現代の高校教育においてはひたすら用語を暗記させるだけの「丸暗記型」世界史学習が流布しているが、それでは国立大・早慶上智・MARCHレベルの入試には到底太刀打ちできるようなものではない。一世代前の入試においては、重箱の隅をつつくような問題が頻繁に出題されたが、昨今の入試においてはそのようなものよりも、本当に世界史を自分自身に関わる問題意識をもって考察できているか、そこから学ぶことができているのかという理解力を問うような問題が多く出題されるようになった。何故なら、大学で学ぶ科目の基礎は世界史であり、さらに言えば若い世代がこれから生きて行く世界を開拓していくには、世界史の知識が最低限ないと話にならないからであると言っても過言ではない。そこで、本講義では特に重要な近現代史、戦後史をわかりやすいテキストと板書にて、流れを理解していく。諸君たちがそこで歴史を「自分自身」の実存に関わる問題として、遂行的に問題意識をもって自分自身の興味のある分野、そして何よりも大学の入試における梯子のようなものとして認識してくれれば、幸いである。高等教育を終え、大学生になる諸君たちは、一刻も早く「歴史は暗記科目である」という有害的な欺瞞に満ちた迷信から抜け出し、学問の面白さに気づいてほしいと思っている。

テキスト：プリントを配布します。参考書に関しては講義内で適宜、指示します。

備考

・受講者のレベルは問いません。ただし、意識とやる気を要求します。

・他講義に比べて莫大な情報量となる為、多くの筆記用具、ノートを用意して下さい。

・入試で論述が必要な場合は、授業後に個別的に添削指導を行います。

・質問、相談があれば遠慮なくどうぞ。

授業計画

1. 導入：本講義の目的、計画、勉強法の説明

2. 古代史の復習(ギリシア・ローマの制度、思想)

3. 中世史の復習(キリスト教世界における俗権と霊権の対立)

4. 帝国主義から第一次世界大戦まで(1)

5. 帝国主義から第一次世界大戦まで(２)

6. 戦争中の世界の動き(１)

7. 戦争中の世界の動き(２)

8. 世界恐慌から第二次大戦まで(１)

9. 世界恐慌から第二次大戦まで(２)

10. 冷戦とヨーロッパ統合の動き(１)

11. 冷戦とヨーロッパ統合の動き(２)

12. 現代のアメリカとソ連(１)：米ソ外交史

13. 現代のアメリカとソ連(２)：周辺世界へのその影響と悲劇

14. 大戦後の革命とアジア諸民族の独立

15. パレスチナ問題と湾岸戦争

　世界史の参考書で通史本がいくらか出ているが、大部分は学校の定期テストでしか通用しないような代物であり、私もそのレベルで話すのであればこの少ない時間ですべて通史を終わらせることができるが、これは予備校に来ている受講生にとってはいささか不満が残ってしまう講義になるのは、分かり切ったことである。実際生徒には「先生の授業は震度は遅いけど、早い」というような感想をいただいたこともある。一応講義済みの範囲は古代史のみであるが、不満を残すような講義をして中世に進んでしまうよりはかなり有意義な授業であったと思う。

夏期講習においては東洋近現代史を扱ったが、コマ数がなんと４コマという少ない時間であったので、五・四運動～インドの民族運動まで話すつもりであったが、朝鮮・インドの民族運動について話すことができなかった。これについては秋学期からの授業、そして補講などで補っていく予定である。念のため、生徒からの感想を記載しておく。

「●なんでも原因を追及してくれるので、暗記ではなく流れが理解することができました。多少先生のお話は難しいですが、頑張って予習をしてついていくことができたと思います。」

「●とてもわかりやすかったです。時折混ぜてくれる雑談なども笑えました。その時代のことだけではなく、他の時代と関連して歴史を話してくれるので、復習、予習にも役立てることができました。ありがとうございました。」