「活動の充実」と「個別の支援」は、本当はもっと両立できるはずなのに、現場の善意が大きいぶん、活動側にどんどん寄ってしまう。

これをどう整理すればいいのか、ずっと悩んでいました。

今回の会議では、こんな話をしました。

「活動を減らさなくていい。ただ、午前と午後の使い方を、少しだけ変えてみないか」

午前は、これまでどおり、みんなで楽しめる集団活動を1つ。
午後は、いつもより少し落ち着いた時間にして、その日の何人かの子どもに対して、個別の支援の時間を意識的に作る。

例えば、人との関わり方を練習する時間（SSTといいます）。
身体を動かして、うまく扱う練習をする時間。
学校がある日だと、忙しすぎてなかなかできないことを、夏休みだからこそ、ゆっくりと。

毎日全員にやろうとすると、職員が疲れ切ってしまいます。
だから、1日に何名か、職員何名かが担当する形で、週単位でぐるっと一巡する。

そんな考え方を提案してみました。

職員から、いろんな意見が出ました。

「午後の個別の時間、ぜひやってみたい」
「でも、集団活動とのバランス、どう取ればいいかな」
「個別の時間に入っていない子の自由時間、どう過ごしてもらおうか」

どれも、現場をやっている人にしか出てこない、貴重な疑問ばかりでした。

会議の最後に、私から伝えたのは、

「今日の会議は、何かを決める場ではなくて、これからの考え方の物差しを作る場でした」

ということでした。



正直、まだ全部が決まったわけではありません。

このやり方が、本当に子どもたちにとってベストなのか。
職員が無理なく続けられるのか。
夏休みが終わって振り返ったとき、「あの夏は良かったね」と思えるか。

答えはまだ出ていません。
出てから始める、では遅いので、走りながら考えていくしかない、と腹を括っています。

それでも、職員みんなで「活動ありき、ではなく、子どもの成長ありき」という言葉を共有できたことは、自分にとって大きな一歩でした。

たぶん、これは夏休みの活動だけの話ではなくて、ふだんの療育活動全部に効いてくる考え方だと思っています。



今年の夏が、子どもたちにとって、

楽しかった、嬉しかった、できるようになった。

そんな小さなことが一つでも増える時間になってくれたら、職員の苦労もぜんぶ報われます。

その一つを増やすために、もう少しだけ考え方を整理する時間が、私たち大人には必要なのかもしれません。

また経過、ここに書いていきますね。

長文に最後までお付き合いいただき、ありがとうございました。