないですが、わたしの感覚として、少し人間関係に柔軟さが出てきたような手応えを感じました。

でも、よく見ると
絵が保育園児が描く絵だったり、身体の使い方が苦手だったり、字が書けない、覚えられない、書けてもとてもアンバランスだったり、言っている事を理解するのに時間がかかったり、おねしょを毎日のようにしたり、
他にも課題がいろいろ見えてきましたし、人間関係もまだまだわたしはヒヤヒヤしています。

今は、ダンゴムシ、飛行機、回転も取り入れています。
シュタイナーの土曜クラスに通っていて、そこでフォルメン、水彩画もやっています。

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「ほとんど良い状態である」とのこと。

最終段階、レッスン卒業に向かうために必要な
チェックポイントを教わる

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先生へ

伸びしろが分かって嬉しく思います。
どこが伸びしろか分かって子どもを観ると、確かになぁと感じて嬉しいです。

1月中のいまは、【腕を下げて寝返り】【手だけで這う】【足だけで這う】【しゃがみ揺らし】【お尻歩き】をやっています。娘にとって難度が高くなった様子ですが全て嫌がらずやっています。
わたしが欲張ってしまい、回転とお魚もやっています。

【腕を下げて寝返り】はやはりお尻を浮かしながら、斜め方向に進んでいて、少しやりにくそうです。
【手だけで這う】も、やりにくそうですが力振り絞って前に進んでいる感じです。
【足だけで這う】は、さらにお尻が浮いているのが目立ちます。身体をくねらせ頑張って進んでいます。
【しゃがみ揺らし】は見た目はほとんど揺れてないですが、頑張って10回揺らしています。踵をつけると何度かお尻が地面に付いてしまいますが、踏ん張って揺らしています。
【お尻あるき】10歩楽しそうにやっています。見た目はあまり進んではいません。

《最近の様子》
学校に行ってみたいと言い出しました。
フリースクールもやめたくないとのことなので、来週から週1で行く予定です。

最近、また幼くなってエクササイズを始めた前のような性格になってきました。
お友達の冗談がわからず怒ったり、上手く関われなかったり、嫌がられたり。
またわたしにすごく甘えてきたり、子どもたちが多いところで遊ぶ時、赤ちゃん言葉になったり、不必要に笑ったり•••
わたしと2人の時は、何かにつけすぐに怒っていたり、怒った話し方を良くしています。

また戻った（とわたし感じている）のは、前に進んでいるということかなと、興味深く様子を見ているところです。

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最終段階の左右の抑制にあると言われる

その他、エクササイズに関して詳細なアドバイスをもらう

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先生へ

こんにちは。
最近の様子を書かせていただきます。

エクササイズは最近あまりやりたがりません。やるまでに、ふざけたり、違う事に気を取られ遊びはじめたりして、時間がかかります。
「今日は回転と寝返りだけね」とか言って、何個か自分のやってもいいエクササイズだけをやります。
特に《ずり這い》《魚》はやらないことが多く、《回転》はやりたいみたいです。

わたしと2人の時は
•ずっーと何か話している
•いちいちふざける
•何かしなければいけない用意が、すんなりできない（違う事に気を取られたり、違う事をし始めたり）
•ずっとどこかを動かしている様子（じっとしていなく、回転したり、足を蹴り上げていたり、座ったり、寝転んだり）

そんなちょっと多動気味（？）な様子を見て、これは上下がでてきたのかな？と思い、《飛行機》《どんぐり》をやってもらったのですが、ちゃんと出来ていました。（飛行機とどんぐりをやってもらうまでも、何か別の遊びをし始めたりでかなり時間がかからました）



🔽エクササイズの様子
全部やる時もあれば、1つだけやるという時もあります。

《お手玉の虹》
腕が下がってしまいますが、他は出来ていると思います。

《膝腕立て伏せ》
たまに顔を向けた方の腕が曲がってない時がありました。
腰を大きくそらせ、お尻が突き出ています。

《寝返り》
腕を下にしてやることが多いです。前よりお尻が浮いていない気がしています。

《ずり這い》
手だけで這ってやっています。最近は「両方でやるね」と言って、手足を使って這うこともあります。
あまりやりたがらないですが、同側は無くなっています。

《しゃがみゆらし》
小さいですが前後に動かし、足も踵をついてやっています。

《後ろお尻歩き》
「大きく一歩を出すように」と言ってやってもらったら、すごくゆっくり1歩を大きく動かして頑張ってやっているという感じです。

《回転》
やはり、軸が定まらず回りながら動いていますが、これは楽しそうにやっています

《魚》
ほとんどやりません


モニター•レッスンも2回受けて、1回ミーティングしました。
レッスン後は、楽しかったと満足そうな様子です。

どうぞよろしくお願いします。

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エクササイズの様子のフィードバックを詳細にもらう

卒業一歩前の段階とのこと

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ケーススタディやモニターレッスンを通して、娘の状態が分かったことがとても良かったです。
やはり自分だけでは気づかなかったり、よく分からなかったりがありました。

