https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/ 低下していく子供の学力、集中力、聞く力、理解する力…何故？私立中学進学塾で小学生を教えていて気付くこと、分かることをお話ししましょう！ ja 低学年（３年生・４年生）

低学年も高学年も、基本的には同じ方法で覚えますが、低学年ではお家の方のお手伝いを必要とします。

一回目に漢字を覚える時…

漢字を書くスペースを空けて文を書きます。
＜example＞
オサ
　税金を　　　　　める。
　　　　　　　　↑
一回目のこの文はお家の方が書いてあげて下さい。

低学年では、まだ書くことに慣れていませんから、時間がかかってしまい、漢字の練習が厭になってしまいますから。

文を読みながら漢字を書きます。

⇒なぜ文で書くのか？

同音異義語、同訓異字がたくさん出てきます。それをしっかり区別して使えるようにするためです。

あとは、何度も書いて覚えます。

目と手と口と、そして頭を使って覚えます。

→＜目＞　自分がなんという字を書いているか確認しながら書く。

→＜手＞　しっかりと書く

→＜口＞　今書いている漢字を読みながら書く

そして、頭の引き出しにしまっていく。

高学年（５年生・６年生）

覚え方、手順は低学年と同様です。

唯一違うのは、全ての作業を自分でするということ。
つまり、文で書くのはお家の人ではなく、自分で書くということ。

漢字は知識分野
書けて当たり前
書けなければ致命的！！















]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11295351132.html Fri, 06 Jul 2012 01:29:46 +0900 漢字テストで、点数の取れない子。

いますね…。


ノートには、何回も漢字を「書いて」はあるのです。
そして、「覚えたつもり」になっている。
だって、何回も書いているんだもん！

こんな子を授業の前に教室に来させ、作ったプリントを書かせてみます。

＜１枚目のプリント＞

縦６マス、横２０マスのB４版のプリント。
一番上のマスには漢字を書いておきます。残りのマスには読み仮名と、漢字を書かせます。

＜２枚目＞

同じB４版のプリントの一番上のマスに読み仮名だけを書いておき、残りのマスに漢字と読み仮名を書かせます。


かなりの時間がかかります。

な・の・に…やっぱり２５点…。
なんでえｗｗｗ～？？？(；一_一)

こんな子は一応ノートに漢字を何回か書いています。

一言で言うと…身が入ってない！！

どうすればいいか…を次に書いていきましょう！






]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11294552629.html Thu, 05 Jul 2012 02:22:41 +0900 普段、毎週受けている漢字のテスト、意外なことにみんな「なおざり」…。

点数が悪くても平気…<(｀^´)>

覚えるのが面倒なのか、覚えられないのか、はたまた覚える努力をしたくないのか…、とにかく覚えていない。

どんなに繰り返し大切さを説いてもへの河童。

ちょっと考えてみましょう。

入試では、１点を争うデッドヒートを繰り広げます。

様々な偏差値の子どもが受ける普段の習熟度確認テストとは違い、入試ではほぼ同じ偏差値の子どもたちが受けるのですから、同じ点の中に少なく見積もっても１０人、多ければ２０数人が並んでいます。
…ということは…１点違えば１０人から２０数人分順位が下がるということです。

普段のテストの成績表を見てください。その中ですら１点違えば少なくても５～６人、多ければ１０数人は存在します。

お分かりですね。１点の大切さ。

たかが１点、されど１点！！

たかが漢字、されど漢字！！








]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11294547269.html Thu, 05 Jul 2012 02:00:37 +0900 どの学年も毎回授業のはじめに漢字のテストをします。
六年生は、その際に四字熟語やことわざ、慣用句を別に５題出しています。
勿論、覚えてくる範囲は決まっています。
「あいうえお」順に並んだ１５こずつです。
同じ量の四字熟語やことわざ、慣用句を覚えてくるのに、何故結果が異なるのでしょうか…？
一番上のクラスと一番下のクラス。

何が違うのでしょう。

授業の始まる直前のクラスの気迫が違う。鬼気迫るもの！とまでは言いませんが、覚えようとする気迫が教室に入った時にビシビシと感じられます。

上のクラスでは９割がた、合格（4/5）します。






]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11294541183.html Thu, 05 Jul 2012 01:46:12 +0900
ヒ・ド・イ…（＾O＾；）

