但し、なかなか続かないのが多くの人の悩み。

なぜ続かないのかを考えてみると、

・やること自体が目的になって、ノルマになる

・効果が見えないのでモチベーションが下がる

・もっといい方法があると目移りする。

・そもそも、その先の目標にたどり着けるのか。努力の意味があるのか。

と思ってしまうと、続かない。

どうするか、

１．目的が明確であり　→自分にとって大切な目的は何？

２．効果が見えて、　　→具体的に何のために取り組むのか

３．最善の方法で　　　→ほかの方法も考えたうえで決める。やり方をまたは進化させる

４．その先の目標に辿り着ける。　→未来の自分をしっかり想像する

まずは習慣とすることに対して、上記の項目を記述してから取り組む。

１週間の振り返りで、項目３も検討し進化させる。

項目１と４が自分の中で認識できればわくわくしながら取り組める。

項目２を確認する方法を考える。

これを取り組んでみよう。

低学年の子は、

・英語を覚える

・大きな声で発表する

・発音に気を付ける。

を心掛けてしっかり発表をしましょう。という感じでみんな頑張っていた。

（英文は子供が日本語で作ったものを親が英訳した。）

なので個々に大きな差は基本的にはなかった。

それが、３，４年生になると、発音、話し方、身振り手振りが発表者によって

大きく違う。

大人が見ていても、「ゆっくりはっきりと堂々と話すことが必要だなあ」と

改めて感じさせられるくらい上手な子もいる。

単に英語を発する事が目的でなく、

英語で自分の考えを伝えることが目的で、そのための工夫をしている。

おそらく、そういう子は自分で英訳もしているのだろう。

目的意識の違いが結果を生む。

よし、僕も英語を学ぼう。

それは違うか。

色んな小学校の吹奏楽クラブが練習してきた曲を発表するのだが、

多くの学校が「USA」。DA PUMPのを披露していた。

上手い下手はある中で、みんな一所懸命やっていたが、

最後の学校が演奏した「USA」が群を抜いていた。

地元では有名な先生が指導している学校で、レベルが高いと聞いていたが、

演奏も上手いし、動きもすごく統率が取れていた。

（何人かは踊り付きで演奏していた）

指導の差でここまで変わるのかと感じた。

演奏だけじゃない、規律も含めて組織をビルドアップしていく

プロセスが明らかに違う。

練習風景だけでなく、当日の引率や指示を見ても違いが出るんだろうな。

他の学校の先生たちは、それを見てどう感じて、どう働きかけるのか。

発表会という場で、生徒も先生も私たち保護者も

学べることがあると感じた。

だが、今の時代と戦国時代や明治維新は全く環境が違う、

価値観も違う状況と重ねて、人が多少なりとも蓄積された教育、

経営学などを学んでいる場合に、歴史から持ってくることが出来る手法や思考など

あるのだろうか。

歴史を知ることは、

過去の出来事を知ることではない。

それを引き起こした、過去の環境や価値観、集団としての心理状況を

考える。

これを現在においてもアナロジーとして置き換えられる。

現在のピンポイントでのケースメソッドとして当てはめることにより

歴史は活きる。

変わらない人間の本質を見るために、深い洞察をもって歴史を俯瞰すことが大切だと思う。

プロジェクトルームで見守っていた人たちが一斉に喜ぶシーンがある。

自分の仕事人生の中でこんな場面はあるのだろうか。

ロケットの打ち上げほど、瞬間的な盛り上がりはないだろうし、

そこまで大勢の人と分かち合うこともなくても、

自分の取り組み次第では、そんな瞬間は訪れるはずだ。

それは普段の中でも体感できる。

工夫したこと、こだわりを持って取り組んだことが

上手くいけば、しっかりガッツポーズをする。

一日でも多く、ガッツポーズをする日を作る。

少しでも大きなガッツポーズができる日を。

大切なのは、そんな日々を重ねていくこと。

物事を考えるとき、2つ上くらいまで抽象化した視点で考えてみる。

そのためのキーワードが、「何のため」「最高の結果は」。

そして、考えたこと結論をキーワードでインプットする。

事例とキーワードが対となり、頭の中に整理される。

自分で考えたこと、思考を書きなぐってみた。

これも一つのアウトプット。

今年も紅葉がきれいだった。

と言いながら前回来たのがいつだったか覚えていない。

お寺の由来とかも毎回見るけど、忘れている。

そこで思い出した。

以前に家族新聞を作ろうと考えていたことを。

目的は、

・表現する、まとめる訓練になること。

・思い出の共有

・知識の蓄積（比叡山の豆知識を入れるなどする）

など、いいことがたくさんありそうだ。

今週中に比叡山報告を作る。

先日、前の週に意見だしをした内容を整理する作業をした。

6人で出した意見が普選に貼ってあり、それらをカテゴライズして

同じ意見を統合して、まとめていく。

同じ意見でも人によって本質をついていたり、冗長な表現だったり。

自分の意見でもいくつか「纏まっていない表現だな」と思うものがあった。

背景を加えることが有効な所もあったが、いい意見は

「現象（結果）」と「事実（原因）」の区別ができている。

”みんなが発言するようになり、色々な意見が出るようになった”

組織活性化の観点から言うと、

みんなが発言するようになった。　→事実

色々な意見が出るようになった　→結果

となり、必要なのは”みんなが発言するようになった。”

意見出しの段階では深く考えずに、数勝負な所もあるので、出し終わった後に

「事実（原因）」はなにか。「現象（結果）」だけを捉えていないか。

をしっかりチェックする。

追記：キーワードで考える。

ＷＥＢ上に書類と見本があるから、自分で必要なものを記入して

提出しなさい。

今まであった総務でのお膳立てがなくなった。

なぜなのか？

各自の事情により処理が違うようになったから？

総務の経費削減？

いずれにしても税金は自分で理解していないと損をする。

経済活動の基本であり、その国を成り立たすための仕組みだ。

自分のお金の使い道ともとれる。

むしろ今まで知らずにやれてきた分、しっかり知るいい機会かも。

世の中の仕組みは、なんでも自分でやってみて初めて分かったことになる。

本当に理解しないと伝わらない

小学生にも分かるくらい簡単な言葉で説明するなど、

今までにも聞いたことがあるような内容だった。

その中で特に心に残ったのは下記の部分、

”何かを調べるには「学ぼう」「知ろう」という姿勢にとどまらずに、

　全く知らない人に説明するにはそうしたらよいかということまで

　意識すると、理解が格段に広がる。理解が深まると、人にわかりやすく

　正確に話すことが出来るようになる。”

これは日ごろ好きなことを調べるときには意識するが、難しい。

説明するのは、難しく訓練が必要だ。

で後は

・人に話を聞いてもらうため、興味を引くためにはつかみが有効・

・会議では一人一人の目を見ながら話す。

・演繹法と帰納法で根拠を論理を考える。

・もう一人の自分を育てる

　→客観的な視点を持ち、つっこみを入れる。

・相手の立場になって伝える。

あたりを意識していきたい。

もう一人の自分は大切だ。特に論文なんかでは。

見直さずに書き切ると、主題からずれていたり論理が飛んでいたりする。

正直それほど面白くはなかった。ごめんなさい、池上さん。