机の上に英語のノートが置いてあったので見たら、酷かった…

板書、全然うつせてない…

板書というか、英文をノートに書き写せていない!

書いてはあるけれど、罫線に乗せられていない、

上の行の上に下の行がかぶさってる…

ウソ…

ノートには提出した履歴があり、C判定（良くない）…

本人に、またノート提出ある?

と聞いたら、

明日だという…!

え?

前回の提出以降

一切書いてないけど?

もう出さない

って諦めたんだって。

私は…諦めきれない。

まだ中1の一学期なのに

もう英語のノート提出をしないなんて…

必死に書いた。

私が…

どうやって書いたらいいかもわからない

というから

私が何ページも

書いた。

そのあと、

ここを写したらいいよ

というアドバイスをしたページもあるし、

単語ごとに薄いオレンジで枠を書いて、

順番にそこに単語を入れられるようにしたり、

とにかく必要な提出量まで

一気に埋めた。

見開き7ページぐらいよ…

このやり方で、

覚えるか、

とか

親が書いてどうする

とか

そういうことじゃない。

私は、

まだ、

諦めていませんよ、

先生…

私は

娘を

見守ってますよ

という

もはや

宣言…

正解かどうかなんかわからない。

それから

英語の先生に

お手紙を書いた。

親が書いたページもあります（明らかに見たらわかる）

枠も入れて本人に向き合わせたページもあります

本人がもう提出を諦めていたから

親が参入しました

すいません

みたいな…。

翌日、

英語の先生から電話があって、

板書が苦手なんですね…

ノートの提出を強要はしません

授業の受け方も、〇〇さん（娘）は

教科書に書き込みでも構わないし

どうしていったらいいでしょうかね?

と、

理解を示してくださったように感じました。

これからのノート、

どうしようか悩むけど、

（教科書の英文を拡大コピーしてノートに貼って、そこにラインとか引かせたりしようかな…模索中）

やっぱり

親も、試行錯誤する姿を

先生に見せるのも大事かな…

と思いました。

ただのサボりに見えちゃうから…

本当に、自筆に苦労しているようだから…

（日本語で書くノートはなんとか汚いけど書けている。英語、というわからないものを写す　というのが特に辛いようです）

テスト直前の土曜日、

部屋から悲愴な声。

勉強でわからないところが

あるのかな?

って部屋に行ったら、

必死で床を這いつくばって探しものをしてる。

聞けば　シャーペン

シャーペン一本、ないのを探してる。

テスト前なのに。

どれでもよくない?

昨日使ってたなら、家にあるよ!

他の使ったら?

今すぐ同じの買おうか?

そんな言葉をかけても、

もう必死に色んな物をひっくり返して探してる。

泣きそうな顔。

こっちも

イライラしちゃう

おちついて!

パンでも食べて!

（パンが好き）

私が探すから、ちょっとあっちでパン食べてて!

…

ありました

シャーペン

午前中使ってた　紐とかのデコレーションセットの中に。（父の日前日で、プレゼントにリボンを施してた）

リビングに行くと、

泣いた顔でパン食べてた。

そのシャーペンが慣れてて、

それじゃないと！っていうこだわりが出ちゃったね。

あと、優先順位がつけられず、

いま　じゃなくてもいいもの（と、まわりが思うもの）を今じゃなくちゃだめだった…

まるでまちなかで指輪でもなくしたかのような焦りっぷりだったのよ、クルトガ。

（私は　娘のトリセツ　と呼んでいる）

を先週書いて、

週明けに提出するように当事者本人である次女に頼み、

さて、月曜日、帰宅したので

出してくれた?

と聞くと

「さぁ?」

「何が?」

とか言う。

ほらぁ、先週封筒で渡されて、書いたから渡してね、って先週末に言ったじゃん?カバンに入れてたじゃん、出してないの?

と言うと、

「あぁ。」

と言って、持ってきた。

一度カバンに入れたのに、また荷物をまとめたときに出しちゃったらしい。（そして存在を忘却）

…そういうこと多いんだよね。

こんなの早めに出したほうがいいに決まってる!

もう、封筒持ってすぐに自転車で学校に出しに行きました。

やっぱり大事なことは

都度都度、メモにして渡さないとダメだ。

口頭で伝えても、多くが忘れ去られてしまう。

「個別の教育支援計画」を書いています。

私は　トリセツ

と呼んでいます…

言い方　悪いか?

でも　娘の取扱説明書

だもんなぁ…

たったの数枚　数行のことかもしれないけど

すごく時間がかかるんだよね。

どう書いたらいいかな

って。

「願い」

っていうのも

難しいね。

本人や保護者はどうしてほしい

って書く欄があるわけだけど。

小5のときの先生は、この「個別の教育支援計画」を書くのがそもそも初めてのようだった。

娘が発達障害だ、と動き出したタイミングも悪かったんだけど、

5年の最終日（終業式前日とかそのあたり）にこのファイルを目の前で書かれて、

そして6年生に引き継ぎ。

そして、元5年の担任は異動で春には小学校にいなかった。

このファイルが活かされ、しっかり引き継がれてる

とあまり思えたことはないのだけれど、

中学の3年間、困りごとは小さいうちに

ちゃんと伝えていけたらなぁ

と思う。

なので　トリセツ　は一生懸命書きます!

あんなに叱らなくて

済んだのに

どうしてフツウにやれないの?

