前回に続けて、ネイティブ音感について扱います。

復習からです。

gl-から始まる英単語は「光っている」イメージ

st-で始まる単語は、stopのように「止まる」イメージ

blaze やbombのようにb-から始まる単語は「爆発」のイメージ

blockのように「邪魔する」イメージもありました。

今回は、m-から始まる単語から見ていきましょう。

イメージは「口」です。

mouthがそのままのイメージですが、なぜm-が口なのでしょうか。

「まみむめも」って言ってみてください。

mは両唇音で、字のごとく両方の唇を使って発音するのです。

上唇と下唇を合わせることによって作り出す音がmなので、

口関係の意味にm-が多いのですね。

・moo 　牛の鳴き声

・mumble 　ぶつぶつ言う

mumble to oneself ぶつぶつひとり言を言う

・munch 　がっつく

　What are you munching on? 何を食べているの？

次の三つの英単語に共通するイメージは何でしょうか。

簡単です。

・sneeze　くしゃみ

・snore いびきをかく

・sniff においを嗅ぐ

イメージは「鼻」ですね。

どれもsn-から始まります。

[n]は鼻音です。

鼻をつまみながら「かきくけこ」って言ってみてください。

鼻をつまみながらです。

鼻をつまんでも、つままなくても、変化はないはずです。

では、

「なにぬねの」って言ってみてください。

あ、ただ言うのでは意味がないので、鼻をつまみながら。

鼻をつまみながら「なにぬねの」って言うと音が変わりますよね。

nは鼻音です。

つまり鼻から息を出すことで音になるのです。

今日はこの辺で。

では。

p.s.

きゃりーぱみゅぱみゅが言いにくい理由は、「ぱ（pa）」と「みゅ（myu）」がどちらも両唇音（上唇と下唇を合わせる音）だからです。

試しに「ぱぴぷぺぽ」って言ってみてください。

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“音感”イメージで英単語を覚えていこうという内容です。

例えば、gl-から始まる英単語は何かが「光っている」イメージが感じられます。

・glow 輝く

　glow of sunset　夕焼け

・glory 栄光

　glory of hard work　一生懸命に働くことの素晴らしさ

・gloss 光沢

　gloss paper 光沢紙

次にst-で始まる単語です。stopが代表的な単語で、「止まる」イメージがあります。

・stable 　安定した

　a stable peace 　永続的な平和

・stapler 　ホッチキス

・stare 　じっと見つめる

　What are you staring at? 　何をじっと見つめているの？

最後はクイズ形式にします。

次の単語には共通するイメージがあります。なんでしょう。

・blaze 炎、火事

・burn 燃やす

・bomb 爆弾

三つともb-から始まっています。

共通するイメージは、「爆発」です。

破裂音の[b]が爆発のイメージなんですね。

ちなみにb-から始まる単語にはもう一つイメージがあります。

「邪魔する」イメージです。blockが良い例ですね。

他の例を見ていきましょう。

・bother ～を悩ませる

　Stop bothering me!　邪魔しないでくれ

・boycott ～をボイコットする

・bug ～を悩ませる

　What’s bugging you? 困った顔してどうしたの？

bugは「虫」という意味の方が有名です。

ディズニー映画で「バグズライフ（A Bug's Life）」ってありました。

ゲームバグったぁとか、携帯の画面バグったぁの、バグです。虫（bug）によって携帯バグって困る（bug）わけですね。

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やたらトレーニングばかり重視の英語教育に僕は反対です。

生徒が英語を使えるようにするのが英語教師の役割というのはその通りです。

しかし、やたら音読、やたらリスニング、やたらシャドーイングだけをしてしまっては、頭で考える力が付きません。

前回のブログで表現力、判断力、思考力について書きました。

トレーニングだけでは、思考力が全く身に付きません。

考える力を付けるために、「考える英語」というタイトルをこのブログにはつけています。

聞く、話す、読む、書くの４技能だけでなく、思考力も身に付けられるような授業を展開する必要があると思います。

トレーニングを批判しているのではなく、「トレーニング＋思考力を鍛える」授業が理想的です。

それでは。

一日に三度もブログを更新したのは初めてです（笑）

こんばんは。

久々の更新なので一日に二度更新します。

突然ですが、僕の専門は英語教育です。

もう少し詳しく言うと、教室内における第二言語習得です。

さらに詳しく言うことは今の段階ではできません。

もう少し専門知識を身に付ける必要があります。

さて、英語ばかりをこのブログで取り上げてきましたが、

少し視点を変えて教育について考えてみたいと思います。

今回のブログのテーマは、

「少人数制」についてです。

皆さんは少人数クラスに賛成ですか？

何人からが少人数クラスかという問題もありますが、

40人では多いですよね。

35人も多いです。

30人は？

せっかく少人数クラスを実現するのであれば、

多くても25人くらいが良いでしょう。

（ちなみに文部科学省のHPには、35人学級の実現をめざすということですが、多い気がしています。）

少人数クラスに反対ですという人はほとんどいないと思います。

しかし、少人数クラスを個別指導とイコールで考えてしまってはいけません。

少人数クラスはあくまでも集団クラスであり、個別指導でないということです。

学習自体を個別化してしまっては、学校に行く意味がありませんよね。

では、なぜ個別指導ではダメなのかを考えていきましょう。

そもそも「集団」で学ぶことの最大のメリットは何ですか？

それは、他者の存在です。

友達の発言や考え方から学ぶことがあるということです。

自分が考えていなかったことを、周りにいるクラスメイトが考えている。

これが重要なのです。

そしてその考えをみんなで共有することで、学びは広がるのではないでしょうか。

すでに答えがある知識や技術を獲得するためならば、個別指導の方が有効かもしれません。

しかし、表現力、判断力、思考力が求められている現在は、集団での（他者がいる）教育が重要になってくるのです。

以上が少人数教育についての考えです。

このブログを書きながら英語教育のことを考え直して思ったことがあります。

それはまた次回に（笑）

それでは。

東野圭吾さんの作品は以前から好きです。

今週土曜から公開の映画「プラチナデータ」は“嵐の二宮が主演”がメインではありません。

“東野圭吾の作品”だからブログで取り上げます（笑）

内容を話すとネタばれになるので、言いませんが。

文庫本では500頁近くある長編ですが、息をのむ展開にあっという間に読み終わりました。

東野圭吾さんらしく、科学的な内容を扱った小説です。

科学的な作品の代表作といえば「ガリレオ」ですね。

4月からまた福山雅治さん主演でドラマが始まります。

科学的な作品ってよくわからないですが、

要は犯人が科学的（物理的）な方法によって殺人をするということです。

ガリレオのドラマを見ていても福山さん演じる湯川は物理学者で

様々な複雑な事件を解決していきます。

本の紹介はこんな感じです。

最近風邪を引いたなと思っていたら花粉でした。（多分）

いまの季節は

熱出て咳が出ても花粉を疑った方がいいですね。

それでは。

P.S.

さっき一回書いたブログは気が向いたらまた書き直します（笑）