3月中旬、娘はインフルエンザで1週間ほど熱を出していました。
これも成長している過程なのだと、とても安心しながら看病できました。
熱により、より自我が身体に入ったかは、そんな気もするし、変わらないような気もする、という感じですが、娘は今まであまり熱を出したことが無かったので、こんなに長く熱を出したのは初めてです。

完成に近いとのことで、少し安心しながらも、つい先日も、お友達と遊んでいても、何かで怒らせてしまい、仲間はずれにされる、というような事があり、本人は全くお友達が何で気分を害したのか分からないみたいです。
そうゆう姿を見て、まだまだ心配で心が痛くもなりますが、確実に成長しているとも思うので、まだ発展途上なのだと、これからも気長に付き合っていきたいと思います。

特に、指摘いただいた
【左右の不随意運動】【左右の正中線統合】【腰回りの硬さ】を意識して観察しながら、またモニターレッスンを続けながら、今後もエクササイズを続けていこうと思います。


とりわけ大きな学びだったなぁと思うことは、エクササイズは正しくやるよりも、楽しく頭を使わないで自然な動きをしてこそ、本人の状態が分かるんだという事が、目から鱗でした。
正しい動きをしている、出来ているように見えるのに、どうしてだろう？・・・と初めは思っていたのですが、そこに落とし穴があったのだと勉強になりました。
これからも、本人が楽しくエクササイズを出来るよう、おおらかな気持ちで見ていきたいです。

