もともとYouTubeを見ていてやりたがってたマイクラをパソコン操作の導入にしたいと、ゲーミングPCを購入したのが昨年、MinecraftのEducation版なら自走できそうとインストールしたものの、チュートリアルの漢字が読めないとつまずいてPCを離れ、タブレットのマイクラアプリで遊ぶこと1年。

その間、上の子は小学校の図書室でゾロリにハマり、おしりたんていを読み、読書が楽しくなったところで少し大人っぽい児童文庫を投入し、何となく漢字が読めるように（書くのは苦手）。

本日久しぶりに開いた教育版マイクラは楽勝だったようで、「邸宅からの脱出」に挑戦していました。

これはデバッグしながらメイクコードの間違えを修正して謎解き脱出する、プログラミング教育のワールドです。

無理にやらせようとしなくても、その時期が来れば勝手に伸びるんだなーと改めて思う出来事でした。

あと種まきは大事。

結局そろタッチはS10までクリアしたのですが、本人が辛そうだったので昨年の6月から休会したままです。

そろタッチの暗算に慣れてしまい、筆算では途中式を残すのに少し苦戦していました。

下の子は4歳になり、だいぶ周りに馴染んできました。好きな先生の名前は覚えたようです。理系なのか特性なのか数字が大好きで、300くらいまでカウントしてるなと思ったら、いつの間にか足し算引き算を覚え、10の補数を理解して繰り上がりをしたり、10倍を覚えて簡単な３桁の計算をしたり、掛け算したり、小数やマイナスの計算まで言うようになりました。

どこで覚えてくるのかは不明です。

半年くらい放置していたトドさんすうを再開したところ、難なくレベルEまできました。

そんな下の子がはまっている本を貼っておきます。

1つぶのおこめ: さんすうのむかしばなし

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1つぶのお米が1日毎に倍々で増えていくのが楽しいようです。

また桁数の大きい数が好きなようで、「1,048,576は1Mだよね？」などと聞かれて咄嗟に返答できません。

さんすう サウルス (福音館の科学シリーズ)

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挿絵の計算式を見て、ほんとにこうなるの？と確かめたり、星の数に興味津々でした。

最後のページの数式(微分？)は文系には説明できない。

数って どこまで かぞえられる?: グーグルのもとになったことば (評論社の児童図書館・絵本の部屋 ふしぎだな?知らないこといっぱい)

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たすひくねこ

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1ミッションが終わった後に、2ミッションの1番難しい問題を先にやるという方法にしたら、正解率がさらに上がり、ついにS9まできました。

やはり疲れて集中できない時はミスが多くなるので、学校から帰った直後などに一気にやるのが良さそうです。

これまで、金メダルが取れなくて泣いていたのに、最近はエクセレント（1問間違い）が取れなくて泣いています。

本当に粘り強い。

2桁6口の計算はもう私よりも全然早いし、エア暗算は私は完全にお手上げです。

Sステージゴールも沼らなければ今年中にいける気がしてきました。

正直、暗算もここまで出来ればじゅうぶんなので、いつ辞めてもいいと思ってますが、本人はUステージもやりたいそうで。。

そういえば、そろタッチの学習実績の上級達成者の年齢分布を読んだのですが、3歳〜4歳で学習を開始すると、レベルが上がるにつれ難しすぎてやめてしまうケースが多いという記載があり、なるほどなと思いました。

うちも理解力が追いついたであろう年長くらいからがスムーズだったので。

下の子はトドさんすうを1ステージずつやるのですが、ここ最近、足し算（＋）と引き算（−）の記号の違いを認識してきたようで、それまで＋でも−でも常に足し算をしていたのが、引き算も出来るようになっていました。