フツウでいいんだよ、

フツウにやってくれればいいから

何度　そう思ってきたか

何度　そう本人に言ってきたか

発達障害だと言われて合点

冊子を見て、じゃあ　きっとこれだ

自閉スペクトラム症なんだ

と親として気付けて、

児童精神科で

「お母さんは、ではどう思いますか?」

と聞かれ

「自閉スペクトラム症だと思います」

と答え、

医師に

「私もそうだと思います」

と言われ、

診断って、

それだけなんだけど。

【自閉スペクトラム症　証明書】

とか

あるわけじゃないんだ?

わかんないけど、

診断されたんだよね?

ただそれだけで、

あ、そうだったんだ

娘は　自閉スペクトラム症　だったんだ

そうか。

と前向きになれる。

ショックだけど　前向きになれる。

今まで　フツウ　と闘ってきたけど、

なんでフツウにできんのや

と思ってきたけど、

あ、そうなんや　発達障害　で　自閉スペクトラム症　なんや。

「発達障害は先天的な脳の機能的な特性を原因として起こる」

のであって、

「決して、育て方や愛情不足や育った環境によるものではありません。」

あ、そうなんや…

そうなんやね…

専門的なところで

そうだよ

言ってもらえることだけで

いろんなことが腑に落ちて

そして

これからの方向性を考えることができる

そんな気がしました。

そして、知識がないから

私はたくさんのことを娘に要求したし、

たくさん叱ったし、

そしてろくにそれは伝わらず（そのように思え）、

お互い疲れて、娘の自信を失わせてばかりだったと思います。

4年のとき、初めてとある曲に過剰なまでの拒絶反応を示しました。

それまでそんなことはなく…

と書いたのですが、

そういえば、よくよく考えれば、他にも聴覚過敏なエピソードがありました。

低学年のときにデスクライトを買ったときです。

同じものを2個、姉と次女用に買ったのです。

でも、買ってすぐに次女は

「音が嫌だ」

と言って使えなくなったのです。

音って、どこが?というような音なんです。

モスキート音?

よーく聞かないと全然気付かないような。

でも　それが嫌だ　というから、

デスクライトは2個、長女の机で使われていましたよ。

デスクライトを2個並べて使うのもどうかしてるよね…

4年生のときに本当に困ってる曲がありました。

その曲が毎日テレビで流れるものだから、本当に大変でした。

最初は、その曲が流れると耳を塞いでるなぁ

って思った。

うるさいのかな、幼児向けの曲だし?

その後、曲が流れると部屋を出るように。

その曲が、もっと流れるようになって、

毎回走って部屋を出ていくように。

幼児向け番組で毎日流れるけど、妹はその時間のテレビを楽しみにしているし、

その曲、どんどん全国的になっていって…

だって、オリ○ピ…の応援ソングみたいな位置づけで…

子どもがその曲がスーパーで流れても踊っちゃう、みたいな全国的に人気の曲になってしまった。

最初は何を嫌がってるんだぁ　とからかってしまっていたんだけれど、

その曲が流れると（不意打ち的にいろんなところで流れる）耳を塞ぎ、身体が硬直してしまう…

なんだ　なんだ?この曲の何がいけないの?

曲なの?

歌ってる元気な子どもたちなの?

どの音が嫌なんだろう?（家族で音楽音痴だから分析できない…）

当時の担任の先生に

「この曲が嫌いなのですが、授業で　みんなで歌ったりしますか?」

と尋ねたりもしました。

本人に聞くと、

とにかく音が気持ち悪い

とのこと…

今思えば、完全に聴覚過敏なのです。

ここで発達障害を疑ってもよかったよね…

気付かない、無知な私たち…

でもあまりの拒絶っぷりに、最初は　大げさだ!とからかっていた家族も、ちょっとこれは深刻だなぁ　と思ったのでした。

（今まで音や曲でこんな反応は出たことはない）

なお、この曲の人気は続き…

早くオリ○ピ…が終わることを願ったのですが、まさかのオリ○ピ…の延期で、その曲は引き続き世の中で流れまくりました…

今でこそ、耳にする回数は減ったのですが、突然スーパーでかかっていたりすると、今でも

娘は店から走り出ますよ。

（6年生のときに他のクラスからその曲が聞こえてきて、耳を塞いでしまったので、しばらくクラスの男子からからかわれたそう…）

なお、この曲、同じ方の作った他の曲ならセーフなのです。ほんとに、どこの部分がだめなんでしょうね?

当時はなんのことやらわからなくて

とにかく教育センターの相談の2回目に本人を連れて行って、何か検査があったみたいね…

私はそれがどんな内容か知らないけど、

その前に、どういう流れで教育センターに行くことになったのか、

5年の担任に

「どうしたらいいかわからない」

って言われたからです。

その担任、3年のときも娘の担任だったんですが、その時も

「どうしたらいいかわからない」

って言われたことがあって、

どうしたらいいか　わからない

って何なんだろうな?

と思ってて…

5年でも言われたので、

「一度、スクールカウンセラーさんと話したい」

と言ったら、すぐ時間を取れるスクールカウンセラーさんがいなかったので、

じゃぁ、教育センターの相談はどうですか?

って言われたのよね。

ほんとにこういうのは、どういうルートを辿るものなのだろう?よくわからない。

今では教育センターで相談を、母親の私が1〜2ヶ月に1回程度、45分程受けています。

私はいつもそこで考えをまとめていて、ありがたい時間ですが…

みんなどうやってここに辿り着いているんだろう?

そして

元担任の「どうしたらいいかわからない」

は　その表現は正しいのか、

あの人は　「どうしたらいいかわからない」

しか言わなかったよなぁ　と思っている。

結局、知識不足です。

親も、担任も…。

どうしたらいいかわからないまま、放置してしまったよね。