答え方で全部わかります。

シンプルな聞きかたのほうがいいんです。

「勉強について」とか

「人間関係について」とかテーマ絞らないこと。

あえてテーマを絞らないことで、担任が返してくる言葉は様々になります。

何を話せばいいか指定されてないので、一番話したい話をしてきます。

つまり、担任の返し方で、担任が普段その子のどんなポイントを見ているのか、またはどんなことに評価の重きを置いているのかがわかります。

「うちの子どうですか」に対して

担「スポーツが得意ですねー」

（子供のことを大して見てないな、とわかる）

担「ボールを投げるのがうまくてたとえば…」

（スポーツできることを評価とするタイプ）

担「まあ、普通ですよ」

（子供を見ていない、または担任に親の意図をくみ取れる力がない。だって、普通、なんて言葉を期待して質問をする親なんて「ふつう」いないでしょ）

担「提出物はいつも出てます、手をよく上げます、○○に立候補しました」

（記録はよくしているが、ポイント制で子供をみるタイプかもしれない）

「うちの子どうですか？」というシンプルな問いかけは、

①子供に対する見方

②子供への理解度見方

③担任のタイプ

までも引き出してくれる、見返りの多い質問なのです。

「給食」ではありません。

「給食指導」です。

担任にとっては指導する時間、子供にとっては学ぶ時間です。

何を指導するのか？

食物に感謝するとか、食べ物について知るとか、コミュニケーション関連もあるでしょう。

ささっと食べて、自分の机で黙々と丸付けしている担任はいかにも教育熱心に見えますが、その時間は本来、給食周辺のことを指導するための時間なのです。あまりやってる学校、ないと思いますが…

担任の休憩時間は、子供が帰った後に設けられています。

ええと、何時からだっけ。

そんな認識です。

休んでいる人、あまりいないと思います…

担任が授業の準備なんてできるのは、一日のほんの少しの時間です。

指導書読んで、４５分の流し方考えて、終わり。

黒板に何書くか、なんて考える時間あったらラッキーです。

では、どんな毎日を送っているのか？

毎日同じスケジュールではないけど、

３時に子供を帰したあとは、こんなことをしてます。

教室の片づけ、提出物の仕分け、丸つけ、職員会、その他会議、保護者に電話、教育委員会への提出書類記入、文科省からのアンケート記入、学年だよりを書く、行事の準備、教材作り、印刷、学年会計、集金処理…