下の子は意外と間違っても嫌がりません。

子供もいろいろ性格があるんだなと思います。

保育所で最近鍵盤ハーモニカの練習をするらしく、音階で歌っていたり、上の子の真似をしてピアノを弾きたがったり。

お試しレッスンが意外にもやる気でできていたので、お願いすることにしました。

上の子は発達が早かったので、前のめりで色々とやらせてしまった感があるのですが、下の子は本人のやる気と発達をみて、始めるようにしています。

上の子は、1歳過ぎにリトミックを始めて、3歳くらいに駅にあるストリートピアノをよく触りたがっていたので、私がけしかけて「習いたい」と言わせた感じです。

でも上が毎朝ピアノを弾いてる姿を見なければ、下もやりたがらなかったと思うので、結果オーライなのかな？

先生が子供に合うテキストを選んでくれるようで今から楽しみです。

Jステージよりペースアップしています。

足し算も2桁を4〜5個加算して行くのに慣れたようで、私にはもうお手上げです。

掛け算、割り算も順調です。

3桁同士の足し算はよく玉の位置を覚えてるなと感心します。

個人的には2桁×2桁くらいができれば便利かな？くらいの気持ちなのですが、本人は最後までやりたいと。

この3月で辞めるつもりでしたが、こちらはピアノと違って私がやらせた習い事なので、辞め時は本人に任せるつもりです。

そろタッチでの暗算→チャレンジタッチの筆算に上手く繋がるといいのですが。

ちなみにどんぐり問題は上の子があまりに嫌がるので辞め、Z会のおかねとしゃかい→なぞときすいりとポケモンのプログラミングドリルに変更しました。

毎晩楽しそうに（本人が決めた）2枚ずつ進めています。

プログラミングドリルの裏表紙を見て、下の子が「これ（シンクシンク）やりたい」とよく言うのですが、トドさんすうもやってるのにシンクシンクも課金するか、迷うところです。

1日1問でじゅうぶんじゃない？

初めての曲は譜読みとリズムを一緒にみていましたが、最近は自分でも読めているようなので、最初にYouTubeで聞いて、あとは任せることにしました。

私の声掛けも悪いのですが、もう一度弾いてみてというと上の子のストレスになるので、本人が宿題（3〜4曲）を弾いて完了です。

リズムも少しあやしいですが、先生に優しく訂正してもらった方が、やる気を削がないので。

平日朝20〜30分は練習しています。

ピアノは別に好きじゃないけど、弾けるようになるのは楽しいと言っていました。辞めたくはないとのこと。

真面目にコツコツ、本当にすごいと思います。

下の子もピアノをやりたいようです。

保育所で鍵盤ハーモニカを弾くようで、「ひげじいさん」の音階を覚えてきては歌っています。

下の子の性格？特性？的にも、「親以外の大人の話を聞く」「集中して作業する」というプロセスが大事だと思うので、ピアノが良い気がします。

正直、癇癪とこだわりが強い性格くらいにしか考えてなかったので、そんな簡単に診断が下りると思いませんでした。

ただ保育所での様子を聞くと、怒ると泣き止まない、外遊びの時間が終わってもやめられない、読み聞かせで興奮すると席を立って前に来てしまうなど、集団行動は難しいと感じました。

ASDはなるべくストレスをかけないように、本人のやりたいように見守ると言われましたが、本当にそれが良いことなのか私にはわかりません。

そもそも下の子と私の性格が似ているので、なあなあにするとなめられる気がして、泣いてもダメなものはダメと何とか約束を守らせています。

性格や成長もあるもしれませんが、実際、食わず嫌いも「一口食べてみて、嫌なら出していいよ」と言い続けて（無理に入れる時もあった）食べられる物がいっぱい増えたし、嫌がっていたパルキッズもトドさんすうも今では習慣になったし、「先に行ってるねー」で遊びを切り上げられるようになったし、うちでは特に困っていません。

ストレス溜まってるのかな？もしかしたらそのぶん保育所で甘えてるのかもしれません。

ちなみに3歳くらいまでは癇癪が酷くて聞く耳持たず、言うだけ無駄という感じでした。

ひとつ気になるのが、ワークが大好きでよくやるのですが、ストーリーを考える問題で、「（風船が割れて泣いてるうさぎは）どんな気持ちかな？」と聞くと、「風船割れた気持ち」と答えるのが衝撃でした。