3ヶ月のケーススタディ本当にありがとうございました。

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3ヶ月のケーススタディは終わったけれど

先生のところで学んでいるサポーターの方のモニターレッスンは続け中

（その時はサポーターの方でしたが、晴れて先生になられレッスン継続中）

毎回成長しているとのこと。

しかし、左右の抑制に時間がかかっている様子

娘は、まだまだ発展途上を感じるけれど

お友達とも上手く付き合えるようにはなってきている。

これからもエクササイズは続けて様子を見ようと思う

「ギフティッド教育の実践勉強会」

に参加してきました。

半日のワークショップで

テーマが「ギフティッド教育が目指すもの」

でした。

ひょんなことから、

NPO法人Feelosopher’s Path Japanのホームページに辿り着き

すごく感銘を受け、

娘に冒険プログラムやサマーキャンプを受けさせたいなぁと思っていました。

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今、2025年の1月

娘は小学校3年生

毎日数カ所のフリースクールに通って

本当にエネルギッシュで楽しそうな毎日を送っています。

昨年末から、そろそろ4年はどういったスタイルがいいか考えていました。

毎年さて次の学年はどうしよう、と娘を観察しながら考えます。

4年からは、毎日通えるシュタイナー教育を取り入れているフリースクールを検討していて

娘もとても行きたそうです。

実は、保育園の頃から何度か見学に行き

毎年検討するのですが、見送っていました。

というのも、私はシュタイナー教育はとてもいいなぁと思う反面

すごい反発心もあります。

自分は、言われた事を守らなくてはいけない、

その通りにしなければいけない

というのが嫌で、

今自分がいいと思っているものを自分でデザインしたい

という気持ちが強い方なので、

本当に、師の言う事を全く聞けない人

なんだろうと思います。

経験者や先輩の言葉に耳を傾ける方が、

もしかしたら正しいのかも、

なんだったら、そうできないから苦労したり、迷ったり、ブレブレだったりするのだけど・・・

そして、やっぱりシュタイナー教育をやらせた方がいいかも

と、毎年毎年考え直すのです。

でも、娘が気に入っているし、

良いと思うところは多々あって

よし！来年はここにしよう！

と面談に参加したのですが、

他の保護者の方々の感じがこわい・・・

一瞬、逃げたい、やっぱやめよっかなぁ～

なんて思ってしまうのですが、、、、

結局、面談に行かなかった夫にも話が聞きたいということで

また後日面談に行くこととなりました。

めんどい・・・・・

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そんな状況で行ったギフティッド教育ワークショップ

ギフティッドというと、特別な才能を持っているとか、IQが高いとか

そんな風に思われがちだけど、

ギフティッド教育をうけていれば、その子はギフティッドな子らしい。

もっと言えば、このギフティッドのラベルは

他の子よりチャレンジが必要な子

ということもできるらしい。

チャレンジする子=リスクテーカー=快適ゾーンの外にでる

人生の素晴らしいことは快適ゾーンの外で起きている

ということです。

快適ゾーンとは、いわゆる日常

快適ゾーンの外とは、ちょっと心拍数が上がるような、怖さを伴うような、そんな経験

チャレンジはその子その子に必要なチャレンジを大人がまずサポートしていく

そして、大人がリスクテーカーとなりその姿を子どもに見せていく

一緒に成長していく、そんな伴走者

伴走できるのは、親が必ずしもいつもできるとは限らない

大きくなれば、こどもに伴走してくれる大人がいればいい

このラベルは中学校までで、その後は、自ら何が必要で何をチャレンジしていくかを考えていけることがこのギフティッド教育の目標

何故快適ゾーンの外に出ることが必要なのかというと、

その場所でしか、

自分を知ることができないから

自分が何者なのかを知る

ことこそが、この教育らしい

今までは、娘のしたい事、好きな環境を選んで与えていた

少しずつチャレンジもさせてはいるけれど・・・

なるほど、好きだけを伸ばすだけではなく

その枝葉を広げていく作業がこれからの娘には必要だなぁって思いました。

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さて、そこで、

シュタイナー教育をちょい取り入れているフリースクールはどうしよう・・・

ここに通うと、土日も発表やら田んぼやらで結構忙しいらしく

今瀬さんがやっている毎月土日に開催する冒険プログラムには全部参加できそうにない

しかも、まぁまぁ・・・いやぶっちゃけめちゃ高い（うちの家計的に）

サマーキャンプに参加するか・・・（いくらだろう？高そう・・・）

今まで通り、いろんなフリースクールに通い、

いつでも休めて自由度高い感じで、毎日をデザインしていくか・・・

など、いろいろ考えはしたのだけれど、

シュタイナー教育を中心においてしまうから迷うんだなぁ

と思い、

要は、そのフリースクールが何と言おうと、

１つのカリキュラムとして考え、その他を自分でデザインしていけばいいかと感じました。

そのフリースクールの考えとは全く異なってしまうのですが・・・。

シュタイナー教育的には、あまり休みの時にいろいろやって欲しくはなく

何もやらない時間をとってあげて欲しいらしい

毎日の授業で体験したことの消化の時間と空想や創造の時間ってことなのかしら。

まぁ、とにかく、確固たる信念があるみたく・・・・

でも、こうしないとこうじゃなくなる

みたいな考えあまり好きではなく

やっぱりその辺は試行錯誤して悩みながらやっていきたいなぁという本音があります。

これは性格かなぁ(;^ω^)

しかし、なんでそんなに先生が言うから、とか、シュタイナーがこう言っているから

ってそのまま信じてやるんだろうなぁ？

そうゆう点では、公立の方が柔軟でいろんな可能性がある気がするなぁ

学校は行かせておきながら、

どうゆう教育をやっていきたいか、

どうゆう子育てをしていきたいかを

親が自由に考えられるのは、楽しいと思し

きっと迷うし苦しい思いもするけど

醍醐味じゃないの～って思います。

いや、シュタイナー学校行っている親も試行錯誤かもしれないけど、

その自由度はもっとあって

指針すらないと思うから、

そこからスタートだから

より学びや情報収集とか自分で考える

とかがあると思うんだよなぁ。

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子育ては迷いの連続です。

今瀬さんは、子育てと教育は別のもの

とおっしゃっていました。

選択ではなく、創っていく

という考えも持っていらっしゃいました。

とても面白いなぁと感じました。

2/２にまたワークショップがあるので、参加してこようと思います。

もっともっとギフティッド教育深めていきたいと思いました。

【小さなシャベルひとつでできる】森の再生作業を通じて自然や生命を学ぶ〜
に5歳になった娘と参加。

大地の再生の矢野智徳さんに教えてもらいながら、森の再生作業。

「大地の血管である水脈、どこが詰まって欠陥となっているかを見る。
土の中が地上の空気空間を観察することで、見えなかった世界が実感として見えてくる。」

「感覚から学ぶと自然の意志との連携が見えてくる。」

「水脈の機能に沿って感覚的に動植物は動いている。人間のみ忘れてしまっている。」

全てが腑に落ち響きまくるお話を聞けた、よい1日でした。
そして矢野さんは素晴らしい人でした。

9時〜17時の森での作業。娘と一緒だし大丈夫かな？と思いながらの参加でしたが、
参加して本当に良かった。
娘はずっと私から離れ、初めましてのこどもたちと勝手に遊んでて、楽しかったらしいヽ(*´∀｀)