この段階で、まだ授業準備はしてません。

学期末はこれに、通知表作成、年度末には公文書作成が加わります。

まあ、いっぱいいっぱいです。

４５分の休憩時間がありますが、休んでいるとは思えません。

教員室で目の回るような仕事していて、必要なものを遠い教室に忘れてきたことに気づくと、がっかりして落ち込みます。

「あぁ…取りに行かなきゃいけないんだよね」

５時に帰っていいことになっていますが、無理でしょう。

いつもあの子は集団から遅れる

いつもあの子はグループ分けでメンバー入りできない

いつもあの子のせいで物事がスムーズに進まない

あの子がいると先生がイライラする…

本当に先生、かわいそう。

こういうクラス、ありませんか。

子供は基本的に、集団がそろうように一生懸命です。

忘れ物ゼロ、皆で大繩、全員で時間を守る…

日本に生きていれば、全体のために個人が犠牲を払う場面も多いでしょう。

でも、どうしてもそこから遅れたり、全体に沿わない子もいます。

そこで担任が「それはそれ、構わない」というスタンスなら良いのですが

過剰にかばったり、応援したり、またはがっかりしたりする。

ぜったりそんな態度はダメです。

敏感な子供は、

まず「先生かわいそう」

次に「あの子のせいだ」

と考えます。

こうして担任は

群れからはぐれるオオカミを一匹つくる。

そして

「あの子、嫌い」

周囲の子がこの考えで一致したら、クラスのまとまりは強く見えるはずです。

嫌われてる本人を除いては、ですが。

あの子嫌だよね、で一致すれば、気持ちの共有ができることで、クラスは見かけ上仲良くなります。

さらにその子を担任が叱れば、憎む気持ちは強くなり、先生を応援したい気持ちも強くなる。

担任はこうしてほぼ全員の応援を得ることができる。

担任の立場は安泰です。

これが、「一人だけ嫌われてるクラス」のからくりです。

断言します。

この場合、いじめをつくっているのは、担任です。

1人をいじめてまとまっているクラスなんて、本物のまとまりではありません。

敵を作らないと味方も作れない、ゆがんだ人間関係を当然と思う子になってしまう。

絶対、絶対にこんなクラスはいけません。

もしどうしても気になるなら、

「先生大変ですね…あの子どうやったら皆とうまくいくようになりますかね？」

と言ってみましょう。

きっと表面的な言い逃れをするか、ボロ出すかもしれないですよ。

「学校へ行くのは社会勉強！」間違いではないです。色々な子がいて、色々な場面があり、集団として学ぶことは多いです。

でも、この言葉をクラス内のトラブルの言い訳に使ってる担任、多くないですか？

「学校は社会勉強だから、我慢して当然」

「学校は社会勉強だから、嫌な思いもして当然」

「学校は社会勉強だから、自己主張しないとダメ」

たしかに

我慢必要。嫌な思い、ある。自己主張大事。

だけどお宅のお子さんは

先生の指導による結果を我慢し

先生の指導に嫌な思いをし

先生が指導しないから自己主張しなきゃいけなくなり

または先生の指導に対して自己主張できない

のではないですか。

特に、担任がこれを言い始めたら終わり。

私は、「学校は社会勉強だから」という言葉は、責任の所在のすりかえだと思います。

担任が怠けてるだけ。

「ダメな学校生活に見えても、社会勉強なんだからいいでしょ」というわけ。

これって

お金を盗んでおいて「社会勉強だよね」と同じ。

ロクな指導もせず子供の時間を盗んで「社会勉強だよね」と言っているわけです。

担任がこれを前面に押し出し始めたら、指導がうまくいっていないかサボりたいのどちらかです。

「社会勉強」を隠れみのに、自分の指導力のなさを棚に上げているわけです。

親御さんとしては

「社会勉強社会勉強って、クラスを指導しきれてない結果無法地帯になってるだけじゃないか！」

「こんな勉強の仕方なんてしたくない、最低限の適切な指導したうえでの社会勉強させてくれよ！」

というのが本音でしょう。

しかしぐっとこらえて

「先生、有難いんですが、うちは今、こんな風に人間関係のあり方を学ばせたい時期なんです。お手数ですが、こんなトラブルが起きそうなので、こんな感じで声かけをしていただいてもいいでしょうか」

と言いましょう。その際

うちの子一人のクラスじゃないので申し訳ないのですが

お忙しいでしょうが

など、付け加えること。

担任は足下を見られたと思うと、かえって保身に走るかもしれない。

だから、気づいてないけどこうしてくれたら嬉しいな、というスタンスでまずアプローチしてみてください。

むしろ、まったくその逆。

小学校の時、担任のやり方にイラッとすることが多かった。

中学はつまらなかったけど、何とか通いました。

高校に上がった５月、もう通う意味がないと思い、中退しました。

自分の体験から、もう少し子供一人一人が「意義のある学校生活」を送れるといいな、と思うようになりました。

それで、教員になりました。

社会人になって学校現場に戻り、大人として色々な学校に触れることになりました。

「やっぱり、学校って通わせ損の場合もある」と思っています。

理由はこんな感じです。

「担任がいろいろとダメ」

「教員は教育者というより定額給与で働く仕事人」

「学校は、子供を”未来の社会の構成員”として見られていない」

こんなところに子供を朝から夕方まで置いときたくない。正直、担任の話も聞かせたくない。

でも通わせなきゃいけない、義務教育だから。

じゃあどうしたらうちの子は損しないですむの？

私は、これから親御さんは「学校を使う」問う発想に切り替えなくてはいけないと思います。

これはあくまで私の考えですが、もう先生の言うことを「はい、はい。」と聞いていて済む時代ではありません。

学校に何とかしてもらう、と受け身になっていて済む時代でもありません。

意味のある学校生活を送ってほしい。

ここでは「学校の使い方」を私なりに考えていくので、「学校の使い方」を考えて活用することで、「通わせ損」にならない毎日を送ってください。