しながら、悩む日々

昨日は泣いてしまった。

彼氏「俺は信じてるよ」

自分、ぼろ泣き・・・・・・・・

ありがとう本当に。

また、頑張れる。

今、就活にて色んなこと学んでる

・自分が頑固だということ

・人に対する見方と言葉

私絶対、頑張ってる人に対して反対はしない

さ、今日も頑張ろう

必ず就職活動に終わりはくること

自分がこの就活で多くの人より学んでやる

↓　　　↓

社会で役に立てる人になる

只今、就職活動中ですにゃ・・

卒業を間近にして、結局ストレートでは博士には行けず・・・

指導教員はまだ早い。もう少し準備したほうがいいと最後までGoサインを出してくれませんでした。。。。

でも自己決定が大切なのだ。

私も納得できるし。修論は、誰にも負けないくらい頑張って書いたつもり。もともとオリジナルで、自分のしたいことを修論でも挑んだから、誰かと競うこと自体ずれてるけど・・・

修論発表会では、教授陣からはまあまあ好評価を受け取ったと感じてる。

論文の評価は自分で評価したし、自分からは１００点中８５点です。

自分なりに、改善点とだめだしはしたし、教授陣からも改善すべき点を教えてもらったから、

次に進めるぞ。

人の役に立てる研究を目指してきた２年だった。

自分の修論を他の音楽療法士に進められるか。

できると思う。

でも、まだまだダメで。人に進めようとなれば、もっとサンプル数がいるし、何回も何回も同じ研究をやっていく必要がある。

これが大切だ。

いい加減ではなくて。ずっとずっと同じことを思い続けて、頑張り続ける。

音楽と発達の関連を返していく。アセスメント開発という形をとって。

始めは、音楽療法家に。

そして、臨床心理家に。

大変なんだ。でもこれができたら、人生悔いはないぞ。

長い道でも、初めと終わりは必ず来るのだから。

どうせ終るなら、みっちりと最後までこだわってやり続けることだ。

どのような場面で、子どもを褒めるかっていう疑問なんだけど。

自分の指導教員は甘えとか怒りとか、叱るとかの研究をしてるので、夕方６時くらいに教授の研究室へ行ってきました。

質問しようと思ったけど・・・教授の部屋に訪れたら、

丁度、私が提出した修論発表のレジュメのチェックをしてた。。

教員「書き方がネガティブ。もっと結果に対してポジティブな書き方をしたほうがいい。」

と。指導をされました。

関連していたので、自分の悩んでいた褒めるポイントについても相談。

昨日教えてもらってすっきりしたのは、

①子どもを褒める

②褒められると子どもが楽しくなる

③子どもの自発性がでる

④慣れてきたら子どもから自分の問題や、悩みに向き合う耐性とか姿勢がでてくる

自分が、褒めるポイントではなくて、何で褒める必要があるかについて悩んでるのかがわかった。

だって、今まで療育で褒めることを重視してたけど、今いってる音楽療法のボランティアで「褒めすぎ」って言われたんだもん・・・

自分は、療育に来る子どもはできることばっかりの子じゃないから、療育に来てるだけでもえらいし、むしろプログラムに参加してるだけでも、凄い。それぞれの子どもの頑張りがよく見えるから。

療育の役割の一つに成功体験を積む場所っていうのは絶対あると思うから。

子どもに成功体験を積んでもらうには、子ども褒めて、失敗してもいい、成功してもいい、自分でチャレンジしていくことが素晴らしいんだよって解ってもらうことが大切だと思う。