そもそも
水脈って言葉に惹かれて興味を持ったけど、
私は、目に見えないけど確実に在るもの
に関心があるんだ
と再認識。

矢野さんが、最後に
感覚が大事、でも1番大事なのは行動すること。

確かに。

なのでまずは自分の庭の大地再生をやっていきます^ ^
庭に小さなシャベルで穴を掘りますー^ ^

色んな出会いも含め
ほんと
ステキな1日でした✨

40歳・・・会社員として毎日夜遅くまで働いていた日々。

といっても、業種はエンタメで広報宣伝部署だったので

仕事中に針治療やマッサージに行く自由さ(;^ω^)

しかし！！！！！

気持ちは焦りまくり、必死でした。

妊娠したのは、1週間ほどの沖縄出張から帰ってきた後。

会社全体の大きなイベントで

毎年行くのですが、夜中まで働いたり結構ハードな日々を送ったり。

まぁ、この時期は仕方がないと腹をくくりつつ、

スーツケースには、

・命源　酵素ドリンク1本

・元気・・・がついた漢方だったかのドリンク

という商品を入れ、

まぁ妊娠しやすい身体にという意味と

この1週間乗り切るための栄養ドリンクとして。

ホテルでひとり、

毎朝酵素ドリンクを飲み、

ここぞという日は漢方ドリンク1袋を飲み

約１週間、遅くまで働いて

妊娠したい

とかいう気持ちは置いて過ごしました。

で、帰ってくると

妊娠が発覚！！！！！
 

もう、
 

びっくり！とやったー！

という気持ちで

なるほど～飛行機に乗っていた時には妊娠してたのかぁ

大丈夫かしらん？

とか思いながら・・・。

夫に伝えると

「いや、まて、ほんとに妊娠か、まだ喜べないぞ」

と慎重。

いやいや、今の妊娠検査薬ってすっごい確率だから。

絶対妊娠してるから。

ってか、何回妊娠検査薬を使って調べてきたと思ってるの？

陽性が出るなんて！！

すごーい。

ほんとに出るんだ～

と思っていました。

よく、

諦めた瞬間に赤ちゃんがやってきた

とか

体外受精を一度辞めた時に赤ちゃんがきた

とか聞くけど、

そんなもんなんだね。

でも！よくその話聞いてたけど、

諦められるかいっ！

欲しいという気持ち＆思考から離れられるかいっ！

って感じで、私には無理だった。

幸い仕事で1週間、夫とも離れ

まずはこの1週間を乗り切る

みたいな気持ちになったから

良かったのかなぁ。

手放した瞬間、やってくる

って法則みたいだけど

手放すってホントに難しい。

赤ちゃん欲しいってのは本能でもあり

それを忘れるのってどうやるんだろ？

でも、

話す=放す

って言ってた人がいてすごく響いたことを覚えているんだけど、

胸の内にある正直な気持ちを

話す（独り言でも、不特定多数でも、ブログにでも）

はもしかしたら、手段としていいのかなぁなんて・・・

思ったりもする。

結局いろいろ妊娠のための身体づくりをやったけど、

何がいいってことではなく、

産めるための身体の準備を無意識にやっていて

なんか執着が薄くなった一瞬の隙を狙って

娘はやってきた気がする。。。

なんでか知らんけど。
 

欲しい欲しい！一直線になっている自分に気づいたら

その気持ちから離れることは難しいかもしれないから、

なんかそのままをどこかの場で話してみる（表現してみる、書いてみる）

ってのをやるのもいいかもしれません。

前に書いた

子宝地図

実は、本当は2つ作らなければいけません。

（私は１つしか作らなかったんだけど・・・(;'∀')）

子どもができた未来の地図

そして

子どもができなかった未来の地図（夫と二人で幸せな生活を送っている姿）

どちらも受け入れられたら

心にスペース（隙間）が出来て

ふっとやってくるのかもしれませんね。

やはり

いちばん大切なのは

心にスペースを作ること。

そのスペースが赤ちゃんの居場所なのかもしれません♡