これは何度聞いても同じで、「風船あったって気持ち」「泣いてる気持ち」と感情でなく状況を言います。

現代文苦手だろうなー。

一方で数量感覚などはよく育っていて、5個ずつ並べると10くらいまでは即答します。

シンクシンクの空間認識なんかは上の子より早いかもしれません。

私自身が文系なので、経験がないのですが、何とか得意分野を伸ばしていきたいです。

言葉は遅れていたものの、上の子も少し遅れていたのであまり気にすることもなく。

ただ、寝かしつけに触ると怒るので、隣で寝たふりだけしていました。衣替えで半袖の時期になると、腕の出た服着るのを嫌がって必死に伸ばそうとしたり。

母乳で慣れたからか、ミルクも頑なに飲もうとしませんでしたし、食わず嫌いも多く、見た目が気に入らないと絶対に食べませんでした。

頑固な子だなとは思ってましたが、2歳児クラスになり、「お友達におもちゃを取られそうになって手が出た」「外遊びがおしまいの時間に切り替えられない」「お絵かきの時間に嫌がって机の下から出てこない」と迎えに行くたびに言われ、園長同席の個人面談を数回経て、発達障害の特性があるので、自治体に相談してくださいと。

元々、1歳半検診で言葉が遅れていたので、保健師さんには半年毎に相談していたのですが、年中まで様子見としか言われず、進展もなく、どうしていいかわからずに自治体の発達相談に保育所から言われた旨、直接連絡しました。

そこからはトントン拍子で、すぐにカウンセリング、発達検査、医師の診察と進み、自閉症スペクトラム症の特性あり、との診断を受けました。

まあ、子供たちを山ほど見ているベテラン先生が違和感を感じるのだから、そうなんでしょうね。

新版K式のDQは107だったのですが、やはり会話が噛み合わないことがあったり、わからない質問をおうむ返ししていると言われ、納得しました。

3歳過ぎても「誰と遊んだ？」「何して遊んだ？」「どこで遊んだ？」の答えは「みんな遊んだ」の一点張りだったし、「これは何？」「何色？」「どこで使う？」と聞いても物の名前しか言わなかったり。今思えば、質問の意味がわからなかったんでしょうね。

それから数ヶ月経ち、今日久しぶりに聞いてみたところ、「誰と遊んだ？」「ひとり遊んだよ」「何して遊んだの？」「車作ったよ」「何で作ったの？粘土？」「ブロック！」「何色のブロック？」「にじ色！」と理解は進んでいました。（上の子に聞いたら、ブロックでいろんな色の大きな車作ってたと教えてくれました）ただ書いていて思ったのですが、「てにをは」がないですね。

ちなみに、3人以上いるはずの先生の名前は、いまだに一人も覚えていません！

下の子は毎朝のパルキッズプリスクーラー、ICRのみ。

上の子は先月にプリスクーラーを終了しましたが、トシオの内容は理解しているようでした。ICRも全て読めており、だいぶリーディングの力がついたと思います。

Challenge Englishは現在レベル5です。ボキャブラリーやリスニングは楽勝なのですが、リーディングが苦手な様子。

おそらく高学年向けの問題なので、漢字は読めず、カレンダーの日付から何日間か計算したり、選択肢のイラストの東京タワーから東京を推測するなど、そもそもの知識がないときつそうです。

同様にQQキッズもSmartKids4で割り算が出てきたので、カランforキッズに変更し、土曜のみ受講にしました。内容はわかりやすくなったようですが、月4回で効果があるのかは不明です。

下の子は、アルファベットの小文字を覚えてきたようで、パルキッズのオンラインレッスンの最中に「こっちはa」「こっちはp」などと教えてくれるようになりました。

大文字を書くのも好きで、大好きな赤いクレヨンでA,C,E,F,P,T,Zなどを書いています。