〇エヴァンジェリスト活動とは

 エヴァンジェリスト活動とは、留学後に留学機運醸成に寄与すべく、留学の魅力や留学で得た経験を周りに伝える活動のことです。

〇私が実施したエヴァンジェリスト活動について

 私が留学中と留学後に行ったエヴァンジェリスト活動について、一次審査の提出書類に基づいてお話します。

①SNSで私の留学体験を世界中に発信する

→世界中の人に共有できるというSNSの特徴を生かして、TwitterやInstagramで自分の経験やドイツの文化について写真と文章に加え、ハッシュタグを付けて投稿する。その際、文を日本語と英語とドイツ語で書く。留学中1日1投稿すれば留学中からエヴァンジェリスト活動ができる。

ex) #トビタテ留学japan #トビタテ5期生 #トビタテだいす期 #せかい部

②所属高校と出身中学校で私の留学体験を伝える

→私は中高一貫校に通学しているため、中学生から高校生までの幅広い人に向けて体験を伝えることができるという特色を生かし、体験したことを、文化祭でパワーポイントや模造紙にまとめて発表・展示を行い、自校の生徒はもちろん、他校の生徒や近隣の小・中学生、保護者にも自分の体験を伝える。

①、②を通して

 ドイツはもちろん、外国への留学に興味を持ってもらえるようなエヴァンジェリスト活動を目指す。

以上の内容を、留学中と留学後に実施しました！

・自主活動

・アンバサダー活動

この2つのうち、今回は2つ目の｢アンバサダー活動｣についてお話したいと思います。

〇アンバサダー活動とは

 アンバサダー活動とは、留学先において日本や日本の地域の良さを発信する活動のことです。

〇私が実践したアンバサダー活動

 私が留学中に実践したアンバサダー活動について、一次審査の提出書類に基づいてお話します。

①日本食をご馳走する(ホストファミリー)

→夕食時に、レトルトの白米やフリーズドライの味噌汁をご馳走して、日本食について知ってもらいたい。

②折り紙を教える(ホストファミリー)

→海外でも広く知られている日本の伝統の遊びである折り紙を実際に一緒に作り、日本文化に触れてもらいたい。

①、②を通して

 日本という国に興味を持ち、行ってみたいと思えるきっかけになるようなアンバサダー活動を目指す。

以上の内容を留学中に実践しました！

・自主活動

・アンバサダー活動

この2つのうち、今回は1つ目の｢自主活動｣についてお話したいと思います。

〇自主活動とは

 自主活動とは、留学中に学修する授業や活動のほかに、自信で計画して行う活動のことです。

〇私が実践した自主活動

 私が留学中に実践した自主活動について、一次審査の提出書類に基づいてお話します。

①留学先で、日本語を学ぶ学生たちにアンケートを、日本語教師の方にインタビューやアンケートを行う

【内容】なぜ日本語を学ぼうと思ったか、日本語学習の難しい点は何か、家ではどのように日本語を勉強しているか、なぜ日本語教師になろうと思ったか、日本語を教える際の難点は何か etc.

②ホストファミリーや学生たちと、日本とドイツ語の環境問題への取り組みについて議論やアンケートを行う

【内容】互いの国の環境問題は何か、環境問題への取り組みの成功例・失敗例は何か、環境問題への取り組みとして身近なところからできることは何か etc.

①、②を通して

 私たち日本人と外国の人々の、日本語学習の仕方の違いについて学び、将来世界で活躍できる日本語教師になるために必要なことや、今のうちからできることを見つける。そして私自身も日本語の奥深さに触れ、より質の高い日本語学習にするための方法を考える。また環境問題について自分の意見を持ち、持続可能な社会とは何かをグローバルな視点から考える。

以上の内容を留学中に実践しました！

○留学後の将来像について

 私には、日本語を学ぶ学生たちの手助けができる日本語教師になるという夢と、町民の一員として町の抱える問題の解決に携わることができる人になるという2つの夢がある。

 2045年にはAIが人間を超すsingularityの時代だと言われている。しかし、人間だけが持っているものがある。それは温かい感情だ。母国語ではない日本語を学ぶ人々にとって言葉の壁は大きく、困難に直面することが多々あると思う。私はそのようなときに、ひとりひとりの心に寄り添い、思いやりを持って教えることのできる日本語教師になりたい。日本語を学ぶ生徒たちと直に向き合い、触れ合うことを通して言葉の意味やその言葉が生まれた背景なども知ってもらい、より日本語に親しみを持ってもらいたい。また教えるだけでなく、生徒からもドイツ語や英語について教えてもらいたい。それが語学の醍醐味だと思っている。