「建」を書くのに「延繞」からさきに書く…。

これは、クラスの上下関係なく当てはまります。
塾では、三年生には三年次配当の漢字を教えますので、いくつかの漢字は筆順や細かい注意点を指示していいきます。

しかし、四年生からは配当外漢字の出題もあるため、また、文章読解に重点を置かなければならない状態であるため、筆順についてまでふれる時間的余裕はありません。

ただ、極端に難しい漢字や筆順の複雑なものについては、触れることもありますが…。

学校でも漢字ドリルなどで学んでいるはず…でも、あまりうるさく注意はしないのではないでしょうか。

お習字で漢字を書くときに筆順は大事なはずなのに…・
入試では、たまに筆順を問うものが出題されます。ごく稀ですが。

バランスの良い字を書くためにも、筆順は大切です。

ご家庭でも子どものノートを書く手元を覗いてあげてください。


]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11293184152.html Tue, 03 Jul 2012 14:08:06 +0900
電車の中で、バスの中で、ママに子どもが一生懸命話しかけているのに、ママは上の空でお返事をしている…。

ママは何をしてるって？
・・・・・・・・携帯電話で一生懸命…メールをしている…。

どうして？

そのメール、今しなければいけないの？

どうして子どもとお話してあげないの？

今、この時の子どもとの時間は今しかないのに…。

話の聞ける子、聞けない子はこの時に生まれます。

自分の話を聞いてもらえる子は、人の話も聞ける子になります。

そんな子は、学校や塾に行っても先生のお話をしっかり聞く子になります。

小さい時のその一瞬がとても大事！！なんですよ！お母さんｄ（＾－＾）





]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11293169231.html Tue, 03 Jul 2012 13:55:57 +0900
小さい時に、テレビを見せてママは家事に勤しむ…。または、最近なら携帯電話でメール…。

これでは集中力を養えません。
それどころか、逆に集中力のない子どもになってしまいかねません。

たとえそれが、教育番組であったとしても…。

次から次へと目まぐるしく変化する画面を見ていては、かえって集中力を殺がれることになります。

集中力を養うには、じっくり落ち着いてパズルをするとか、親子で本を読むとか…。
親子で話をする。
本の読み聞かせをする。





]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11293163144.html Tue, 03 Jul 2012 13:41:55 +0900
二学年下の三年生の中に、じっくり落ち着いて問題を解くことの出来る子がいます。

この違いはなんなんだヽ(゜o　゜＊)ノ？

もちろん、その三年生にも聞く姿勢の出来ている子とそうでない子、集中して考えたり、根気強く粘って考え抜く、考え抜こうとしたりできる子、出来ない子がいて、両者の差が歴然としているところを見ると、どうやらこの姿勢は幼いころに培われるもののようです。


では、どのようにして育てるのでしょうか？

つぎは、そのことについて考えてみたいと思います。







]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11292926804.html Tue, 03 Jul 2012 02:47:26 +0900
います…(；一_一)

います…。下位クラスの子（達！！）

まあ、下位クラスの子は、基本的のどの教科も超苦手な子たちの集まりですから…。

それはそれは凄い強者？の集まりです(；＞＿＜；）

こんな子たちの場合はまず、読解より、語句分野で得点アップを目指します。
この子たちは、漢字や語句さえ取れませんから、漢字や語句分野を徹底的にたたきこみます。

少しずつ得点アップできれば、励みになりますから取り組む姿勢が変わってきます。

そうなれば、徐々に読解をしていきます。
四年生後半から五年生前半にかけての教材の復習をしましょう。

まず、何よりも音読から！
下位クラスの子は、音読できませんよ（＾－＾）b
詰まりながら、それも漢字が読めなかったり、間違って読んだりして、それは酷いもんです。（＞＜；）
これでは読解できないな！と納得できますよ（＾－＾；）

ですから、お家の方が一緒についてしてあげて下さい。

苦手な子に一人でさせても効果は０（ゼロ）ですよ（＾－＾；）ｂ








]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11292084403.html Mon, 02 Jul 2012 03:08:32 +0900
やはり、本を読むことから始めてください。
五年生相応なものでなくても構いません。


本人が読みたいと思うものから読み始めましょう。
この時、親の勧めは要りません。
子どもが読みたいというものを読ませてあげて下さい。

超のつくほど苦手な子は、まず、読めることが大切なのです。

そのうえで、一つ下の学年の問題をさせていきましょう。
ゆっくりでいいでしょう。


＜文章は読めるけれど、問題を解くのが苦手な子＞

何が書いてあるかのまとめをさせましょう。
簡単に…でいいのです。

物語であれば、あらすじを短く。
あるいは、出来事をまとめる。

説明的文章であれば、筆者の主張を。

いずれにしても、文章中のことばを使ってまとめていきます。

その後、授業で解いた問題の間違い直しを丁寧に。
ノートに写した板書を見ながら、または、授業を思い出しながら考え直しをします。

あとは、テスト等の間違いもやり直しをしましょう。
分からなければ、解説を見ながら。

徹底して直しをしていきましょう。

どうしてもwzからない時は先生に聞きにいきます。












]]> https://ameblo.jp/n-ranmaro1208/entry-11292080104.html Mon, 02 Jul 2012 02:46:32 +0900