だから、やっぱり子どもの行動観察って絶対大事。

その一人一人の子がどれぐらいの知能であるのか、どれぐらいの発達なのか、好きなことはなんなのか、嫌いなことはなんなのか、どんな環境(家族・学校)で過ごしてるのか、

あと、凄く当たり前だけど、診断は何なのかだよね

個人個人を理解していくことがアセスメントだと思う。

指導教員に言われた、書き方がネガティブっていうのはまずいみたい。

私は結果に忠実に書いたつもりだったんだけどな。

表現の問題みたい。

同じ結果でもポジティブ面をみて、子どもの好きなことに焦点をあてて、子どもが療育に集中していけるように入口を探す

これを、昨日指導教員から指摘されて、先生の話を聴いて、自分なりに考えた答えだ。

療育プログラム案って本当に難しいね。

子どもの発達に即したプログラムを提供して、子どもが参加することを狙って、行動観察をしていく。

頑張ろう

只今、プライベートも統制中。

ああ・・・会いたい・・・

今日は、音楽療法のボランティアでした・・・・

音楽活動の意義って・・・・？

ちなみに私は、音楽療法と音楽活動を分けて使ってます。

自分の指導教員の影響だけどね。

まだ音楽療法士と臨床心理士の資格も持ってないからしょうがない。

とりあえず今は

音楽活動＝療育(療育に限ったのは個人視点)に音楽を役立たせた活動

音楽療法＝クライアントに即した目標や治療目的がある行い。つまり療法。

音楽でクライアントを見ていく。。。

私にはまだまだ難しい。ピアノの練習を続けることを日課に頑張ってるぞ。

臨床心理＝個人を見る

だから、

音楽療法＝？？？

謎だ。個人を見ていくということは療育なら必要な観点だと思うけど、それは他分野でも一緒なのか？

でも言えるのは、音楽は人を幸せな気持ちにさせると思うことなのだ。

クライアントが笑顔になるのは、音楽って絶対早いよね。カウンセリングみたいに悩みを聴いて共感していく作業とは全く異なる。

音楽は聴くのも音楽だし、演奏も音楽で役立つ幅が多岐なんだよね。

障害で言えば、軽度から重度までも音楽できると思う。

すごい利点だと思うな。

歌唱、器楽、身体表現、鑑賞これだけで４領域もあるよ。音楽って。

今の私の修論だけどね。

音楽活動は、障害児の成功体験を積む場としても充分に機能するはず。

修論完成の時・・・・・

明日、提出します。。。。。。

誤字脱字は３回見直したぞ。

先生のチェックもＯＫ・・・・・Ｏｋ・・・・・ＯＫだと思う！

とりあえず朝学校に行って印刷して、提出して・・・・・

昼から療育ボランティア行って・・・・・

金曜には少しゆっくりして、昼から修論発表用のパワーポイントを作る。

そして、みんなで焼き肉だ・・・・打ち上げ！

さあ、最終チェック見直すぞ☆

今まで経験したこと無い至上最強のストレスフル・・・・・・・

今まで、指導教員を含めてM1を含めて、３回論文チェックしてもらったし。。。。。。

やれるだけのことはやってるつもり！！

最後の最後のチェック段階中

でも、正直やり直すところは沢山あって。。。。。

論文のデータがどうこうじゃなくて、書き方&まとめ方なんだよなーーーーーー

まとまらん・・・・・

でも、頭の中がだいぶすっきりして、論文で伝えたかったことが浮き彫りになってきたから・

正直、もう少し。

今日と、明日向き合って。水・木は何もしないぞ。

へへへ。

今の修論は、あたしの頭の中がそのまま移りだされてる。

障害児（診断名はふせます）に音楽活動させて、遂行可能かどうかの結果から、音楽を活用した療育活動の可能性を考察する

どうじゃ！！

方法は、アセスメントを使う。

標準化された検査ではないけど、児童　発達　障害　を音楽活動から考察するアセスメントじゃ！

へっへへっへ

この研究をくり返していけば、自分の思い描く、障害児　＋　音楽の関連性

さらには・・・・・・・・

人間　＋　音楽の関連性に繋がっていくと希望を持っている。

さて、頭の中をクリアにして頑張るぞ

ヘアサロンに行ってきました☆

修論がもうすぐ終了（一月末まで）なので・・・同時に就活がStartです

だから、今日は黒髪にしてきました・・・・

いつも凄く信頼していて、美容のアドバイスをしてくれる店長さん☆

あんな人になりたい。。。。

思ったんだけど。

自分が、今していることって、価値を見つけていくことが大切。

修論しんどいとか言ってたらあかんわ。私がここで○○を頑張ることで、何かや誰かの役に立ってるはず！！

それを理解しようともしないで、愚痴を言ってたらダメダメだ。

だから、修論もし、もし、先生達にGood評価されたら。。。

その力を信じよう。

０から作り上げた修論だから、これは私の力のはず。

自分の価値を見出して、継続していくことが大切。

継続しながら、少しずつ少しずつ、達成していってやる

困難だと思ったことほど、やり遂げないと。

現在、臨床心理学の大学院M2です☆

音楽と障がい児の発達を研究しています！

ここでは、　音楽療法　臨床心理　児童　発達　研究　をKeyに更新していきます

でも、夢の途中なのでプライベートもきっと更新すると思います

人の役に立てる人になります☆☆