 さらに日独交流会に参加した経験や、留学先で学んだ環境問題への取り組みについて、日本でできることがないかを考えていきたい。持続可能な社会を築くために、私自身に何ができるのか、まずは原発問題をはじめとする環境問題について、地域でできることから始めていく。

以上の内容を、一次審査の書類に書きました。

○留学の概要について

留学計画のタイトル : ｢世界と故郷で活動できるトリリンガルに私はなる！〜夢への第一歩〜｣ 

 私はこの留学を通して、日本語教師になる夢と故郷の環境を守るための一歩としたい。

 遡ること5年前、教育番組で見た英語のアニメ｢リトル・チャロ｣がきっかけで英語が好きになった。母に英語の学習ドリルを買ってもらい、毎日勉強しているうちに、将来は英語を活かした仕事がしたいと思うようになった。中学2年生の夏に町の事業による海外派遣でオーストラリアに行き、そこで初めて日本語教師の方に出会い、英語を使って日本語を教えていることに感動し、私も海外でたくさんの人に日本語を教えたい、英語で日本語を教えることのできるバイリンガルになりたいと思った。このことがきっかけで、将来は海外で日本語を学ぶ多くの人の手助けをするため、日本語教師になることを決意した。

 しかし私は、今回の留学先として大学や語学学校等が豊富なアメリカを選ばず、ドイツを選んだ。その理由は、私の住む塩谷町が原発問題で揺れているからだ。

 小学校6年生のとき、原発問題が突如町にやってきた。現在私が住んでいる町は、福島第一原発事故による放射性汚染物質処理をする指定廃棄物の最終処分場の候補地となっている。町の貴重な水資源であり、全国名水百選に選ばれている尚仁沢湧水は高原山麓の地下水系であるため、山麓が候補地になるのは、水を生命線にしている町にとって死活問題となる。中学3年生のとき、祖父とともに中学校で行われた最終処分場設置の反対運動に参加したことがきっかけで、“私にもできることはないか”“何とかしなきゃ”と思い、原発問題について調べ始めた。そこで初めて、ドイツが福島第一原発事故の影響を受けて原発を廃止したことを知った。また、ドイツは環境意識が高く環境先進国だということも分かった。そのため私は実際にドイツに行き、ドイツの人々が環境保全のためにどのようなことをしているのかを、この目で確かめたい。このことがきっかけで、以前から語学に興味のあったこともあり自然とドイツ語にも興味を持つようになった。英語とドイツ語は同じゲルマン系の言語であり、似ている単語が多く存在するため、同時に勉強することで相乗効果が期待できる。そのため、現在の私は英語とドイツ語で日本語を教えることのできる、トリリンガルになることを目指している。

 この2つの夢を叶えることができるのが｢ドイツ人と交流しよう！ハイデルベルクでドイツ語+日本語教師アシスタント｣というプログラムだ。内容は、午前中は語学学校に通い、放課後は日本語教師アシスタントとして活動するというものである。語学学校ではドイツ語を学び、放課後やホームステイ先ではドイツ語と英語を使う。また、日本語教師アシスタントに加え、日独交流会にも参加することができる。脱原発を推進している環境先進国としての成功例と失敗例を自分で見聞きすることで、日本の原発問題をはじめとする環境問題にも自分の意見を持ち、広めていけるようになりたい。

 留学先では現地の学生たちと一緒にドイツ語を勉強し、より高いドイツ語力を身に付けることを目標としたい。また、日本語教師アシスタントとして、現地の日本語を学ぶ人たちの手助けをし、日本語教師の仕事についての理解を深めるとともに、外国の人たちがどのように日本語を勉強しているのかを学びたい。そして、日独交流会で実施したアンケートをもとに、ドイツ国民が環境保全のために取り組んでいる工夫を学び、日本に持ち帰りたい。原発問題に関わる環境問題を身近に感じている私だからこそ、このドイツ留学はより価値のあるものになると確信している。

以上の内容を、一次審査の書類に書きました！